《纸船和风筝》教学反思(6篇).docx
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1、 纸船和风筝教学反思(6篇) 风筝和纸船是一遍得意的童话故事,课文浅显易懂,却又能在浅显中让孩子都明白一个道理,即:要珍惜友情;当我们的友情产生裂缝时,容忍和谅解才是最好的解决方法。 在教学中,我把课文分成了两个大的局部来学习:第1至6段为第一大段,叙述松鼠和小熊由于风筝和纸船成为了好朋友。在这段中,我主要抓住了一个词:“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了,松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的,大家能总结出来就:在自己特殊快乐的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗?”引导大家得出答案:乐坏了是特别特别乐,在这里用的是夸大的手法。接着让孩子们一起来答
2、复,松鼠和小熊乐坏了的缘由是什么呢?大家都能说出由于他们得到了对方的友情,特别快乐。再进展提问:你有没有这么美妙的友情?你帮你的朋友做了什么?你给你的朋友留下了什么美妙的回忆?同学们都似有所悟。 第7至11段为其次局部,叙述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好,他们又成为了好朋友。这段中教学中,我也抓住了一个词:“难受”。小熊很难受,小松鼠也很难受。用这个词语说明他们的心里特别懊悔没有好好把握友情,盼望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝,为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思索:当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢?你更喜爱课文中的谁?
3、孩子们找到了答案,他们都喜爱能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到漂亮的风筝朝他飞来时,他不是快乐地笑了,而是快乐地哭了,由于大家都知道友情又回来了。通过这一次之后,大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难过,以后不会轻易和朋友闹别扭了。 课文讲解完后,有孩子一连提出一大串的问题:为什么松鼠的纸船会让小熊收到,小熊的风筝会让小松鼠收到?会不会被别人收到了呢?森林里又不是只有两个动物!别人收到了会怎么办呢?这个问题有点出乎意料,但却是情理之中。我当即表扬了这个擅长思索的孩子,并让其他的孩子一起参加到这个问题当中,引导孩子答复:假如你是那个收到了礼物的小动物,你会怎样想?生答:我会很快乐。我会以为是
4、我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问:既然大家都会送礼物和信给自己的朋友,那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多,森林里会消失什么样的场景?孩子们都积极地发言:动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更暖和的世界了。我接着说:假如我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝,当友情有了裂缝之后能主动和对方和好,那么我们的四周会布满了友情,我们的生活会更加美妙。孩子们都收到了深深的感染,一个个对教师说:我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。 整堂课相对以前的教学有了些许进步,但仍有很多
5、缺乏需要不断改良,如:课后的词语积存没有一个个地进展把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题,在这单元完毕后我发动学生预备了一个笔记本,让学生主动搜集自己喜爱的词语,形成积存词语的好习惯。 纸船和风筝教学反思 篇2 纸船和风筝是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候,带着美妙的祝愿,带着真诚的谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚之间架起了一座友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,更是维系、进展它们友情的纽带。 本节课讲授的是纸船和风筝的其次课时,以体会松鼠和小熊的友情之路的变化,理解、区分并运用“飘”和“漂”字为主要目标。 导入环节趣味十足。我先向学生们展现了我折的纸
6、船和剪好的风筝图片,这样引入课题,能吸引学生留意力;紧接着,我就问学生们“纸船、风筝联系在一起,给我们带来一个怎样的故事呢?”带动学生的学习兴趣,将他们带入文本之中。 由于本节课是其次课时,所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语,接着带着学生理解“祝愿”及其中单个字的意思,并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写,这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后,我还利用投影仪展现写得标准美观的作品,鼓舞孩子们仔细书写。 接着我们开头学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简洁的熟悉,所以我们采纳提问的方式回忆课文中的根本信息。之后就到了本节课的第
7、一处语言训练点的学习:理解、区分“飘”和“漂”,联系课文,找出两个字在文中消失的位置,结合偏旁来识记;之后布置选字填空练习题,将所学学问加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一,通过文中“坏”字的学习,使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。 后半局部的内容以学生自读感悟为主,结合自身经受回忆平常你和好朋友之间产生小摩擦之后,你的心情是什么样的?紧紧抓住学生的心,使他们真实地感受到失去友情的苦痛,读的时候就能将这种感情精确地表达出来;为了挽回这段友情,小松鼠做了什么?得到回应后,小松鼠的一连串动作能让你感受到什么?逐步引导学生利用动词对人物进展描写,把握一些写作技巧。最
8、终的发言总结,让学生们明白“拥有朋友,一生幸福”的人生箴言。 反思整堂课,还是有些许缺乏之处: 1、时间安排前松后紧,在识字写字环节课缩短些时间,找时机让学生多读,多沟通。 2、加强对学生的朗读指导,尤其是低年级,尽量避开拖长音,影响阅读速度,更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。 3、提升教学语言的有效性,明确教学要求,引导学生一步步落实。 总体来说,课堂组织教学力量有所提升,对于缺乏之处,我还要细心讨论,积极改良,争取更优秀的讲授效果。 纸船和风筝教学反思 篇3 纸船和风筝以生动的语言,向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中
9、也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情,真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。 教学一开头就通过精致的课件创设出了漂亮的童话世界,引起了学生的兴趣,增加了学生的参加意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。 在教学中把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的.心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太简单做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了,祝你幸福”等语句,通过问题“你在什么时候感到
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