一年级语文《端午粽》第一课时教学设计.docx

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1、 一年级语文端午粽第一课时教学设计一年级语文端午粽第一课时教学设计 篇1 一、教学目标 （一）学问目标： 1、熟悉“端、棕”等13个生字。 2、会写“午、节”等7个字。 3、熟悉偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”。 （二）力量目标 正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。 （三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培育民族意识和爱国热忱，产生喜爱生活，喜爱祖国的情感。 二、教学重点： 认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点： 理解课文，读好长句子。 四、教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法 五、教学媒体： 教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时

2、间： 三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今日呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 教师板书课题端午粽，请大家把课题读两遍。 端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代宏大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作怀沙，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打

3、捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。 端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。 让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 dun zn ji zn m jin fn du ru di zh j w y zhn 端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真 2、分析生字：一

4、个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如 学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 分：多音字 fn 本分 分 fn 非常 chn 太长 长 zhn 长大 bo 剥皮 剥 b 剥开 jin 中间 间 jin 间接 反义词 真假 分合 来去 纪念遗忘 近义词 纪念思念 美滋滋喜滋滋 掀开翻开 这节课我们要记住 立字旁“立”， 米字旁“米” （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 假如本课有现成的组词，就直接圈出来

5、，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字（我会读） 齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读 五、考一考你 汉字魔术 加一笔 米（ 来 ） 变一笔 午（牛 ） 写偏旁 粽（ ） 端（ ） 总（ ） 带（ ） 加偏旁 十（ ） 刀（ ） 具（ ） 反义词 假（ 真 ） 合（分） 纪念（遗忘）来（去） 六、升华学习 嬉戏：摘果子嬉戏 教师叫学生闭上眼，教师去太空种苹果，教师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼

6、，学生熟悉哪一个，就把哪一个摘下来。 七、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、教师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进展朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 一年级语文端午粽第一课时教学设计 篇2 设计说明 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

7、 教学目标： 1、熟悉“端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念 ”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前预备 1制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.多媒体课件播放视频，展现端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美

8、味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，提醒课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的奇怪

9、心。 二、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生根据要求自由朗读，教师巡察学情，准时订正字音。 2学生认读生字。 (1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；熟悉新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小教师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)嬉戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词

10、卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的力量。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、再读课文，练习书写 1教师配乐范读课文。 2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生根据要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长

11、的句子画出停顿。 4教师指导学生书写生字叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观看图片，从颜色、外形上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。 5指导学生书写生字真。 (1)观看生字构造，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6研读课文第三、四自然段。 (1)教师提出问题：外婆包的粽子把戏许多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生依据课文内容回答下列问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7教师指导学生书写生字豆。

12、 (1)图文演示法，理解字义。 (2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文，布置作业 1指导回忆：这节课学习了哪些学问？熟悉了哪些生字宝宝？ 2合作沟通，向同桌展现自己写得最好的生字。 3作业布置：有感情地朗读课文。 设计意图：本环节通过梳理课文内容，培育学生总结力量；作业布置，通过朗读感受课文内容。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精

13、确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子 (2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐蔽一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2师生共同齐读课文。 设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又连续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读课文，品尝内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文其次自然段。 (2)教师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生根据

14、从外到内的挨次描述粽子的形状特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示：依据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。 教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ 课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝

15、到了香甜的味道。 学生汇报朗读其次自然段。 2品读课文第四自然段。 课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 教师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。 三、指导观看，正确书写 1创设情境，出示生字。 (1)教师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？ (2)课件出示：写有生字的粽子图片。 (3)导学：你们熟悉它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。 2教师指导学生学习生字午。 (1)观看生字形状，留意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同

16、桌之间展现，同桌互评。 3教师指导学习生字节。 (1)观看生字构造，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节 (3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。 4指导学生书写生字米。 (1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来熟悉糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展现图片： (3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。 5教师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评，展现学生作品，相互评价，鼓励进步。 四、总结全文，情感升华 1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。 设计意图：本环节教学是对本节课重点学问的回忆，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。