一年级下册池上教案7篇.docx

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1、 一年级下册池上教案7篇 一年级下册池上教案篇1 教学目的： 1、能够留意倾听描写小动物的歌（乐曲），知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。 2、能够用亲切、严厉的声音演唱动物说话、我有一只小羊羔，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。 3、在倾听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物种态，培育学生的观看力、记忆力、表现力，使学生平常养成留意观看、细心的好习惯。 4、熟悉木鱼、碰钟，学习并探究演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。 5、能精确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。 教学内容： 1、倾听三只小猪。 2、倾听欢乐的小熊猫。 3、表演动物说话 4、创编与活动熟悉木鱼。 5、表演我有一只小羊羔。

2、 6、编创与活动。熟悉碰钟 教学重点： 学习制造，表现音乐的力量 教学难点： 1、学习歌曲，并能协作拍、踏、声势律动来表达。 2、节奏、歌词的创编 教具预备： 电子琴、教学挂图、动物头饰 教学过程： 第一课时 一、倾听音乐，想像表演 1、播放表现小兔子（袋鼠、青蛙）大象（熊猫、狗熊）形象的音乐，让学生感受、想像，用肢体动作表现出来。 2、学生认真倾听跳动的、缓慢的音乐，绽开想像。 3、体验不怜悯绪的音乐，能够自然做出体态反响。 二、学习歌曲动物说话 1、节奏导入 2、观赏歌曲动物说话第一段。 3、由学生做小教师带着全班同学按例题节奏朗读歌词。 4、采纳不同的形式让学生感受，拍手听、默唱，小声跟

3、唱。 5、演唱歌曲。教师提示：怎样演唱能够表现出你很爱小动物的心情。用你的声音告知我，（启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱）。 6、安排角色演唱，叫声要唱得轻快而有弹性。 三、创编活动，进展共性 1、创编节奏。 教师变拍节奏“_“，让学生仿照 学生自己创编新的拍踏节奏。 播放歌曲动物说话，学生随音乐自由创编拍、踏节奏、声音律动。 挑出一种的拍踏伴奏方式，随音乐在教师的带着下进展拍踏。 2、创编歌词。 学生分组运用各种动物的叫声，为歌曲创编新的歌词。 各组有表情地演唱创编歌曲。 四、小结： 小动物和人类应当做好朋友，人们应当爱护他们。 其次课时 一、有表情演唱动物说话 二、创编与活动 1、

4、熟悉木鱼（学习敲击木鱼的正确姿态，要通过学生探究、学习来完成） 观看示意图，把握怎么敲。 想一想还可以怎么敲，有几种敲法（争论） 学生自己争论，探究，发觉。演示敲法 2、按节奏和节拍的强弱读歌谣。 ?要求】指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。启发学生用不同的音色，表演老鸭和小鸭的叫声。 三、倾听三只小猪 1、完整倾听三只小猪教师：“谁能说说乐曲描绘了怎样的小猪“。“三只小猪好象在做什么？“ 2、复听三只小猪 让学生边听边自编动作表演出三只得意的小猪。教师：“看谁能记住小猪在什么地方叫了“ 边听边学小猪的叫声。 3、依据三幅动作提示图做动作。 扭着身子学小猪走路。用手指抵住

5、鼻尖，仿照小猪翘鼻子。两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风“的动作，仿照小猪的大耳朵。 四、倾听欢乐的小熊猫 1、初听乐曲，感受乐曲描述早晨的意境和小熊猫开心劳动的情景。 2、分段复听，将音乐分为两局部。 “大森林的早晨，你听到什么声音？” “在小熊猫打水的时候，你好象又听到了什么声音？”利用音乐中的特别音响，激发学生的想像力。 3、听音乐表演 4、创编 启发学生创编结尾，小组争论设计。 分组展现创编的结尾，让学生充分的活动起来。 利用乐器、人声、拍击动作为乐曲创设结尾。 五、小结 1、教师：同学们的想像力可真丰富，不仅听到了音乐里的叫声，还懂得创编，可真了不起，比一比刚刚哪个小组创编得，为什么啊

6、？ 2、鼓舞优胜小组。 第三课时 一、学唱歌曲我有一只小羊羔 1、教师以完整有感情的范唱来感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。 2、跟教师用唱名唱歌。 3、按节奏朗读歌词。 4、难点错误订正提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。 5、学唱歌词。 6、创编与合作。 在演唱中变换演唱形式。 创编动作，表达出真爱小动物的情感。 分小组创编歌词。依据插图提示，变换小动物进展歌词创编。 二、创编与活动 1、熟悉碰钟，学习敲击碰钟的正确姿态。 观看示意图，学习怎么敲击。 演示敲法。 2、想一想碰钟的声音是长，还是短的呢？学生边唱歌曲，边用碰钟及掌声为歌曲伴奏。 3、启发学生动脑筋思索“怎样敲，能敲出短音“。

7、板书设计： 变换拍踏_ 三、小结 今日我们熟悉了一些打击乐器，学习并探究了演奏方法，练习为歌曲伴奏。 一年级下册池上教案篇2 教学目标 1.通过观看、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义. 2.使学生从不同的角度去观看、思索问题，看图能列出两个不同的算式. 3.正确、娴熟地口算5以内的加法. 教学重点 通过认真观看，动手操作，进一步理解加法交换律的含义. 教学难点 使学生能够从不同的角度去观看思索问题. 教学过程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今日，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们情愿和他们一块去吗? 二、进入情境，探求学问 (一)出示

8、图片：主题图1 1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发觉什么加法问题呢? 学生1：他们会发觉一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发觉一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5. 2.教师：他们说的都对吗? 学生1：他们说的都对，由于小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆. 学生2：他们说的都对，由于他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是一样的. 3.小结：由于他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是一样的，即3+2=5，2+3=5(板书

9、：3+2=5，2+3=5) 4.观看这两个算式，有什么一样和不同的地方? 学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是一样的. 教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3. (教师板书：3+2=2+3) (二)出示图片：摆一摆1 1.他们乘车来到了公园，看到一些漂亮的鲜花，你们知道他们又发觉什么问题吗? 2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式. 3.反应. (三)出示图片：小鸟图 1.他们来到了大树下，发觉了几只得意的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗? 学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=

10、5. 学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5. (四)出示图片：小兔子拔萝卜 1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗? 学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔? 学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜? 学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔? 学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜? 2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内连续提问，并争论解决所提的问题，一会儿汇报给大家. 3.小组活动并汇报. (五)出示图片：蜡笔图 1.他们俩发觉了这么多的加法问题，特别快乐，想把今日

11、看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发觉了什么? 小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有. 2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢? 学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5. (六)出示图片：排队图 1.教师：今日，我们学会了从不同的角度去观看，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗? 学生1：一共有10个小朋友. 学生2：小兰排第7 学生3：从右边数，小兰排第4. 学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4. 三、嬉戏：我摆你说. 学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出

12、两个不同的加法算式. 当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，教师要说明：两个算式一样时，只需列一个算式. 四、全课总结. 谁能说一说这节课你们都有什么收获? 一年级下册池上教案篇3 ?松鼠和松果课件 一、教材简析 这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。 二、学习目标 1、熟悉“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 三、教学重难点 1、重点：熟悉1

13、1个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。 2、难点：书写“以、更”。 四、课时安排： 2课时 第一课时 谈话导入 同学们，你们喜爱小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁情愿说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今日来读一读这个故事吧! 初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画诞生字词，多读几遍。 3、小组沟通生字词的状况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读) 聪慧活泼、突然、刺眼睛、假如、总有、以后、办法 2、学生认读去掉拼音后的

14、词语。(个别读，小组读，全班读) 3、学生沟通认记生字的方法。 学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 指导写字“以”、“后”、“更” 1、留意观看“以”：哪些笔画落在竖中线上?最终一笔是一点。 2、留意观看“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、留意观看“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展现作品，评议。 其次课时 复习引入 1、开火车读本课生字。 2、

15、学生朗读第一自然段。 学习课文其次、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨刺眼睛，想起来了，(出示投影)引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 争论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，处处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 假如你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 学习第五、六

16、自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠胜利了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最终一句) 2、争论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 写字指导“主”、“意”、“总”。 1、留意“主”在田字格中笔画的位置。 2、区分“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡察。 4、写字展现，评议。 扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画将来的森林。 一年级下册池上教案篇4 【教学目标】 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培育学生初步的抽象思维力量。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 9十3 9十

17、7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书p10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索答复后，教师板书：159= 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，相互商议。教师可提示学生联系旧学问进展计算。) 学生汇报争论结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9

18、和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，l加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：149=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导

19、学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自己宠爱的方法进展计算。 三、稳固练习 1.完成教科书p10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书p10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书p10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书p11练习二第1、2题。 【教学目标】 通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。 【教学过程】 一、复习 1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1

20、)9+( )=15 (2)9+( )=18 15-9=( ) 18-9=( ) (3)9+( )=14 (4)9+( )=17 14-9=( ) 17-9=( ) 二、课堂练习 1.完成p11页练习一的第4题。 出示画面，让学生理解题意。 (2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2.完成p11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按挨次)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随便在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提

21、高学习的效果。 3.完成p12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。 (2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4.完成p12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，表达画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1.完成p11页练习一的第5题。 2.完成p12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 3.布置作业。 【教学目标】 1.使学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作进一步经受十几减9的计算过程，比拟娴熟地把握十几减9的计算方法，

22、并能正确地进展计算。 2.鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。 3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 4.培育学生的合作意识和交往力量。 【教学重点】 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 【教学难点】 经受探究计算十几减9的思维过程。 【教学预备】 多媒体课件、口算题卡、小棒 【教学过程】 一、热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= (1)

23、集体订正 (2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的? (3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗? (4)师：刚刚我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么教师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课) 二、导入： 师：同学们喜爱喜羊羊吗? 生：喜爱 师：教师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 生：你们好 师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。固然这一路上困难重重

24、，大家有信念帮他们夺回宝藏吗? 生：有! 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1.速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜爱的算法算算18-9= ( ) 2.看图写算式 师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3.力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 一年级下册池上教案篇5 教学目标： 1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复

25、述这个童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重难点：识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 导学过程： 第一课时 一、 看图提醒课题。 引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、教师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。 4、在读词中稳固生字。 合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内沟通，再在全班沟通。 5、检查学习效果。 (1)、开火车认读生字

26、。 (2)、读词读句。 三、朗读感悟。 . 1、教师范读课文。学生仔细听，专心感受这篇小童话的美。 2、学生分组朗读。小组的同学之间相互帮忙，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己宠爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。 四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 其次课时 一、稳固复习。 1、开火车认读生字并组词。 2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。

27、三、指导写字。 1、读要求写的六个生字。 2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。 3、学生观看这些字在田字格中的位置。 4、教师指导并示范。 “意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最终一画是点而不是一捺。 5、展现并评议。 四、画将来。 1、将来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。 2、学生作画。 3、展现自己的画。 五、拓展活动。 1、说说为什么要植树? 2、你预备怎样为植树造林做奉献?学生发言后，教师总结：种树有很多好处。树木可以给我们供应木材水果、药品等，树木还能使空气新奇。我们小朋友都熟

28、悉到了植树的重要性，大家都情愿植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的时机种树。家在城市的小朋友则可以爱护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进展认养，时时关怀它们，爱惜它们。只要我们人人都动起手来，信任我们这个世界将变得越来越漂亮。 板书： 10、松鼠和松果 快乐地吃松果 担忧以后没松树 想出好办法 长出小松树 将来 一年级下册池上教案篇6 图画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的严密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确

29、解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的力量。 教学重难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学预备： 课件或挂图 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的风光真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分

30、组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小朋友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 一年级下册池上教案篇7 教学要求： 1、学习字词句。 2、学写铅笔字，复习各种笔画规章和写好左中右构造的字的练习。 3、背诵成语、谚语，积存语言。 4、口语交际训练：听故事再表演。 教学

31、重点、难点： 1、字词句的训练。 2、口语交际训练。 课时划分：三课时 教学目的： 通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的熟悉。 教具预备：教学挂图 教学过程： 第一课时 1、审题。 2、（出示图）图上画了哪些小动物？ 3、它们都找不到家了，我们快来帮忙它们。它们分别住在哪儿？ 4、（出示动物居住地方的图） 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？ 5、指名上来连图。 6、评议、争论、沟通。 7、读懂刚刚有关小动物的词语。 8、填空。翻开课本填一填。 9、指名说，争论，还有什么动物住哪里？ 第一课时作业设计 一、填空。 _住在里。 其次课时 教学目的： 1、学写铅笔

32、字，写好左中右构造的字的笔顺。 2、积存成语。 3、会背诵谚语。 教具预备：教学挂图、成语卡片 教学过程： 一、教学其次题 1、出示：树、做、渐。 2、它们都是什么构造的字？笔顺规章是什么？ 3、师范写“树”，生描红、仿写。 4、自己描红、仿写另外两个字。 二、教学第三题 1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？ 2、你觉得司马光是怎样的孩子？ 3、（出示成语卡片）读准字音。 4、相互争论成语的意思。 5、沟通。 6、指导背诵。 7、古人没有天气预报，他们靠什么来猜测天气呢？ 自己读读书。 8、你知道一些什么？ 9、指导朗读。 10、指导背诵。 其次课时作业设计 一、补充成语。 （）言善（）（）（

33、）不乱（）容（）迫 第三课时 教学目的： 口语交际：看图听故事再表演。 教具预备：教学挂图、录音机 教学过程： 一、审题 二、指导 1、出示四幅彩图，指导学生认真观看。 2、教师配乐叙述这个故事，要求学生边看图边认真听教师的叙述，想象情境，记住故事情节。 3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？ 4、教师再叙述故事一遍，然后要求学生依据每幅图说几句话。 5、请学生大致说说每幅图的意思。 三、练习 1、自己练说四幅图的意思。 2、同座位互说、练说。 3、教师巡察指导。 四、表演 1、能表演这个故事吗？ 2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡察指导。 （二） 教学

34、目标： 1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物学问，激发学生主动练习的兴趣； 2、通过读拼音识字，同时稳固拼音和字词，了解动物的生活习性； 3、能根据动物的生活环境和习性，说出完整的句子。 教学重点： 了解动物的生活习性、练习说完整的话。 教具： 动物头饰、录音、词卡、挂图 教学内容和过程： 一、嬉戏导入 1、小朋友们，今日有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢送吗？ 2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？预备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈） 3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。 过渡：刚

35、刚教师看你们和小动物们在一起玩得可真快乐，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？ 二、教学字词句 1、学生自己介绍：我刚刚是和（）玩的，由于（）。 2、依据学生的答复随机出示以下词语。（出示词卡） （1）蜜蜂： 谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）-一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。” （2）松鼠： 谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音） 请小松鼠来作个自我介绍 （3）马： 你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。 （4）北极熊： 请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？ 请北极熊的朋友一起读！ （5）燕子： 指名读。谁来介绍一下燕

36、子（歌曲小燕子） 3、去拼音开火车读词语。 三、创设情境，练说句子。 过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友遇到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个奇妙的口袋，想带回家，正好被教师观察了，教师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家） 1、出例如句：松鼠住在树林里。 请生读，这句话还可以怎么说？ 2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。

37、进展说话练习。 3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？ （1）出示动物的家的图。 （2）逐一熟悉小动物的家。 （3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡） （4）小动物们得到你们的帮忙，可快乐了，不停地说“感谢”。 （5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？ 4、才你们用自己的爱心和慧心。帮忙了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传播开了：现在还有很多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们拯救呢！请你们把它们送回家呢。情愿再做挽救大使吗？ 5、出示口袋让学生摸（动物、植物） 角色迁移，我是*，谁来把我送回家？ 生：*。*地方是你的家。 四、复习稳固 1、小动物们都回家了。多欢乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！ 2、齐背家 3、学生自由编儿歌。 4、指名说，评议。 五、迁移练习。 1、听故事，马虎的邮递员。 故事：小猫咪是一位刚参与工作的邮递员。他工作挺仔细的，可就是太马虎了。这不他今日背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。 2、动物们能收到信吗？为什么？ 3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演） 六、总结：今日这节课，你有什么收获？