一年级的下册数学教案3篇小学一年级教案数学下册.docx

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1、 一年级的下册数学教案3篇小学一年级教案数学下册 教学目标： 1. 经受探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进展口算。 2. 感受进位加法与实际生活的严密联系，体会进位加法在生活中的作用。 教学重点： 学生把握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学难点： 经受探究两位数加一位数进位加法的计算过程。 教学过程： 一、根底训练 1、口算。 20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+51 2、只列式不计算 (1)上面哪几道题先算几加几? (2)哪几道题先算几十加几十? 二、新知学习 1、谈

2、话引入，示联欢会场景图。 2、看图了解信息和要解决的问题。 3、小组争论解决问题的方法，列式。 4、争论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。 5、分组介绍计算方法，集体评价。 6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。 7、指名说一说怎样计算的。 【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进展两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、稳固练习 1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发觉)。 2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。 3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。 54+7

3、=51 36+7=42 7+24=94 4、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。 四、拓展练习 1、嬉戏夺红旗。 (1) 连续加7 28 (2)连续加8 14 2、数学乐园。 从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。 +=+ +=+ +=+ 五、教学效果评价(小测题) 1、26+8 = 5+37 = 想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( ) 再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。 2、在正确得数的( )里打“”。 35+9=34() 44() 49( ) 6+27=87() 43() 33( ) 7+53=60

4、() 50() 75( ) 3.计算。 40+30= 6+82= 76+6= 56+4= 47+2= 69-40= 82-10= 30+4 = 32+9= 57+7= 9+71= 80-30 = 一年级的下册数学教案一年级的下册数学教案2 教学目标： 1、使学生把握整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。 过程与方法： 引导学生参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。 情感、态度与价值观： 培育学生参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨 教学预备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程

5、： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 2、学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是( ) 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜爱的活动，激发学生学习的积极性，培育学生学习的兴趣。 探究与体验 1、认真观看，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35 2、学生

6、按教师要求和同桌举例熟悉加数、加数、和。 3、学生按图进展操作、沟通、表达，然后汇报沟通。 4、举例熟悉被减数、减数、差。 教师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生争论 。要求学生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。方法同上。 教师放手学生自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。在信任学生力量的前提下，激发学生喜爱学习的情感。 实践与应用 学生按要求完成练习。 自

7、主小天地：学生把自己编的题写在书上 完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 第4题 对口练习：可采纳教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进展练习。 实行敏捷多样的形式进展练习，激发学生学习的兴趣，使学生永久保持旺盛的精力来参加学习活动。 一年级的下册数学教案3 教学目标 1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并把握计算方法。 2、在教师和同伴的鼓舞下，能积极克制数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达力量和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话：今日，教师给你们带来了礼物，看!(出

8、示实物糖球，左手三串，右手两串)。 2、教师举起左手的糖球，提问：教师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探究，合作沟通 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题? (学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?) 求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式? 学生答复，教师板书：30+20=? 提问：为什么用加法计算? 谈话：你想怎样算? 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。 小组内争论后，组长

9、汇报争论结果，教师板书算式的得数。 (学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。) 谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的? 课件显示以下情境(图画加声音) 小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

10、教师依据学生的答复板书;30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说由于3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。) 小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。 三、练习稳固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通自己的出题状况。 3、“想想做做”第4题。 谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮忙它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们积极思索，并与小伙伴争论，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。 教学后记：以嬉戏来激发学生的兴趣,积极性高。