《圆的面积》教学反思2.docx

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1、 圆的面积教学反思 圆的面积是小学六年级数学下学期教学的重点内容。我教小学毕业班已经十余年了，自然这节课我讲的也不下十余次了，以前在偃师市讲过，也在洛阳市也讲过。虽然每次都反映不错，可我总觉得不太满足，总觉得这节课的容量少了点，今年我打算转变以往的教学方法，增加课堂容量。 以前我是这样安排课堂构造的：谈话引入圆面积后，让学生回忆以前学过的平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，然后教师动画演示，从而得出采纳转化图形的方法，把新的图形转化成以前学过的图形来讨论，使学生从中受到启发，进而想到把圆形也转化成以前学过的图形来讨论。然后通过学生的动手操作、自主探究、合作沟通，最终自己推导出圆面积计算

2、公式。让学生在课堂上把8等份圆、16等份圆，先剪一剪、再拼一拼，在学生动手操作后，教师再动画演示32等份圆、64等分圆、128等份圆所拼成的图形更接近长方形。最终想一想：所拼近似长方形的长和宽与圆的什么有关系（近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径），由长方形面积公式继而推导出圆面积公式。圆面积公式推导出来后，时间已所剩不多，学生运用公式解决问题的时间很少。环形的面积计算需要下一个课时进展。 今年我经过思索，打算这样做：让学生提前预习，小组内3、4号同学做8等份圆，1、2号同学做16等份圆，两人所做圆形的大小一样，所涂的颜色也一样，其中一个用剪刀剪好，一个不剪，以备上课时使用。 今

3、年的课堂构造调整为：一开头由本节主题图引入，已知每平方米草皮8元钱，一个圆形草坪需要多少元钱？要解决这个问题就要求出圆的面积，由此引入新课。紧接着出示本节课的学习目标。接下来依旧让学生回忆以前学过的平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，渗透转化思想，使学生自然想到把圆形也转化成以前学过的图形来讨论。然后让学生拿出自己制作的学具，先俩俩合作（1、2号合作，3、4号合作），再四人小组合作，在课桌上拼图。通过几次拼图发觉，所拼近似长方形的长近似于圆周长的一半，宽近似于圆的半径。各小组展现后我用演示4等份圆，8等份圆、16等份圆、32等份圆、64等份圆所拼成的图形，学生快速发觉，把圆等分的份数与多，拼成的图形越接近长方形，自己很快就推导出圆面积计算公式。这样就节省了大量的”时间来进展公式实际运用的练习了。本节课学生不但会计算圆的面积，还会计算环形的面积这样环环相扣，学以致用，学生学习积极性极高，既娴熟的把握了公式，又有了自主解决问题的成就感，圆满完本钱节的学习目标。 不过这节课，也暴露出了一些问题：例如学生在计算平方的时候，出错较多，6的平方，应当是36 ，许多学生错误的把它算成12 ，这说明我对学情分析还不透彻，再例如学生的书写格式也不够标准等，全部这些还有待今后进一步提高。