安徽省黄山市2023届高三第三次质量检测语文试题及答案解析.docx

《安徽省黄山市2023届高三第三次质量检测语文试题及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省黄山市2023届高三第三次质量检测语文试题及答案解析.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、安徽省黄山市2023届高三第三次质量检测语文试题及答案解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：在一次对外文化交流活动中， 一个外国同行问道：在很多中国舞蹈节目中，为什么表现年轻人恋爱经常用同一个动作套路一见钟情，女孩子害羞地跑到舞台一边， 一只手放在 身后，男孩子再三试探后上前一把拉住 外国同行的问题，让笔者十分尴尬，也十分感慨。长期以来，抄袭模仿，千篇一律一直是文艺创作中的痼疾，这在舞蹈领域表现得尤为明显，所以经常看每别的朋友会发现，很多 舞蹈作品总是给人以似曾相识之感。破解舞蹈创作中的“同质化”问题需要系统化思维。首先，

2、舞蹈编导要勇于放飞想象的翅膀，不断从鲜活的社会生活和广泛的阅读中寻找未材和灵感。历史传奇、神话传说、民间故事、帝王将相、贩夫走卒这些都可以用舞蹈作 品来展现，所以舞蹈编导在题材选择上，不要随大流。不要扎堆，这样才能够有效避免同质 化问题。即便是一些经常出现在舞蹈作品中的题材，也可以通过这独具匠心的设计构思让作品产生新意，其中的关键是编导要在作品中融入自己的独特感悟，让作品反映出编导的思想观念和个人情怀。而要做到这些，舞蹈品导就要在创作中戒除功利心态，摆脱物质的袭扰，沉下心、俯下身，将心思专注于作品的打磨上。其次，要完善舞蹈教育体系。切实改变重技术轻思想的教育思路。要挖掘并保护学生的 艺术创造力

3、，鼓励学生在练好基本功的同时，大胆用舞蹈语汇表达自己的所思所想。舞蹈教 育不能局限在自己的“一亩三分地”里，不能只注重对学生舞蹈专业技能的培养，而应着重 提升学生的综合素养。提升舞蹈的创造力，不仅要摒弃“门户之见”，还要鼓励学生打开眼 界，多向传统经典学习、多向当代优秀作品学习，多向音乐、文学等其他文艺用类学习。舞 蹈是一个实践出真知的行业，除了教授理论知识，还应多为学生提供一些实践机会，因为舞 蹈编导的独创性思维都得通过不断的实践才能获得，如果舞蹈教学只停留在观看、讲解、赏析作品上，学生们很难提高自己的艺术创造力，也就很难摆脱对前人作品的模仿。再次，加强包括舞蹈艺术评论在内的文艺评论工作，提

4、高文艺评论的质量，增强文艺评 论的战斗力、说服力、影响力，营造健康的评论生态，推动创作与评论有效互动。加强舞蹈 评论人才建设是当务之急。舞蹈评论家既要懂舞蹈，又要会评论，还要有比较好的文字功底。可目前这样的通才太少，很多舞蹈评论评不到“点子”上，导致一线舞蹈编导和舞蹈演员“不 服气”“不买账”。对于一线舞蹈编导和舞蹈演员而吉，要摆正心态，秉持“有则改之，无则加勉”的态度，虚心向他人学习，敢于接受别人的批评。此外，舞蹈评论与舞蹈创作要加强互动，彼此借力，相互砥砺。评论不能在自己的“小围子”里自说自话，创作也不能在自己 的“小天地”里自娱自乐。唯有如此，大量优秀的舞蹈作品才能不断涌现。（摘编自陈伟

5、科如何破解舞蹈创作中的同质化难题）材料二：作为文化的重要载体，中国舞蹈始终承载着继承和发扬中华优秀传统文化的使命，以独特的身体姿态诉说着中华民族的文化内涵与价值旨归，呼应国家、时代和民族的文化需要而不断更迭。中国舞蹈始终以“挺拔昂扬”的身体姿态，集中体现着中华民族的文化自觉，也向着更深沉的文化自信舞进。新中国成立以来，在各国文化交织激荡的背景下，自国外而来的多种舞蹈形式也逐渐进入中国视野，为中国舞蹈带来了机遇和挑战。比如，舞剧是西方外来的舞蹈形式，对其进行中国本土视域下的实践探索，一直以来都是我们不断秉持的践行宗旨。当我们不断探讨像宝莲灯小刀会这样的民族舞剧创作，如何奠定了中国当代舞剧的创作形

6、态的时候，民族身体语言的运用与融合在其中发挥的作用亦是不容忽视。虽然我们当时还未完成自身的系统建构以供舞剧创作使用，但是民族身体语言的存在本身，足以彰显它在当时更多作为一种民 族文化身份的符号性彰显的重要作用，而不是一进入舞剧创作就直接进入一种以西方芭蕾为基准的身体语言运用与体现中。所以，也是秉持着这样一种内在创作理念的延续与体现，我们才会在今天看到像只此青绿五星出东方等优秀舞剧的创作层出不穷。其创作的背后皆内含着中国舞蹈创造的最核心动力，就是以更自觉的心态，以更具文化自信的姿态，积极投身到对我们国家作为具有内在深层文化底蕴的主体形塑中去。中央领导人指出，“我们从哪里来？我们走向何方？中国到了

7、今天，我无时无刻不提醒自己，要有这样一种历史感。”回望历史，中国舞蹈艺术在所时代基蓬勃发展的社会语境中， 不断与时代浪潮、世界文化进行着深度互动，并在文化自信与自省的体认下，充分彰显中国舞蹈主体的自我成长与本体意识的确立，以舞蹈“身体文化自信”的呈现树立起国家形象的高度自信。今天，在新的历史起点上，作为重要的文化策多与文化实践方式，中国舞蹈艺术 必当坚定文化自信，怀一份对传统文化的敬畏之心，与传统相连；放眼全球艺术湖流的风起云涌，与世界相通；用具有中国特色、中国风格、中国气派的舞蹈作品回应时代呼唤和人民 期盼，与现实融汇，以“昂扬”的身姿舞进新时代”。（摘编自苏娅以昂扬的身姿舞进新时代文化自信

8、视城下的“身体文化自信”建立)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.同质化”在文中是指舞蹈领填内很多舞蹈作品抄袭模仿、千篇一律给人似曾相识之感。B. “门户之见”在文中是指舞蹈教育局限于本领域、只注重学生舞蹈专业技能的培养。C. “小圈子”和外矢地在文中均指的是舞蹈艺术创作、舞蹈艺术评论的专业领域。D.“挺拔昂扬”在文中是指中国舞蹈诉说着中华民族的文化内涵与价值旨归的独特身体姿态。2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.舞蹈编导难有在创作中戒除功利心态，摆脱物质的袭扰，沉下心、俯下身，将心思专注于作品的打磨上，才能使自己的舞蹈作品产生新意来。B.一

9、线舞蹈编导和舞蹈演员“不服气”“不买账”，是因为舞蹈评论家不能既懂舞蹈又会评论，还缺乏较好的文字功底，导致评不到“点子”上。C.以更自觉的心态，以更具文化自信的姿态，积极投身到对我们国家作为具有内在深层文化底蕴的主体形塑中去，这是中国舞蹈创造的最核心动力。D.中国舞蹈艺术作为重要的文化策略与文化实践方式，必当坚定文化自信，与传统相连，与世界相通，与现实融汇，以“昂扬”的身姿舞进“新时代”。3.下列选项，最适合作为论据来支持材料一观点的一项是（3分）A.近几年产出的舞剧中，往往有着一波三折的爱情故事，即使在表达家国情怀的主旋律舞剧中，也难以避免地使用爱情故事中悲欢离合的情感表达桥段。B.在第十二

10、届全国舞蹈展演中，据北京青年报记者粗略统计，群舞“1038”队形编排超过了50%，观众每看两个舞蹈就会看到这样的模式化编排，十分扎眼。C.北京舞蹈学院原院长吕艺生高度评价山东艺术学院的群辩喜鹊衔梅:这是一个很有创新意识的作品托物言志，这个舞蹈小作品意义很深远。D.无论什么角色，不管什么剧情，只要是男女主人公的双飞舞，都会出现男演员将女演员抡起来扛上肩，女演员再接着做“倒叉”战杂技一样的高难度动作。4.请简要分析材料一的论证思路，（4分）5.请结合材料，就河南卫视舞蹈取得成就的原因，谈谈你的看法。(4分）从2021年春晚舞蹈唐宫夜宴起，河南卫视频频将传统文化与创新综艺形式结合，网剧串联歌舞，融合

11、绘画诗歌，不仅推出中国节日系列奇妙游，还屡屡制造出刷屏的爆款节目，备受年轻观众喜爱，中国舞蹈家协会主席冯双白更盛赞河南卫视是“舞蹈界的福音”!（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。叶圣陶“现在是上课的时候了！你们的先生呢？”两间屋子，已经上了年纪，向前倾斜，如人佝偻的样子。门前是通到田岸和村集的泥路。这时候正是中秋的天气，平远的田亩里，稻穗和稻叶受微风吹拂，顺风偃倒，便成波浪。更远的村树构成个大圈环，静穆且秀美。微微听得犬吠。这真是诗人的节令和境地呵！但是住在这里的都不是诗人，屋子里六七个孩子正抱着不可推想的恐怖呢。入秋水涨，他们的田里盛着过量的水，和河水并了家，

12、露出承面的稻只有三四寸高。他们的父母整天愁叹，或者说，饿死的日子就在眼前了！孩子们相信自己的见识不及父母，饿死就在眼前是千真万确的了。他们想得异常害怕，不自觉地改变了平常的态度，静静地坐在屋内，低低讲捉蜗蚌的经历，声音里含着惊惊恐且烦闷的气息。讲了一会，他们又觉得世界上只有蟋蟀了，便起劲了。一个孩子拍着桌子高声说：好 一头大蟋蟀！它在玉蜀秦的根旁，这么一把就被我按住了！ 这时，走进来一个人。他随意看了一看，忽然后头一皱，目光四注，随着发出鄙夷的声 气问学生们，就是篇首的两句话。吴先生一手提着方的竹丝篮，篮里盛着雪里英豆腐油瓶等东西， 一手提着一条长不到八寸的腌鱼，从烂湿的田岸上匆匆走来。他瘦削

13、的面孔红到颈际，失神的目光时时瞪视他的前路，呼吸异常急促，几乎是喘息。原来他已得到了消息。一个妇人告诉他：“你须快一点走，管你的那位先生来了，我刚才看他向学堂走去，他的船就停在东栅外。”吴先生得在那两间屋子里当教师，很不是容易的事。第一次去学务委员家里的时候，他坐在客厅下首的一把椅子上，只点着了一边，上身前俯，保持全身的稳定。他的眼睛本是迷蒙的，现在又只顾下注，也许他所处的客厅和对面谈话的那个人都没看清楚。那位学务委员穿着汗衫，斜躺在藤椅子上，右手枕着头，眼睛斜睨着他。鄙夷的心思忽然来袭学务委员的不知为什么， 总觉得吴先生不顺眼。他不情愿地说道：“教小孩子不是容易的事呢”“我本想请一个师范毕业

14、生，”学务委员表示严重的神情说，“现在既有介绍信，我此任用你了。“没有错，听得很清楚，他答应了。”买先生这么想。他心里只觉晃荡，回答不出什么。他的头却自然地向前俯得更低了。“我们办学的规矩，非师范毕业生月薪六元。后天你就可以到校开学去。”吴先生答应了几个“是”,便退出来，他的新生活从此开始了。一个月后，他遇见一桩不可解的事情：他到学务委员家里领薪，拿到了三块钱，还有三块须待十天以后，可是学务委员叫他写了一张十元的收据。“何以数目不符呢?”他这么想。自馁和满足的心使他不敢开口便问。“我不是师范生呵！外边师范生多着呢。六块钱比较以前处馆地优裕得多了。”他就把疑念埋藏在脑子里，带着三块钱回去。超然客

15、公众号“不成个样子，这时候还不回来！”学务委员喃喃地自语。吴先生已赶了进来，两手空着，他的东西大概已放在锅灶旁边了。他看见学务委员含怒的样子站在黑板旁边，简直不明白自己应当怎样才是，身体向左右摇了几摇，俯首地打招呼。学务委员点了一点头，冷冷地说：“上课的时间早到了，你此刻才！”遮饰是无望了，吴先生只得颤抖而含糊地说老实话：“我去买东西，不料回来得迟了。”“买东西!”学务委员的语音很高，时刻到了，学生都坐在这里了，却等你买东西“以后不买就是了。”吴先生不自主地这么说。学务委员觉得吴先生真是个坏教员，越看越不顺眼，因为他不越心于教育，对职备没有尽责的观念。但是他想到了为此而来的更重要的事情，也就耐

16、着。他右手支着头，眉头微微皱着，却装做没事的样子说：“你这里太不成个样子，只有这几个学生！日内省视学快来视察，他见学生这么少，就可以断定这是个不良的学校。为你的面子计，你得去借十几个孩子来才行。这本不关我的事，和你关切，所以提起一声。”吴地生一身无形的绳索差不多全解除了，觉得宽松了好多；敏感的心代替了恐惧，兴奋到不可说的程度。他虽然不明白怎样去借孩子，但也想不到问了。他只是拱手过胸，喃喻地“承先生指教！承先生指教！”他忽又想起：“这不是个很好的机会么?去个两回没遇见，现在他走上门来了。”一种冲动使他随口就说，“上月的”说到这里又觉得不好意思，便缩住了。“什么?”学务委员以动捷的语音达么问。“上

17、月的”吴先生无可奈何，目光不敢正对学务委员，依旧没有勇气说下去。吴先生知道不说也是个不了、只得硬着头皮说：请把上月未发的半份薪金见惠”。他再也不能多说一个字了。你刚才不是买了吃的东西回来么?怎么还等着?“家里的人家里还有三口，我怎能只顾自己己，他们还等着呢。”学务委员放下右手，挺直着上半身，上眼皮抬了一抬，表示庄严的样子说：教员不尽职，照例有相当的惩罚，你今天应当罚俸三分之一！”他从衣袋中摸出一块钱，随手向桌上一掷，清亮的声音引得孩子们同时射出异样的眼光来。他说，“这是你应得的，拿去吧。”吴先生欲待申辩，不但话语说不出，连思路也没了，桌子上雪白光亮的究竟是一块大洋呢。他不期然而然地取在手里，手

18、心起冷和硬的感觉。1921年9月24日写毕(有删改)6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.小说开篇描写了老屋、稻浪、秀美的村树和隐约的犬吠，通过与人们生活处境的对比，凸显了当时残酷的现实。B.学务委员“穿着汗衫”“斜躺”“右手枕着头”“斜睨”等细节，都表现了他的官僚习气和对吴先生的轻视。C.吴先生讨薪的时候“缩住了”,面对上级克扣工资时又不好意思开口，这主要体现了他作为知识分子的自尊。D.文末吴先生从欲辩无语的委屈到“究竟是一块大洋”的自我安慰，再到身心“冷和硬”的绝望，尺幅之内见波澜。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正砚的一项是(3分)A.以“饭”为题，虽未正面写“吃饭

19、”一但孩子对饿死的“恐怖”、吴先生因家人挨饿而硬着头皮讨薪均围绕“饭”展开。B.孩子们谈蟋蟀时，从“惊恐“很快转为“起劲”,这符合儿童注意力易转移的特点，同时说明他们对艰难生活的感受不深。C.吴先生赶到教室，以为要被学务委员处理，却只是被提醒省视学快来视察，提出补发薪水却被罚俸，情节的发展出人意料。D.吴先生的内心期望与现实处境，吴先生与学务委员的形象，都构成了鲜明的对比使小说主旨凸显，引人深思。8.在吴先生赶回教室的途中，小说为什么要叙写他得到教职的过程?(6分)9.茅盾在中国新文学大系小说二集导言中评价道：“冷静地语视人生，客观地，写实地，描写着灰色的卑琐人生的，是叶绍钧(即叶圣陶)。”请

20、结合文本，简要分析你对这一评价的理解。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成1014题。燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤才，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何?郭隗先生对白“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诚指而事之，北面而受学，则百己者主。先趋而后息，先问而后嘿，则什已者至。人趋已趋，则若已者至。冯几据杖，朋视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，响籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其

21、门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“寡人将谁朝而可?”郭隗先生曰：“臣闻古之人君，有以千金求干里马者，三年不能得。渭人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金!渭人对曰：死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王能市马，马今至矣。于是不能期年、千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎?岂远千里哉?于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国般富、士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外

22、。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。(选自战国策燕策)10.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置上的答案标号涂黑。(3分)三A月B得C千D里E马F马G已H死I买J其K首L五M百N金O反P以Q报R君。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.先王，文中指已逝前代国君，与答司马谏议书中“举先王之政”的“先王”意思不同。B.天下，古时多指中国范围内的全部土地，与之意思相同的还有“四海、六合、八荒”等。C.凑，在文中是“聚合”之意，与现代汉语“凑合”“凑钱”中的“凑”字意思不同。D.追北，指追逐溃败的军队，与

23、过秦论中“追亡逐北”的“逐北”中意思相同，12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.在做了燕国国君后，燕昭王想要洗雪齐国给燕国带来的耻辱，却因国力弱小而无法做到，于是前往郭隗处，向其求取报仇的方法。B.郭隗先向燕昭王列举不向类型的国君对待人才的方式，以及由此所导致的后果，后提出要从选拔本国人才做起，以吸纳更多人才。C.涓人主动向防对婴求前去寻求千里马，虽以五页金卖来已死的千里马，但最终使国君拥有了真正的石里马，这体现出涓人的智慧。D.燕国在燕昭王的带领下，终于从残破的状态中走出，并且依靠自身的力量，打败了齐国，攻入齐国都城临淄，使齐国整一点灭亡。13.把文中画横线的句子翻译成现

24、代汉语。(8分)（1）冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。（2）今王诚欲致士，先从隗始，隗且见事，况贤于隗者乎?14.经过二十八年的努力，燕国从残破状态变成了股实富足的国家。除重视人才外，燕昭王是如何使国家变得高强的。请结合材料简要概括。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成1516题。寓居定惠院之东杂花满山有海棠一株土人不知贵也(节选)苏轼江城地瘴蕃草木，只有名花苦幽独。嫣然一笑竹篱间，桃李满山总粗俗。也知造物有深意，故建佳人在空谷。自然富贵出天姿，不待金盘荐华屋。咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂,秋闺

25、怨女拭啼痕。矫盖默默同谁诉，倦倚西民夜已昏。注此诗作于诗人被眨黄州期间。华屋；代指富责人家。此诗出自红楼梦第三十七回“秋负斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题”。月窟：月宫。缟袂：代指白绢做的衣服。15.下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.苏诗和林诗都以海棠为直接的吟咏对象，且都着眼于海棠生长环境的刻画。B.苏诗前四句以侧面烘托刻画海棠的形象，而林诗前四句从正面来刻画形象。C.苏诗以“佳人”写海棠的孤高形象，与林诗“怨女”内涵有异曲同工之妙。D.苏诗后四句以直抒胸臆的手法做结，明显不同于林诗后四句以景结情手法。16.托物言志是咏物诗的最大特点，两首诗借海棠所言之志有何异同?请结合内容，

26、简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1) 在古诗文中，有许多借助写 “ 风雨 ” 来抒发感情的名句，耐 荀 子 劝学中 ， ” 则用来形象论述积累的重要性。(2)薛宝钗在临江仙柳絮一词中人用“万缕千丝终不改，任他随聚随分”来表达对自我的坚守，这与屈原在离驳中用 ， ”表达纵死多次也不改变自己，有异曲同工之妙，(3)高三毕业在即，同学们将各奔前程。作为高三学子的你可以借助唐诗中的“_,_”两句，来表达对同学们前程美好的祝愿。三、语言文字运用(20分),(一)语言文字运用工(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成1820题。楚文

27、化的源头有南北两支，南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有，清奇如穿三峡而出的长江；北支为中原季连部落所携带的华夏文化，如黄河触砥柱而下，具有雄浑的特点。二者碰撞砥砺、 ,惊才绝艳的楚文化傲然卓立。楚文化的遗存埋没在地下达两三千年之久，直到20世纪初才被盗基者椋起，许多战国时代的楚文物才得以重见天日。其中有不少铜器和漆器 工艺精湛，风格独特，令史学家和古董商惊叹不已。 这对楚文化而言还只是“小荷才露尖尖角”,人们一时还很难认清它的意态风神。从20世纪50年代起，楚文化的遗存一批又一批地使考古学家唤醒，文化界带来一波又一波的狂喜。“惊起却回首”,人们重新审视哲学史上的老庄和文学史上的庄骚,彻然大悟

28、，原来它们也都是楚文化的精华。18.根据下面要求填写相应内容。(3分)(1)在处填写恰当的成语；(2)在处填写恰当的标点符号：(3)在填写恰当的连词：19.请将文中面波浪线的句子改成整句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分)20.文中画横线的句子有语病，请修改，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(3分)(二)语言文字运用(本题共2小题，10分)阅读下面的文字，完成2122题。踝关节扭伤俗称崴脚,是最常见的运动损伤。崴脚之后若处理不当，有可能导致恢复缓慢，严重影响工作、生活，甚至发展为反复崴脚，继发关节炎。 ，第一时间应按压痛点。要先找到距腓前韧带所在的位置，持续按压大

29、概20分钟之后，再进行其他处理，这样出血会明显减少。发现血管破裂后，选择物理治疗方法时，,而要选择冷敷，这样才能让血管发生收缩，减少血液的流出，起到消肿的作用。如果发现韧带断裂，要及时用石膏或者护踝固定受伤部位，以利于韧带愈合。固定的时间一般是三到四周，因为踝关节的韧带经过三周以后才能够基本愈合。做了这些处理后，还要注意抬高患肢，这样有利于患肢向心脏回血。,就会使关节持续处于淤血的状态，不利于康复。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。6分)22.请远用“以使”的句式，用四个句子概括崴脚后的四个处理步骤与目的，每句不的过15个字。(

30、4分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作关于人生的价值，有人认为“有趣”更重要，它能够让人生更快乐、更多彩；有人认为“有意义”更重要，它能够使人生更深刻、更厚重。作为新时代的青年，你对此有何感悟与思考?请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标概；不耍套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.C 【解析】 C 项 “ 小圈子 ” 和 “ 小天地 ” 在文中分别指舞蹈艺术评论、舞蹈艺术创作的专业领域。2.B 【解析】 B 项归因不当，原文说的是 “ 可目前这样的通才太少，很多舞蹈评论评不到 点子 上 ” 。3.C 【解析】 C 项符

31、合文本第三段 “ 编导要在作品中融入自己的独特感悟 ” 来创新的观点， A 、 B 、 D 三项均反映了同质化的问题。4.首先从外国同行的疑问引出舞蹈创作中的同质化现象，提出需要系统化思维来破解的观点(2分);其次从舞蹈编导、舞蹈教育体系和舞蹈艺术评论三个方面提出具体措施(2分)。5.坚定中国文化自信，关联传统文化；融合各种文艺门类，学习经典时尚；倡导独具匠心的设计，追求特色创新。(每点2分，答出两点3分，答出三点满分)6.C(主要原因是他的性格懦弱，胆小畏缩，比如“目光不敢正对学务委员，依旧没有勇气说下去”。)7.C(“情节的发展出人意料”错，文中多处铺垫提示学务委员会克扣吴先生的薪俸。)8

32、.人物形象方面：能突出吴先生的穷困卑微、软弱拘谨和学务委员的傲慢鄙夷、虚伪贪委；情节发展方面：交待了吴先生教职来之不易及薪资状况，为下文的情节发展作铺垫；叙述节奏方面：在矛盾冲突紧张激烈之时，插入吴先生求职的情节，使小说叙述节奏舒缓，行文摇曳多姿。(6分。一点2分)9.客观、冷静的叙事风格：小说采用第三人称，对大物的行为和心理都进行客观直接的叙述。如文中叙述了学务委员与吴先生日常的对话，描写了吴先生的心理，细腻而真实。选择日常生活的小人物与生活琐事：小说中的乡村教师、村中儿童等平凡小人物揭示当时社会普遍存在的生存困境，以小见大，委婉含蓄。展现作者对人性的思考：小说叙述语言客观、克制，语调冷静、

33、平和，没有明显的感情倾向、但字里行间隐含着对吴先生和学务委员的同情怜悯、批判讽刺等丰富情感。(每点2分，意思对即可。若有其他谷案，言之成理亦可酌情给分)10.FI L【解析】三月得干里马，马已死，买其首五百金，反以报君。(评分标准：每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分)11.C 【解析】 C 项 “ 凑合 ”“ 凑钱 ” 中的 “ 凑 ” 也是聚合之意，其与文中意思相同。12. D 【解析】 依靠自身力量 ” 错，原文有 “ 与秦、三晋合谋以伐齐 13.(1)如果身体靠着几案，手拄着手杖，斜眼看人，指手画脚，那么供人驱使跑腿当差的人就会来到。(关键词：冯几：靠着几案；眄视：斜眼看人；指使：指手

34、画脚。每处1分，句意1分)(2)如今大王真的要招纳有才能的人，那就先从我开始。我郭隗尚且受到重视，何况是比我有才能的人呢?(关键词：致士：招纳有才能的人；见事：受到重视；贤于隗者：比我有才能的人。每处1分，句意1分)14.知耻后勇 从善如流与民共甘苦(评分标准：答出一点给1分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)15.B“林诗前四句从正面来刻画形象”有误，林诗第一联是从海棠的生长环境侧面烘托其形象。16.(1)相同点：都借海棠高洁孤傲的品性，来表达自身高洁孤傲的品质。(2分)(2)不同点：苏诗借海棠不因无人赏而抱怨、不为争艳邀宠而动心的行为，表达自己被贬之后的旷达与乐观。(2

35、分)林诗借海党独自开放、无人倾诉衷肠的处境，表达自身寄人篱下的孤苦与酸楚。(2分)17.(1)积土成山风雨兴焉(2)亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔(评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。)(3)示例一：天生我材必有用 千金散尽还复来(李白将进酒)示例二：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海(李白行路难)示例三：潮平两岸阔 风正一帆悬(王湾次北固山下)示例四：会当临绝顶 一览众山小(杜甫望岳)(评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分)18. (1)相辅相成(相得益彰、交相辉映) (如有其他答案，符合语境即可酌情给分。) (2),(3)但(但是，然

36、而，而)19.示例一：南支为江汉三苗遗裔所拥有的楚蛮文化(2分),清奇如穿三峡而出的长江；北支为中原季连部落所携带的华夏文化，雄浑如触砥柱而下的黄河(2分)。示例二：南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有，如长江穿三峡而出(1分),具有清奇的特点(1分);北支为华夏文化(1分),为中原季连部落所携带(1分),如黄河触砥柱而下，具有雄浑的特点。示例三：南支为江汉三苗遗裔所拥有的楚蛮文化(2分),如长江穿三峡而出(1分),具有清奇的特点(1分);北支为中原季连部落所携带的华夏文化，如黄河触砥柱而下，具有雄浑的特点。示例四：南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有，清奇如穿三峡而出的长江；北支为华夏文化(

37、1分),为中原季连部落所携带(1分),雄浑如触砥柱而下的黄河(2分)。(评分标准：如有其他答案，且符合整句特点，可酌情给分。)20.从20世纪50年代起，楚文化的遗存一批又一批地被考古学家唤醒，给(为)文化界带来一波又一波的狂喜。(评分标准：原句有两处语病：一、使令动词误用，楚文化的遗存”与“唤醒之间应为被动关系，故应将“使”改为“被”;二、成分残缺，“文化界”前缺少介词，应加上“给”或“为”。修改1处得1分，修改2处得3分。)21.崴脚之后 千万不要热敷 如果患肢长期下垂(评分标准：每点2分，意思对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)22.按压痛点以便减少

38、出血冷敷以便消肿及时固定以便加快愈合抬高患肢以便消除淤血(评分标准：每点1分，意思对即可。句式不合要求，不给分；字数不合要求，酌情扣分。)23. 【审题立意】这是一道二元关系型作文题，它强调了思辨性，引导并要求学生对“有趣”与“有意义”二者的辩证关系进行思考；同时体现了“立德树人”的高考命题指向，暗含了对学生“社会参与、责任担当”等核心素养的关注与考查。体现出高考新理念下命题设计的主观性、开放性等特点，意在使学生展现自己的思辨能力、思维品质和思想高度。考生首先应明确，这是关于人生价值的两个观点，而就客观事实而言，“有趣”与“有意义”两个概念并不是非黑即白的关系，也不存在孰优孰劣。“有趣”并非无意义，“有意义”也并非无趣，它们各自的意义因人而异、因时而异、因境而异。由此出发，考生可以立足二元关系做文章，将二元关系说深、说透，也可在把握关系的基础上侧重一方进行深入阐述。立意行文上，考生可以结合个人经历阐述观点，还可将其与时代、社会等勾连起来，深入思考人生的价值，体现作为新时代青年的责任与担当【参考立意】1.为“有趣”之事，遣有涯之生2.“有趣”就“有意义”3.“有趣”之外更要“有意义”4.为“有意义”之事，绘厚重之底色5.为“有意义”之事，行“有趣”之人生24