舞刀弄剪化神奇.docx

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1、舞刀弄剪化神奇 生活气息的作品。随着工具材料的更新，剪纸艺人的不断开发，各种形式多样的剪纸作品不断推出。剪纸的纸张和刀具选择就显得更加重要了。那该选择怎样的纸张和刀具，才能适合小学的运用呢？ 1.细选纸张，优化表现 生活中的纸张种类许多，能用来剪纸的也有许多。下面通过表格的形式说明各种纸张的特点。 由上表可知，剪纸可以运用的纸张还是许多的，关键在于依据各类纸张的特性，做出合适地选择。比如，大红纸适合学生平常的练习，宣纸和蜡光纸则适合创作，有利于长期的保存。 2.精选刀具，提高效率 对于小学生来说，因为他身体发育缘由，手的敏捷性相对于成年人来说还不是很高，特殊是低段学生，这个现象更加明显。 首先

2、对于低段的学生，剪纸的题材以剪影、对折剪纸为主。表现内容则以学生宠爱的动物、蔬果、器具等为主，加以简洁的纹样装饰；中段的学生可以练习剪刀的运用，熟识剪刀剪圆点、锯齿纹、柳叶纹的技法，并且将这些纹样装饰到剪纸当中去；到了高段，学生在娴熟驾驭剪刀的用法后，可以起先练习刻刀的用法。刻刀相对于剪刀来说可以刻画出更加精细困难的纹样，适合高段学生创作注意细微环节表现的主题剪纸作品，表现出丰富的内容和情节。 二、按部就班，制定辅导策略 1.基础教学，建立剪纸信念 剪纸的历史可以追溯到商代，在我国考古发觉最早的剪纸也有1500年左右的历史。学习剪纸，不仅可以从中了解剪纸作品的形式、内容，还可以观赏到剪纸的不同

3、风格与流派。例如北方作品的粗犷，南方作品的细腻。让学生感受不同地域的剪纸风格，体会剪纸艺术的多样统一性，可以使他们更好地了解祖国的民情风俗，激起他们的爱国情怀。 在了解剪纸常识的基础上，我们可以将装订好的剪纸样稿让学生练习着剪，在剪的过程中让学生知道剪纸的过程，包括画稿、装订剪纸稿、剪刻、剥离、保存和装裱。剪纸的各种剪纸元素的了解和剪刻技巧，如圆点、柳叶纹、逗号纹、锯齿纹等等。 剪纸样稿的剪刻去除了样稿的设计环节，干脆练习剪纸的技巧，简化了剪纸创作难度。对于没有接触过剪纸的孩子来说简单上手，更重要的是学生在剪纸的过程中体会到了剪纸艺术的魅力，激起了对剪纸的深厚的爱好。当学生看到自己的练习完成并

4、且装裱后，产生了巨大的成就感，树立起学习剪纸的信念。 2.以刀代笔，破除初期障碍 剪纸艺术在发展的过程中渐渐形成了剪刀和刻刀两种主要工具。其中北方剪纸主要以剪刀剪为主，剪出的作品粗犷有力，刀味浓重，富有剧烈的装饰感。南方剪纸大多以刻刀刻为主，作品线条流畅，作品玲珑剔透，画面形象生动。主题作品相对于单个剪纸作品来讲，它是由困难的背景，人物繁多的情节组成。小学生由于手指肌肉群发育的缘由，大多数学生很难娴熟的驾驭剪刀的用法。对于须要大量剪纸符号装饰的剪纸，学生更加无法表现精致的细微环节。基于这样的缘由，在开展主题创作时，相对适合的工具还是刻刀，更加符合学生的生理特点和作品创作表现的须要。 在学习以刻

5、刀为主的剪纸主题性创作初期，学生往往会基于原先的创作过程，拘束于先设计样稿再刻纸的过程，这样的作品，学生往往在设计样稿时改之又改，创作出的作品缺少创作初期的活泼生动感，造型上更加偏向于具象。基于小学生的身心特点，这样的创作效率，对于刚起先进行主题创作的小学生来说，他们很难长时间集中留意力去设计，持续自己的创作意图。 因此在设计样稿时，先要求学生在心中简洁构思，再用刻刀代替铅笔边刻边调整。当然初次运用这个方法时可以先采纳单个剪纸练习，让学生熟识过程。例如在创作脸谱时，我首先让学生观赏剪纸脸谱作品，进行直观感受。下一步老师示范刻纸过程。先刻轮廓，再加剪纸纹样。在刻纸时应留意边缘的平整，线条的流畅。

6、之后再进一步练习人像的剪纸，取得了不错的效果。 3.巧手撕纸，提高造型实力 撕纸作为一种剪纸的形式有着它独特的魅力，从技法上来说，更加适合低段学生的剪纸练习。在辅导学生剪纸主题创作的时候，我们也可以让学生通过练习撕纸，让学生驾驭事物的外形设计，比如各种人物的撕纸，动植物的撕纸，建筑物、各类器具的撕纸。为后期的主题创作打好扎实的造型基础。 4.纹样入纸，驾驭剪纸语言 剪纸作品的装饰之美取决于画面纹样的设计，通过观赏、示范教学，让学生在纹样设计时留意纹样排列的疏密、大小。着重分析选择合适的纹样表达不同的事物，比如云纹和水纹适合服装和背景的装饰。圆点和柳叶纹、月牙纹等则适合详细形象的描绘。锯齿纹适合

7、毛发的表达。在困难剪纸创作中更要留意求同存异，既要留意画面的协调同统一，又要留意不同纹样的选择和排列，避开画面产生呆板感、雷同感。 三、童心入纸，巧选表现题材 剪纸主题创作时，除了剪纸技法的运用外，至关重要的就是剪纸作品所要表达的主题。民间剪纸所呈现的内容许多，祥瑞图案、风景人物等等。那么，我们小学生的儿童剪纸可以选择那些题材作为我们主题创作的内容呢？其实，儿童主题剪纸创作的内容应当结合学生的生活，老师的科研以及多课程结合的方式，力求从学生的个人体验动身，有安排、成系列的开展，全面立体而又多方位的开展创作。 1.学习生活为题，内容生活化 对于小学生来说，学校的学习和家庭生活占据来他生活的绝大部

8、分时间。不管是学生在校内中的学习活动、体育活动、追逐嘻嘻等等，还是在校内外和亲朋好友之间产生的沟通活动，时刻都可能产生创作的灵感，作为创作的题材。老师应当通过观赏展示，主动的沟通引导，启发学生找寻生活中的创作点。 2.科研带动创作，题材系内涵化 作为老师，辅导学生开展主题创作时，更应当注意作品选材时的广度和深度。通过课题探讨、论文撰写去深度思索表现题材的文化内涵、本土特色，让学生拉近与民间艺术的距离，感受到剪纸艺术中的生活趣味。体会到艺术源自生活，高于生活的真谛。 例如笔者主持本土文化于与剪纸创作结合为主要探讨方向的实践课题时，通过让学生了解当地的文化历史、名人、历史古迹、剪纸文化、标记性建筑

9、等等，深化全面的了解了当地风土人情，从而找寻出大量适合剪纸主题创作的题材，创作出大量相关的剪纸作品。通过该课题的探讨，学生不但体验到了剪纸创作的乐趣，也受到了全面的本土文化教化，积累来了丰富创作的阅历。 3.结合其他课程，内容整合化 剪纸主题创作时还可以主动结合其它小学课程，整合多方资源，达到共同创作的目的。例如劳动技术课课程中有中国结的编制的一课。中国结图案古朴，颜色祥瑞，和传统剪纸有着异曲同工之处。我们在创作剪纸作品时，可以打破平面的设计，通过全新的设计装裱，让剪纸与中国结有机结合着一起。通过此类作品的创作更是拓宽了学生剪纸创作形式的思路，启发他们可以尝试与不同艺术形式的结合，将源自生活的

10、艺术回来生活，装饰生活。 四、多样展示，丰富表现形式 1.多样装裱，展剪纸魅力 国画有“三分画，七分裱”的说法，书画作品必需经过装裱，才能成为完整的艺术品。马克思说过：“人们是根据美的规律来造就东西的。”剪纸亦是如此。剪纸作品在剪刻的过程中纸张不断翻动，而且时常会挖剪、折剪，须要将剪纸进行装裱才能让剪纸平整完备地呈现在观众的面前。 常见的装裱方法有镜框法和挂轴法。镜框的类型比较多，剪纸作品可以依据画面的内容选择不同的镜框进行装裱，将剪纸粘贴在画心之后放入镜框。镜框的选择一般以朴实大方的类型为主，以突出里面创作的剪纸作品。而挂轴适合古典题材的剪纸创作。剪纸挂轴的装裱一般的书画装裱店不会，比较合适

11、的方式是运用裱画胶膜，运用电熨斗将剪纸粘连在画心上。 2.多种组合，赋全新形式 剪纸作品在创作的时候可以同时剪刻多张作品，我们可以利用这个特点，在装订剪纸稿时，用不同颜色、不同材质的纸张混合装订。完成后的剪纸作品可以呈现出不同风格和感受，这时我们可以进行二次创作，设计出同一内容，但完全不同类型的剪纸作品。 民间剪纸作为一种艺术奇葩，在生活当中大放光彩。而如今，我们的学生也能够将这一古老而又精致绝伦的艺术得以继承和发扬，不断创新。辅导学生开展剪纸主题创作须要从学生的身心特点、认知水平以及当地的特色等因素动身，这就须要我们老师不断摸索尝试，总结阅历。 传道授业承技艺，舞刀弄剪化奇妙。通过老师和学生

12、的不断努力，我们的剪纸艺术必将源远流长。 参考文献： 1梁春兰 陈 君 民间剪纸技法教程中国文艺出版社 2张云仙 剪纸应用教程 宁夏人民出版社 3要红霞 中国剪纸与创新 金盾出版社 4骆 平 少儿剪刻画教学：巧手剪影 四川美术出版社 5力 强 趣味剪纸 科学普及出版社。 6林 桐 儿童剪纸大王 吉林摄影出版社。 7河马文化 一百零一变折剪系列剪纸.1.2 吉林摄影出版社 （桐乡市屠甸镇完全小学 浙江嘉兴） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页