我们的奇妙世界说课稿汇总(11篇).docx

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1、我们的奇妙世界说课稿汇总(11篇)我们的奇妙世界说课稿【篇1】 一、教材分析 我们奇妙的世界是语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得西摩。这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 全文按“总分总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

2、 二、目标分析 结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是： 1、知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 2、过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。 3、情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。 语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。 三、教法与学法分析 文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学

3、生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。 为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 四、学情分

4、析 根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。 五、教学流程设计 依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。 第一环节：初读感知。 1、激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。 2、初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。 3、再读课文，加深巩固。通过再读，加深学

5、生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。 以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。 第二环节：精读领悟。 1、首先让学生去精读课文的28自然段，并思考：天空向我们展示了它的哪些宝藏？学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。 2、在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。 3、学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后两段在文章中所起的作用，以

6、及与文章第一段的关系。在教师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。 4、有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。 第三环节：情感升华。 课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。因此，在把握课文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说他们眼中奇妙的世界。这样做，既活跃了他们的思维，又锻练了他们的口语能力。之后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂

7、得：蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽只要留心观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。 以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。 六、板书设计 语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。板书的要求是力争做到实、新、精。本文以“总分总”的顺序重点展示了“天空”和“大地”的奇妙，这是作者留心观察世界的感悟，也是教学文本的核心内容。为体现这一核心，我采用了图画式板书，引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心观察，感悟奇妙”。借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理解作者所

8、传达出的对生活的启示。 总之，一节好的语文课应该是开放而又有活力的，既要注重培养学生的字词、朗读、说写等基本能力，又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。在本课的教学中，难免还存在许多的不足，恳请各位同仁予以指出，使我们共同进步。 我们的奇妙世界说课稿【篇2】 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是面试小学语文的6号考生，我说课的题目是我们奇妙的世界，下面开始我的说课。 一、自报家门说教材 我们奇妙的世界是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇文章，这一单元以“探索、发现”为主题，所编排的课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和

9、大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。 二、联系实际说学情 针对三年级学生的学习特点，对于本文抓关键词感悟世界的奇妙，具有一定的见解。但是在深入体会语句以及本文背后的情感仍有难度，因此需要教师加以启发，引领点拨。 三、有机整合说目标 基于以上教材学习分析，并结合新课标的要求，我制定如下目标： 知识与能力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇妙所在。（这也是本课的教学重点） 情感态度与价值观：懂得留心观察，产生热爱大自然的感情。（这也是本节课的教学难点） 四、教学相长说方法

10、 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则 教法上：将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 学法上：根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 五、立足发展说过程 纸上得来终觉浅，下面我将具体说说教学流程。 环节一：谈话交流，导入奇妙 兴趣是一把金钥匙。在上课伊始，请学生分享自己眼中的世界，并与学生亲切谈话：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。刚才的交流中，老师看出了你们

11、眼中的世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷！ 是呀，大家是不是也觉得我们的世界非常美丽和奇妙呢，今天就让我们一起去领略这个奇妙的世界吧。顺势引入课题我们奇妙的世界。触动学生头脑中对大自然的情感，以谈话激起学生的好奇心和探究欲，为下文教学铺垫。 环节二：分层朗读，梳理奇妙 首先，自由读课文，要求读准字音，读通句子。接着，用“鲜花传递”这个游戏检查反馈学生的学习情况。明确鲜花传到了谁手中，谁就按顺序读出相应的字词。我适时地强调字词“雕”的读音和记忆方法。 随后，请学生继续用喜欢的方式读文，边读边思考：作者从哪几个方面描写了世界的奇妙？交流讨论中明确文章按照时间顺序从天空和大地这两个方面来展现世界的奇妙。

12、最后，深入字里行间，通过朗读进一步感知奇妙。这样以游戏的方式巩固学生基础知识，同时理清文脉。 环节三：扶放结合，研读奇妙 本环节旨在创造开放而又有活力的语文课堂，以“探索家”和“新闻发布会”两种不同形式的活动真正提高学生的学习兴趣和能力。请学生以喜欢的方式读课文，边读边细细品味世界的奇妙体现在哪儿？ 预设交流讨论分以下步骤：步骤一扶：探索天空之奇妙一方面，创设探索情境，鼓励学生在入情入境的朗读中化身探索家，学生不难发现太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁等奇妙现象。另一方面，深入推敲。 首先，当学生读出“天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色”这一句时，引导他们抓住“粉红色、蔚蓝色”等表示

13、颜色变化的词语，联系生活，开启想象的门闸；在此基础上，出示图片、提示学生闭眼想象旭日东升的画面，进而指导学生带着画面感，边读边感受太阳升起时的奇妙。接着，聚焦“云彩”。 从学生朗读中抓住关键词“雕塑”，联系其本意，引导学生感知大自然的鬼斧神工；并请学生联系实际想象天空中云彩的各种形状，顺势拓宽思维，引导他们说一说不同形状的云朵可能诉说的故事，鼓励畅所欲言，进而请学生带着赞叹和喜爱之情，朗读此部分。 随后，在深入情境的朗读中，目光牵引至“落日余晖”这一奇妙之景，引导学生抓住“好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色“这句感受落日色彩丰富的奇妙。并播放落日余晖的视频，鼓励学生配合文字，有感情地朗读。

14、继而，在学生分享夜空群星闪烁这一画面时，围绕比喻，指引他们说出将“群星闪烁”比喻成“蜡烛”，淋漓尽致地展现群星多且发光的特点。最后，全班齐读，感知这充满诗意的天空奇妙之景。 步骤二放：发布大地之奇妙创设“奇妙大地”新闻发布会这一情境。鼓励学生根据自己的兴趣，文中提取有用信息，做好发言的准备。 首先，春日组读出“极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花”这句时，在提示学生用自己的话描述植物生长同时，想象这一派生机盎然的景象。 其次，在夏日组汇报中，紧扣关键词“颜色十分诱人”，体会各色水果的奇妙。 再次，引导秋日组汇报，发现秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶等现象，并且通过抓住“树枝颤动，树叶飘落”等词

15、领略秋风劲吹！ 最后，结合图片，与冬日组共同感受如锋利刀剑似的冰雪，融化时似透明的玩具气球一般变化之大！顺势感悟归纳：一年四季无不彰显大地之其妙！ 环节四：拓展延伸，交流奇妙 请学生联系实际说说，还能从天空或大地发现哪些奇妙的现象？相机教育学生留心观察，做生活的有心人。至此教学目标得以实现，重难点不攻自破。 环节五： 总结回顾，蔓延奇妙 课的尾声，学生汇报收获，我予以补充；并请学生课后观察身边一处景物，写一写你的发现。 六、画龙点睛说板书 好的板书是一堂课的袖珍版，我的板书图文结合，重难点突出，力图给学生清晰直观的感受。 结束语：以上是我说课的全部，感谢各位评委老师的耐心聆听，下面我可以擦掉板

16、书了吗？ 我们的奇妙世界说课稿【篇3】 课时目标： 1会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。 教学重难点： 掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。 教学准备： 1预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.准备学生快乐学习单。（教师） 3制作多媒体课件。（教师） 一、揭示课题，解题引入。 1.谈话导入课题。 （1）春天到了，同学们，你们的爸爸妈妈有没有带你们去春游呀？（指名回答）并谈谈春游时自己的观察、发现。 （2）师展示自己旅游时拍摄风光照片，进一步感受自然界的神奇。（欣赏画面，感受美。） （3）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给

17、你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（板书:奇妙）对，我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心体会世界的美好吧。这篇文章的题目是什么呢？（补全课题，学生齐读课题。） （4）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙它就是咱们这篇文章的题眼。） 二、初读课文，整体感知。（完成学习单1.2两题） 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音。 （1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。 （2）指名读，开火车读。

18、巩固生词读音，指导写字。(自己在任务单中仿写生字“幻”“乘”) 三、再读课文（完成学习单第三题） 1.课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？ 2.摘抄你最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（指名回答） 3.师相机补充以下几点： （1）全文按总分总的顺序写。 （2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。 （3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 4.教师配视频范读课文。 （1）请同学们用最佳的心态，放松地看的大屏幕听老师范读课文。 （2）鼓励学生配乐配视频范读。交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩） （3）教师评议并小结：你用

19、心读了，才会有这种感觉。大千世界无奇不有，天上光芒四射的太阳，浩瀚无际的星空；地上无边无际的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鸟百兽，都给这个世界增添了生机，让世界变得奇妙起来。 三、作业： 1.抄写生字词，积累词语。 2.有感情地朗读课文。 我们的奇妙世界说课稿【篇4】 教学目标 知识与能力 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。 过程与方法 1、安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。 2、利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。 3、通过阅读

20、、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。 情感、态度与价值观 了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。 重点难点 教学重点 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。 教学难点 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 (板书课题)我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽

21、，然后消失今天，就让我们走进我们奇妙的世界，去用心体会世界的美好吧。 二、字词学习，基础积累 1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。 2、学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3、检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。 同音字歌示例： 型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。 形近字歌示例： 呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号

22、。 蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。 字谜示例： 撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。 “幻”“幺”略偏上，“ “稍向左倾斜。 “蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。 “烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。 “诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。 “润”“门”写得宽大一些。 “乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。 “芒”上小下大，“亡”上横要写长。 “剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。 “普”上部宽扁，“日”与上部对正。 “通”“甬”字

23、起笔稍高，大小适当。 “模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。 “型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。 易错提示： “幻”右部是“ “，不是”力“，与”幼“区分开。 “乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。 (3)归类识字。 归类示例： 昔-蜡(蜡烛)-错(错误) -腊(腊月) 虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊) 秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支) 亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目) 甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶) 莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞) (4)多音字。 种 zhng：种子种类 zhng：种地种瓜得瓜 (5)重点词语释义。 奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴

24、趣的新奇事物)。 雕饰：雕刻并装饰。 映射：照射。 余晖：傍晚的阳光。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 圆润：(多义词)指饱满而润泽。书、画技法圆熟流利。 感叹：有所感触而叹息。 光芒：向四面放射的强烈光线。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 闪耀：闪烁；光彩耀眼。 普通：平常的；一般的。 卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。 三、通读课文，整体感知 1、学生课前通读课文，标出自然段。 2、引导学生思考并回答问题。 (1)本文是按照什么

25、顺序写的？ 明确：课文是按照“总-分-总”的顺序写的。 (2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？ 明确：可以划分为四个部分。 第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。 第二部分(28)：展示“天空”的宝藏。 第三部分(916)：展示“大地”的财富。 第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。 (3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？ 明确：作者眼中的世界是奇妙的。 从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 天空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序 (4)找出文中概括写世界奇妙的句子。 明确：这是一个

26、奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 (5)课文的开头和结尾之间有什么关系？ 明确：开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。 四、课堂小结，效果强化 这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 我们的奇妙世界说课稿【篇5】 教学目标： 1、认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。 2、能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4、初步学习整合信息，学

27、习怎样介绍奇妙的世界。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入,引起兴趣 1、课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。 课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。 2、今天让我们一起走进奇妙的世界，

28、看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。 （板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题） 【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】 二、初读课文，学习生字 1、请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2、请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。 3、小组内互读课文，把课文读正确，读流利。 4、默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？ 预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。

29、 【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】 三、复习生字，指导写字 课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。 第二课时 一、复习导入，巩固识字 1、听写生词。 2、课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？ （板书：天空地球） 二、品读感悟，体会感情 1、自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？全文按总

30、分总的顺序写。 （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。 2、自由读课文第28自然段，思考： （1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？ （2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。 （3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状） （4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。 （5）说话练习 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事 你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？ 【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为

31、主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。】 3、自由读课文第916自然段，思考： （1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段） （2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。 （3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？ （4）指导有感情地朗读。 （5）练习。 读下列句子，说说从中体会到什么。 冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。 预设：从极普通的事物中发现美。 3、学习17、18自然段。 （1）指导朗读 （2）读这两段你有什么想法

32、？（生活处处都有美，我们要善于发现） 三、小练笔 作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、课后再去发现大自然中奇妙的事物。 板书设计： 22、这个奇妙的世界 天空 奇妙 总分总 地球 我们的奇妙世界说课稿【篇6】 一、自报家门说教材 我们奇妙的世界是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇文章，这一单元以“探索、发现”为主题，所编排的课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形

33、状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。 二、联系实际说学情 针对三年级学生的学习特点，对于本文抓关键词感悟世界的奇妙，具有一定的见解。但是在深入体会语句以及本文背后的情感仍有难度，因此需要教师加以启发，引领点拨。 三、有机整合说目标 基于以上教材学习分析，并结合新课标的要求，我制定如下目标： 知识与能力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇妙所在。（这也是本课的教学重点） 情感态度与价值观：懂得留心观察，产生热爱大自然的感情。（这也是本节课的教学难点） 四、教学相长说

34、方法 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则 教法上：将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 学法上：根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 五、立足发展说过程 纸上得来终觉浅，下面我将具体说说教学流程。 环节一：谈话交流，导入奇妙 兴趣是一把金钥匙。在上课伊始，请学生分享自己眼中的世界，并与学生亲切谈话：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。刚才的交流中，老师看出了

35、你们眼中的世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷！ 是呀，大家是不是也觉得我们的世界非常美丽和奇妙呢，今天就让我们一起去领略这个奇妙的世界吧。顺势引入课题我们奇妙的世界。触动学生头脑中对大自然的情感，以谈话激起学生的好奇心和探究欲，为下文教学铺垫。 环节二：分层朗读，梳理奇妙 首先，自由读课文，要求读准字音，读通句子。接着，用“鲜花传递”这个游戏检查反馈学生的学习情况。明确鲜花传到了谁手中，谁就按顺序读出相应的字词。我适时地强调字词“雕”的读音和记忆方法。 随后，请学生继续用喜欢的方式读文，边读边思考：作者从哪几个方面描写了世界的奇妙？交流讨论中明确文章按照时间顺序从天空和大地这两个方面来展现世界的奇

36、妙。最后，深入字里行间，通过朗读进一步感知奇妙。这样以游戏的方式巩固学生基础知识，同时理清文脉。 环节三：扶放结合，研读奇妙 本环节旨在创造开放而又有活力的语文课堂，以“探索家”和“新闻发布会”两种不同形式的活动真正提高学生的学习兴趣和能力。请学生以喜欢的方式读课文，边读边细细品味世界的奇妙体现在哪儿？ 预设交流讨论分以下步骤：步骤一扶：探索天空之奇妙一方面，创设探索情境，鼓励学生在入情入境的朗读中化身探索家，学生不难发现太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁等奇妙现象。另一方面，深入推敲。 首先，当学生读出“天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色”这一句时，引导他们抓住“粉红色、蔚蓝色”等

37、表示颜色变化的词语，联系生活，开启想象的门闸；在此基础上，出示图片、提示学生闭眼想象旭日东升的画面，进而指导学生带着画面感，边读边感受太阳升起时的奇妙。接着，聚焦“云彩”。 从学生朗读中抓住关键词“雕塑”，联系其本意，引导学生感知大自然的鬼斧神工；并请学生联系实际想象天空中云彩的各种形状，顺势拓宽思维，引导他们说一说不同形状的云朵可能诉说的故事，鼓励畅所欲言，进而请学生带着赞叹和喜爱之情，朗读此部分。 随后，在深入情境的朗读中，目光牵引至“落日余晖”这一奇妙之景，引导学生抓住“好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色“这句感受落日色彩丰富的奇妙。并播放落日余晖的视频，鼓励学生配合文字，有感情地朗读

38、。 继而，在学生分享夜空群星闪烁这一画面时，围绕比喻，指引他们说出将“群星闪烁”比喻成“蜡烛”，淋漓尽致地展现群星多且发光的特点。最后，全班齐读，感知这充满诗意的天空奇妙之景。 步骤二放：发布大地之奇妙创设“奇妙大地”新闻发布会这一情境。鼓励学生根据自己的兴趣，文中提取有用信息，做好发言的准备。 首先，春日组读出“极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花”这句时，在提示学生用自己的话描述植物生长同时，想象这一派生机盎然的景象。 其次，在夏日组汇报中，紧扣关键词“颜色吸引人”，体会各色水果的奇妙。 再次，引导秋日组汇报，发现秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶等现象，并且通过抓住“树枝颤动，树叶飘落”等

39、词领略秋风劲吹！ 最后，结合图片，与冬日组共同感受如锋利刀剑似的冰雪，融化时似透明的玩具气球一般变化之大！顺势感悟归纳：一年四季无不彰显大地之其妙！ 环节四：拓展延伸，交流奇妙 请学生联系实际说说，还能从天空或大地发现哪些奇妙的现象？相机教育学生留心观察，做生活的有心人。至此教学目标得以实现，重难点不攻自破。 环节五：总结回顾，蔓延奇妙 课的尾声，学生汇报收获，我予以补充；并请学生课后观察身边一处景物，写一写你的发现。 我们的奇妙世界说课稿【篇7】 一、复习导入，巩固识字 1.听写生词。 2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？ （板书：天空地球） 二、品读感悟，体会感情 1.自由读课文，思考：

40、（1）全文是按什么顺序写的？全文按总分总的顺序写。 （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。 2.自由读课文第28自然段，思考： （1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？ （2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。 （3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状） （4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。 （5）说话练习 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事 你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？ 【设计意图：通过反复朗读

41、来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。】 3.自由读课文第916自然段，思考： （1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段） （2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。 （3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？ （4）指导有感情地朗读。 （5）练习。 读下列句子，说说从中体会到什么。 冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。 预设：从极普通的事物中发现美。 3.学习17、18自然段。 （1）

42、指导朗读 （2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现） 三、小练笔 作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。 四、作业 1.有感情地朗读课文。 2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。 板书设计： 天空 奇妙 总分总 地球 我们的奇妙世界说课稿【篇8】 教学目标：: 1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的

43、”这句话的含义。 4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。 教学重难点： 了解课文分别是从哪几个方面来描写的 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、听写词语，检查学生掌握情况。(点评书写) 2、回顾内容，引入新课。 指名说说课文是围绕着哪句话来写的 (出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写(天空、大地)。 3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。 二、品读课文，感受奇妙 (一)感受“天空”的奇妙。 1、自由朗读28自然段，出示要求 (1)作者是按什么顺序来写的 (2)天空向我们展

44、示了哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找,画出相关的词语。 什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序) 什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。 过渡：天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。 2.学习第3自然段 (1)出示内容图片 (2)师范读 (3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出(颜色,形状)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答 过渡：这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。 3.学习第4自然段 (1)齐读第4段 (2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(如同雕饰、各种奇妙的形状) 在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事”,云彩到底会讲述怎样的故事呢 (3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽) (4)练习用句式“云彩有的像像在给我们讲述故事”来说话。 过渡：观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态雨。 4.学习第5、6自然段