我爱吃的水果教案范文6篇.docx

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1、我爱吃的水果教案范文6篇我爱吃的水果教案范文1 活动设计背景 本班有35名幼儿，其中男孩子22人，女孩子13人，男女生的差异很大，本班幼儿比较好动，好奇心特强，所以我针对本班幼儿的性格特点，为了更好能激发或发现本班幼儿的兴趣爱好和需要，特别设计了这个活动方案。 活动目标 1、让幼儿主动参与集体活动，并能大胆的在小朋友面前大声说话。 2、引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、性状及味道。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重难点：让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。 活

2、动准备 1、多媒体课件 2、实物水果若干 活动过程 一、教师通过谈话引入课题 1、师：孩子们，今天老师给你们带来了一位小客人。你们猜猜他是谁？你们知道小叶子娃娃今天要去干什么吗？ 2、出示课件 二、新授知识 1、出示课件 教师引导幼儿看大屏幕上的各种水果（苹果、西瓜、香蕉、桃子）说出名称、形状、特征。 （1）苹果 苹果娃娃长的圆圆的，果皮为黄、绿或红色，很光滑，苹果下面有一个小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，营养好。 （2）香蕉 是长柱形，稍有棱，果皮为绿色，成熟时变黄，味香甜，有营养。 （3）梨 上面小，下面大，下面有一个小坑，果皮为黄色或绿色，上面有一个长把，里面有籽，水分多，味道甜，营养丰

3、富。 （4）西瓜 西瓜是球形或椭圆形的，皮绿色，有一条一条的花纹，瓜瓤为红色或黄色，水分多，味甜，里面有籽。 2、与幼儿一起举行一个水果品尝会 教师把水果分别放入盘中，让幼儿用牙签自由品尝，并说出其名称、味道 教师鼓励幼儿把盘里的水果吃干净，说一说吃水果的好处。 如：香蕉不光很好吃，还能帮助小朋友顺畅的排便。 西瓜能美容、解热、润肺止渴。 苹果香香的，甜甜的能补充维生素，小朋友吃了它，脸蛋又红又圆。 教师小结： 孩子们，希望你们好好学本领，长大了作一名科学家，为人们研制出品种更多、营养更丰富的水果来，好吗？ 师：孩子们，小叶子又有话对大家说了。 出示课件：小叶子：谢谢小朋友们帮我认识了这么多的

4、水果，还懂得了这么多的道理，天不早了，我要回家了，谢谢你们。 3、制作水果娃娃 师：孩子们，小叶子要回家了，我们我们做一个水果娃娃送给小叶子好不好？幼儿一起制作水果娃娃（用及时贴给水果贴上眼睛、嘴巴） 三、结束部分 在音乐声中，幼儿一起把水果娃娃送给小叶子。 教学反思 在“好吃的水果”主题活动中，我爱吃的水果对于小班孩子来说应该没有太大的困难。但在我实际的教学过程中却发现，他们有的想到什么就说什么；还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。因此，在了解水果的形状跟味道后，让幼儿进行实际操作活动时我发现，有很多孩子对水果的形状和味道存在着模糊的认识。我开始思索自己对幼儿实际水平与年龄特点的认识。认为

5、自己不适宜的做法有以下几点： 一、自己在日常活动中没有仔细分析本班幼儿的年龄特点。 小班的孩子刚来园2个月左右，他们在生活中的知识经验就相对的少，从生理特点上讲，他们的理解能力也就相对的弱一些，因此，对教学内容的安排考虑不够周到，没有根据内容及受教育者的实际水平做适宜的调整。为此造成多数幼儿不理解，没有较好地达到教育目标。 二、忽视了整体与部分的区别。 孩子们日常吃到的食物都是经过成人加工过的。比如：水果经过了成人削皮切块。孩子们拿到手中的水果已经面目全非了。因此，孩子们很难做到说出水果的形状和味道。 我爱吃的水果教案范文2 活动目标： 1、能说出自己爱吃的水果的名称并说出理由。 2、运用多种

6、方法感知几种常见水果的外表。 3、体验集体品尝各种水果的乐趣。 活动准备： 水果图片PPT，布袋子一个，香蕉、苹果、梨、桔子、石榴、柚子各一个，水果盘一个。 活动过程： 一、游戏“摸一摸”，激发幼儿兴趣。 1.教师：小朋友们仔细听！老师的柜子里有声音。韩老师去看看是什么东西！哇！是什么呀？好重呢！想不想知道魔法袋里装的是什么宝贝？好！我们来玩个游戏，摸一摸。韩老师请坐好了的小朋友来摸一摸，摸到了一样东西，你就告诉大家你摸到了什么。 2.一个一个摸出来后放到水果盘中。 二、幼儿运用多种方法感知水果的外表特征。 教师：好！水果宝宝都被摸出来了。现在有请苹果宝宝！小朋友： 1、用眼睛看一看，苹果是什

7、么颜色的？是什么形状的.？ 2、用鼻子闻一闻，苹果是什么味道的？ 3、用手摸一摸，苹果摸起来感觉怎么样啊？ 对水果依次进行感知。 三、欣赏各式各样的水果图片。 1、教师：老师电脑里面有各式各样的水果，小朋友一起来看看有什么水果。 2教师：这些都是韩老师爱吃的水果。每种水果对我们的身体都有营养，多吃水果可以让我们的身体变的健健康康的。 四、教师引导幼儿讨论：我爱吃的水果。 教师：韩老师想知道，小朋友们爱吃什么水果，你为什么爱吃这种水果。 五、品尝幼儿带来的水果，活动结束。 教师：小朋友也从家里带来了爱吃的水果。张妈妈和朱妈妈把它们切成了一小块一小块的，小朋友一来品尝好不好？小朋友，品尝水果之前要

8、先做什么呀？对，要先洗手，做一个讲卫生的好宝宝。 我爱吃的水果教案范文3 教学目标： 1、学会按照观察到的、感觉到的顺序练习说话。 2、通过观察体验，练习写一段话。 教学重点：激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。 教学难点：能用简单的语句写写自己爱吃水果的特点。 课前准备：水果若干、多媒体课件、自制水果卡片。 教学过程： 一、激趣导入，猜一猜 今天，我们一起到水果王国去玩一玩，要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语，课件出示：第一关。那就请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。(出示课件) 1、看它是绿的，切开是红的，吃它是甜的，吐出是黑的。说说你是怎么猜出来的? 2、一棵藤

9、儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。 3、小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。 二、指导观察，说一说 1、现在就跟老师一起去水果王国看看我爱吃的水果。看课件，看到什么了? 2、再来仔细看看，能这样说一说吗? 3、这么多水果，你知道老师最爱吃的是什么吗?仔细听：黄金布，包银条。中间弯，两头翘。你怎么猜是香蕉?(你真善于倾听。乐于动脑!) 4、大家看老师手中的这支香蕉，谁来说说它的形状。板书：形状 (香蕉弯弯的!)你真会观察，用词可真准!谁能说的更好，弯弯的香蕉像什么呢?出示课件：弯弯的香蕉像( )，指名说 5、说的好，老师手中的香蕉是什么颜色的? 板书：颜色取三

10、种颜色的香蕉说 如果把香蕉当成小人该怎么说?出示课件：香蕉穿着( )的外衣。 6、轻轻地剥开外皮，不要急着吃，我们先来观察一下果肉，谁来说一说?出示课件：剥开外皮，露出( )的果肉。尝一尝，什么味道?指两名说 7、我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下来就是一篇小小的文章了。 出示课件:我最爱的水果是香蕉。香蕉( )，像( )，他穿着( )，剥开皮，露出( )，轻轻咬上一口，哇!( )。(指名说，想说的更好我们还可以加入自己的创新，如变换顺序说，还可以加入它的营养价值说，自己练习说，再次指名说) 8、回忆一下，我们刚才是从哪几方面介绍香蕉的?结合板书小结方法 9、小朋友们，你最爱吃的水果

11、是哪一种呢?赶快摆上桌来，哇，真是丰富啊，课件出示：第二关。仔细观察它的形状，颜色，再尝尝他的味道，像老师这样说一说?自由说 10、指名说。老师觉得他还可以更精彩些，比方说：用上什么什么词语，这样是不是更生动?你觉得他说的怎么样?你觉得怎样说就更准确了? 老师最欣赏你说的这句话。老师觉得这里可以这样介绍， 三、制作身份证，写一写 1、大家看，老师还为自己最爱吃的水果做了张身份证，介绍方法。你们想试试吗?课件出示：第三关。 2、现在，就拿起笔为你的水果做张身份证吧。想把你的水果身份证做的更加精彩，就到词语加油站来加加油吧!出示课件： 红通通黄澄澄香喷喷甜滋滋黄灿灿亮晶晶圆乎乎胖墩墩白嫩嫩滑溜溜汁

12、甜肉脆新鲜红嫩又酸又甜清爽可口鲜红油亮果汁甜蜜 每位小朋友轻轻读一读，可以挑选适合自己水果的词语用一用 学生写话，教师巡视，指导。 读一读，评一评。为写得好的身份证贴上星。 四、赏一赏，激发创新 小结：今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象的介绍了自己最爱吃的水果，水果不仅好吃，营养丰富，运用我们的智慧也可以让他们大变身呢。课件：观看水果创意造型，水果盘，你们想让水果变成什么样的?课后，就请大家行动起来，做个小小设计师。课件出示：再见了 我爱吃的水果教案范文4 活动目标 1、 通过水果的形状、颜色、用途等用具体的语言概括出水果的特征。发展幼儿的观察

13、、想象和思维能力。 2、 教幼儿编谜语的简单方法，发展幼儿的语言表达能力。 3、 培养幼儿清楚表述自己爱吃的水果。 4、 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 教学重点、难点 用具体，形象的语言给水果编谜语，发展幼儿的语言表达能力。 活动准备 实物：常见的水果苹果、香蕉、葡萄、桔子等。 挂件： 水果宝宝。 课件：各种水果生长情况及相关知识的课件。 活动过程 一、音乐律动： 稳定幼儿情绪。 二、（看老师给小朋友带来了什么礼物！）出示实物 水果：苹果、香蕉、葡萄、桔子、葡萄等。激发幼儿的学习兴趣。 师:小朋友见过这些水果吗?在那里见到的？请小朋友说出他们的名字好吗？（有谁知道这些水果的家在哪吗？进

14、一步深入了解） 三、观看课件，了解各种水果的生长情况及相关知识。 1、请小朋友说一说：你看到了哪几种水果？ 你最喜欢哪种水果？ 为什么喜欢它？ 四、猜谜语(老师给小朋友带来了一个谜语请小朋友猜猜 它是谁？) 兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老时都穿穿黄外衣。打一水果（桔子） （“兄弟几个真和气”说明它不是单个的。“天天并肩在一起”说明它是紧相连的。“少时喜欢穿绿衣，老时都穿黄外衣说明果子不成熟时是绿的，成熟的时候是黄色的” 五、教幼儿根据水果的形状、颜色、味道，创编谜语 1 、请幼儿挑选自己喜欢的水果宝宝挂件，并藏起来。不让其他的小朋友看到。 2、请小朋友用简单的语言为他喜欢的

15、水果创编谜语，如：样子像葫芦，身穿黄外衣。（鸭梨） 3、对创编有困难的幼儿适当给以帮助。 六、音乐摘果子活动结束 七、活动延伸：把今天学到的谜语带回家，让爸爸妈妈来猜。看谁猜得快。 教学反思 本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。 知识经验准备不够充足，个别小朋友创编谜语有困难。课前应进行一些猜谜活动。在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，并鼓励他们的求异性，发挥他们的观察、想像、思维

16、、语言能力和创新能力。 我爱吃的水果教案范文5 活动目标： 1.感知几种常见水果的颜色、形状和味道，知道这几种水果的名称。 2大胆清楚地表达自己的意愿，并能在情境中学说短句。 3.知道水果的味道丰富，喜欢吃水果。 活动准备：布置水果店场景、实物水果（苹果、香蕉、桔子、梨）每人一个、已做好的水果沙拉、小碗小勺每人一份 活动过程： 一、以小兔水果店开张引入，激发幼儿兴趣 1出示木偶小兔，导入活动 （1）出示木偶小兔：小朋友，你们认识我吗？我是谁呀？（小兔）对呀，我是小兔宝宝，小朋友，你们好！小兔：你们好热情呀，我真喜欢你们！ （2）小兔：今天呀我真高兴，我的小兔水果店开张啦！你们想到我的水果店里看

17、看吗？瞧，我的店里有许许多多的水果呢，你们喜欢吃水果吗？ 2.观察水果店，了解水果的颜色 （1）小兔：诶，你们看到了有些什么颜色的水果呀？（红色、黄色）除了红色的和黄色的，还有什么颜色的呢？（橘黄色） （2）红水果、黄水果、橘黄色的水果，这么多颜色的水果，们喜欢小兔水果店里的水果吗？ 二、引导幼儿去水果店买水果，认识多种水果 1.幼儿买水果，学说短句 师：想不想去小兔水果店里买一个水果呢？那赶快想一想，你想买什么颜色的水果？ 2.幼儿购买水果 3.幼儿介绍购买的水果名称 师：孩子们，看，我买的是什么颜色的水果呢？（黄色）这个水果的名字叫什么呀？（梨子）恩，我买了一个黄黄的梨子，谁也买了黄黄的梨

18、子呀？ 2利用感官，了解水果的味道及营养 （1）摸一摸 师：你们喜欢自己买到的水果吗？摸一摸心爱的水果，有什么感觉啊？ （2）闻一闻 师：闻一闻，这些水果有什么气味吗？ ：是呀，这些水果都被皮包着，闻不出气味。 （3）尝一尝 师：每种水果里面的果肉都是不一样，请你们拿一块尝一尝，等会来我们告诉你吃了什么水果，是什么味道的。 （4）提问 师：你吃了什么水果，是什么味道的？：他吃的是桔子，酸酸的.，你呢？ （5）：我们都喜欢吃水果，因为水果里含有丰富的营养，多吃水果可以使我们的身体更加棒棒的。 水果还有很多种吃法呢，可以做成水果沙拉呢，那味道好极了，你们吃过吗？今天想不想一起来尝一尝？ 三、品尝水

19、果，知道水果的味道丰富 （1）出示准备好的水果沙拉 师：这里有我们刚才买到的水果，还有一些其他的水果，等会请你们去挑选自己喜欢吃的水果，说说你们吃到的水果是什么味道的？猜猜会是什么水果呢？ （2）提要求 师：我们小朋友在挑选水果的时候要谦让，每种水果拿一样，好东西要。 （3）幼儿挑选水果 我爱吃的水果教案范文6 教学目标： 1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。 2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。 3、能力领域：通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息

20、的能力及实践创新能力。 课前准备： 收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。 教学过程及设计意图： 一、认水果 1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？ 1、师展示水果。 （1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。 （2）请用这样的句式来练说：老师带来的水果有有有还有 3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。 二、猜水果 、学生猜老师爱吃的水果。 师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？ （指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学） 师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？ 生：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白

21、色的。 师：真善于观察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色） 生：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。 师：介绍了水果的形状，真形象！（板书：形状） 生：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。 师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道） （被蒙上眼睛的学生：香蕉） 生：（齐欢呼）对了！ 师：恭喜你！你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍，可见他们善于观察！ 、老师猜学生爱吃的水果。 同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来

22、猜猜？ 老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。 、小组互猜。 喜欢玩这个游戏吗？那就在小组里做一做这个游戏吧！ （小组合作，互相启发，再次练说） 、全班交流。 现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？ （学生踊跃介绍，争着竞猜） 三、评水果 、同学们都有自己最爱吃的水果，到底哪些水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出几种最受欢迎的水果。（出示教学道具皇冠）课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位，让大家充分交流，除了介绍它形状、颜色、味道等方面

23、的特点，更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。 （学生分组讨论，评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视，并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。） 、各小组长上台汇报。 各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表介绍完，小组其他成员可以补充。 、八个小组评出了五种水果，每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。 （学生纷纷列队，结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多，老师给它们戴上了水果大王的皇冠。） 四、做拼盘 、小朋友真棒，评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃，

24、因为不同的水果有不同的营养。现在，让我们动动双手和大脑，做一做美丽的水果拼盘。 （在音乐声中，学生分组讨论，动手实践，教师参与活动，并将学生完成的作品摆于展示区中。） 、我们请小小设计师们来介绍自己的作品，好吗？ 、下面开始品尝这些美味的水果。不过，我们应该先送给听课的老师品尝。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？ 、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。 五、设想新水果 、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢？ 生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。 生：我奶奶最

25、爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。 生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。 生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。 生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊！ 、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实！（掌声） 设计理念 本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念： 、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。 语文的外延和生活的

26、外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过认一认、猜一猜、评一评、做一做、想一想等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。 、学生的主体作用得到了充分的发挥。 给永远只能给死的知识，而导却能激活活的源泉。这节口语交际课，教师始终以学生为中心，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料；课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。 、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。 课上老师还针对低年级学生的年龄特征，巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了交流实践的机会，让每个学生体验成功，增强了自信心，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。19