1少年旅行队.pdf

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1、 课题 1少年旅行队 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 1 学会 1 个生字。注意“簿”的写法。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一部分。能力目标 1知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。2有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。德育目标 教学重难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。第 一 课 时 学习目标 1 初读课文，整体感知课文讲一件什么事。2 学生自学生字词，正确、流

2、利读通课文。教 学 过 程 教 学 预 设 教学生成 一、导入-调动学习热情 1同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大 的收获是什么？2有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文通过记叙少年旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然、热爱生活的思想感情，表达了他们渴望

3、到生活的海洋里探索知识和在生活实践中锻炼成长的美好心愿。）3教师检查自学情况。自查学生字(听写生字)和读书。三、理清课文叙述顺序。课文共分六部分：第一部分：（首句）直接点明文章主旨，并统领全文。第二部分：（出发）写孩子们渴望从课堂走向社会，走遍生活、走遍这个无边的的知识世界。第三部分：（老师）写少年旅行队向未知的领域探寻。第四部分：（小纸船）表现了他们对未来的憧憬与梦想。第五部分：（标本）写少年旅行队对标本的采集与研究。第六部分：（旅行之歌）表达了写少年旅行队的愿望。四、作业：1.正确书写本课生字。2.熟读课文。第 二 课 时 学习目标 1 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2 完成课

4、后练习，理解含义深的句子。教 学 过 程 教 学 预 设 教学生成 一、品读、理解与感悟 1.指导学习方法，学习出发 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一

5、说。“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）2.请同学们用这种学习方法，从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的，细细品味。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）3.小组交流自学成果。4.全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：老师：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重

6、要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么？小纸船：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里”这种“联系”指的是什么？标本：“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？（点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。）5.少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读 旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6.背诵旅行者之歌。二、总结-拓展与延伸 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。）三、作业：背诵旅行者之歌。