2019年中考语文微测试系列28.pdf

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1、 2016 年中考语文（第 03 期）微测试系列 10（时间 30 分钟 总分 50 分）班级_ 姓名_ 分数_ 一、语言基础与运用。1（2015 届浙江杭州中考）下列加点字的注音全都正确的一项是（）（2 分）A洗濯（zhu）嗤笑（ch）广袤无垠（m o）B臆测（y）拮据（j）义愤填膺（y ng）C绮丽（y）猝然（c）众目睽睽（ku）D藩篱（f n）归省（x ng）断壁残垣（hu n）【答案】A 【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。2（2015 届湖北荆门中考）下列各句中，没有语病的一项是（）（2 分）A几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感

2、，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的祈福和期盼。B在学校追逐教育效率的进程中，相关政府部门需要证明并履行自身职责，发挥调控和监督功能，要对非正当、无界限抢夺优质资源加以规范。C2014 年热播的咱们结婚吧，虽然是一部常见的被观众戏称为“电视购物剧”的都市情感剧，高圆圆却将它演绎得别具浪漫主义气息，成为当年最火的电视剧之一。D据悉，目前只有部分省份使用高考课标卷，该“阵容”包括由海南、吉林、河北、河南、陕西等省份组成，且队伍日趋壮大，加入的省份数量呈上升趋势。【答案】A【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意

3、不明、不合逻辑。B：成分残缺，在“优质资源”后加“的行为”。C：搭配不当，把“电视剧”改为“电视剧演员”。D：重复，把“包括”或“组成”去掉一个。【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。3（2015 届陕西中考）请你参加以“文明着 装 传承美德“为主题的综合性学习活动。（7 分）活动一：知“服之美”请将下面的句子正确、规范、工整地抄写在田字格里。（1 分）礼仪之大，谓之夏；章服之美，谓之华。活动二：明“服之仪”仔细阅读下面的表格，回答下面的问题。（2 分）对中学生着装取向的认可度的调查统计表 在对“中学生着装取向的认可度”方面，学生与老师有什么不同？请简要概括。活动三：话“服之礼”

4、下面是学校领导在“关于学生着装问题座谈会”上的讲话。作为参会代表，请你将讲话要点转述给你们班同学。要求：转述前须有开场白；完整准确；要点突出。（2 分）讲话内容 最近，有些学生穿着有涂鸦的衣服或“乞丐服”来上学，这种做法是不妥的。作为一名中学生，着装应符合中学生日程行为规范的要求。首先，要讲求文明礼仪。服装是无声的语言。一个人的着装体现着他的态度、修养、品格和气质。其次，要展示良好的校风校貌。个人着装是校园文化的名片，是学校形象的展现，是学校精神的载体。最后，要注意身份和场合。学校是你们学习文化知识，丰富和成就自我的地方。着装文明得体更有助于你们健康快乐的成长。活动四：传“服之道”请在下面横线

5、上，写一个含有“整洁”一词的句子，完成下面的宣传语。要求：根据已有句子特点及句末用韵特点补写。（2 分）自尊自爱重仪表，。朴素自然是本色，端庄大方树风标。女子淑雅有修养，男儿飒爽展英豪。青春飞扬添活力，品格精神最重要。【答案】活动一：略；活动二：示例学生对“个性”“品牌”两项着装取向的认可度高，老师则较低；老师对“整洁”“朴素”两项着装取向的认可度高，学生则较低。活动三：示例同学们，我代表我们（咱们）班参加了学校的座谈会，校领导就同学们（大家）在学校着装问题提出了以下几点要求：一要讲求文明礼仪，二要展示良好的校风校貌，三要注意身份和场合。活动四：示例一着装整洁堪称道示例二整洁美观显风貌 【考点

6、定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。二、（2015 届江苏南通中考）阅读下面的文言文，完成后面题目。（17 分）云阳洞北小刚记 赵垣 自云阳洞口北行四十步，得小港。港之上芳树丛生，凉樾低荫。沿港而西，竹篱映水，古屋参差。时疏雨乍过，新笋解箨，蔷薇盛开，人语不传。惟闻山鸟唤晴，草蛙鸣动而已。村之侧有山，山有石峰如覆钟。垒石其上，若棋居然，俗名棋盘山。其峰盖庆忌塔，之址也。峰之阳不散步，下视悬崖百尺，石壁绕池，壁如玦，池如镜，如奁初启然。遂徇崖而下，临水坐。坐甫定，忽有声自壁内出

7、，各肖其人之声。同游人相顾错愕。始知陆士云所记小语小隐，疾语疾应，哗然呼啸，答响满野，惊疑景况，语极真也。随山东折，即港之阳。土阜隆然起者为金祝墓。其庙在港南小流水桥上。呜呼，昔年血战之地，今日徒见山高水深，惟留此丛祠，报赛奔走。野老村童，其亦知勤事之酬耶？太息而返。（选自晚清文选，有删改）【注】解箨（tu）：脱壳。庆忌塔：塔名。奁（li n）：古代妇女梳妆用的镜匣。金祝：宋朝抗金英雄金胜、祝威的合称。金兵攻打杭州时，两人串军民拼死抵抗，因寡不敌众，英勇就义。报赛：祭祀。勤事：尽职。（1）请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2 分）其 亦 知 勤 事 之 酬 耶（2）请写出下列句

8、子中加点词的意思。（4 分）自云阳洞口北行四十步 （）临水坐 （）即港之阳 （）太息而返 （）（3）请用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3 分）其峰盖庆忌塔，之址也。（4）文章第段分别从 、角度写出了小港景色 、的特点。（4分）（5）阅读下面一段文字，说说这段文字与上文最后一段文字各自表达了作者怎样的情感。（4 分）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（柳宗元小石潭记）【答案】（1）其/亦知/勤事之酬耶（2 分，每处 1 分）（2）向北 靠近 水的北面 叹气（每个 1 分）（3）这山峰大概是庆忌塔的旧址。（3 分）（4）视角 听觉 高峻 空旷

9、（每空 1 分）（5）小石潭记中的景物描写，表现了作者被贬后凄凉抑郁的心情；（2 分）本文表现了作者的故国之思，抒发了物是人非，壮志难酬的感慨。（2 分）【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。（2）试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化，如本题中“北”为名词作状语，意为“向北”，“临”为古今异义，文中为“靠近”，要根据语境仔细辨析。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。（3）试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准 确，句

10、子要通顺。本题要解释清楚“其”“盖”两词，翻译后要疏通句子。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。（4）试题分析：阅读全文，读懂内容，根据题目中“小港景色”答点，按提示梳理内容，抓住有关语句，分析作者所写“小港景色”的特征，概括填写。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。三、（2015 届四川攀枝花中考）阅读下面诗歌，回答问题。（5 分）江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（1）诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”采用了哪些修辞手法？（2 分）（2）说出本诗表达了诗人

11、怎样的思想感情及体现这些思想情感的关键词语。（2 分）【答案】（1）夸张、对偶（2）“绝”、“灭”、“孤”、“独”表现出孤独、凄凉；“独钓”表现出倔强、执着、孤傲。（或者思想感情：孤独、凄凉，倔强、执着、孤傲。表达情感的词语：“绝”、“灭”、“孤”、“独”、“独钓”）【解析】试题分析：第一题，了解常用修辞手法及特点，根据诗句内容判断。此句中“千山”对“成径”，“鸟飞”对“人踪”，“绝”对“灭”，是对偶，第二句说千万条小路没有人的踪迹，是夸张。第二题，抓住最后两句中“孤”和“独”，结合诗中表现的环境“绝”“灭”“寒”等字即可体会到诗人凄凉的心境。【考点定位】辨析、运用常用的修辞方法。能力层级为表

12、达运用 E。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。四、（2015 届江西中考）阅读下文，完成后面题目。（17 分）汉字书法之美自序 文/蒋 勋 汉字书法的练习，大概在许多华人心中都保有很深刻的印象。以我自己为例，童年时期跟兄弟姐妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。写毛笔字从几岁开始？回想起来不十分清楚了。好像从懂事之初，三、四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。“上”、“大”、“人”，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格的练习簿上。我小小的手，笔还拿不稳。父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。我记忆很深，父亲很大的手掌

13、包覆着我小小的手。毛笔笔锋，事实上是在父亲有力的大手控制下移动。我看着毛笔的黑墨，一点一滴，一笔一划，慢慢渗透填满红色双钩围成的轮廓。父亲的手非常有力气，非常稳定。我偷偷感觉着父亲手掌心的温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳的呼吸。好像我最初书法课最深的记忆，并不只是写字，而是与父亲如此亲近的身体接触。一直有一个红线框成的界线存在，垂直与水平红线平均分割的九宫格，红色细线围成的字的轮廓。红色像一种“界限”，我手中毛笔的黑墨不能随性逾越红线轮廓的范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。大概只有汉字的书写

14、学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。最早的汉字书写学习，通常都包含着自己的名字。很慎重地，拿着笔，在纸上，一笔一划，写自己的名字。彷佛在写自己一生的命运，凝神屏息，不敢有一点大意。一笔写坏了，歪了、抖了，就要懊恼不已。不知道为什么“蒋”这个字上面有“艹”？父亲说“蒋”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艹”。“勲”的笔划繁杂（简体字为“勋”），我很羡慕别人姓名字划少、字划简单。当时有个广播名人叫“丁一”，我羡慕了很久。羡慕别人名字的笔划少，自己写“勳”的时候就特

15、别不耐烦，上面写成了“動”，下面四点就忘了写。老师发卷子，常常笑着指我“蒋动”。老师说：那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”起来。我记得了，那四点是“火”，以后没有再忘了写，但是“勋”写得特别大。在格子里写的时候，常常觉得写不下去，笔划要满出来了，那四点就点到格子外去了。长大以后写晋人的“爨宝子”，原来西南地方还有姓“爨”的，真是庆幸自己只是忘了四点“火”。如果姓“爨”，肯定连“火”带“大”带“林”一起忘了写。写“爨宝子碑”写久了，很佩服书写的人，“爨”笔划这么多，不觉得大，不觉得烦杂；“子”笔划这么少，这么简单，也不觉得空疏。两个笔划差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种

16、存在的自信。长大以后写书法，最不敢写的字是“上”、“大”、“人”。因为笔划简单，不能有一点苟且，要从头慎重端正到底。现在知道书法最难的字可能是“一”。弘一的“一”，简单、安静、素朴，极简到回来安份做“一”，是汉字书法美学最深的领悟吧！大部分的人可能都忘了儿童时书写名字的慎重端正，一丝不苟。随着年龄增长，随着签写自己的名字次数越来越多，越来越熟练，线条熟极而流滑。别人看到赞美说：你的签名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原来距离儿童最初书写的谨慎、谦虚、端正，已经太远了。父亲一直不鼓励我写“行”写“草”，强调应该先打好“唐楷”基础。我觉得他太迂腐保守。但是他自己一生写端正的柳公权“玄秘塔”，我看到还是肃

17、然起敬。也许父亲坚持的“端正”，就是童年那最初书写自己名字时的慎重吧！（选自汉字书写之美，有删改）【注】九宫格：我国书法史上临帖写仿的一种界格，又叫“九方格”，即在纸上画出若干大方框，再于每个方框内用“井”字分出九个小方格，以便对照法帖范字的笔画部位进行练字。動：“动”的繁体字。爨宝子：人名。后文的“爨宝子碑”是东晋碑刻。弘一：人名。（1）文章回忆童年汉字书法练习，主要写了哪两方面内容？“我”从中悟出了哪些道理？请分别概括。（6分）（2）赏析文中画线句子。（3 分）（3）结合文章内容，具体分析父亲的形象。（4 分）（4）阅读文章后，你体会到了作者怎样的情感？你对汉字书法之美有了哪些认识？请概述

18、。（4 分）【答案】（1）内容：父亲教“我”写毛笔字；“我”写自己名字的经历。（4 分）道理：做人处事要“规矩”；做人处事要谨慎端正、一丝不苟。（2 分）（2）示例：划线句运用了细节描写（或“动作描写和神态描写”）的手法，通过“一笔一画”、“凝神屏息”等细节，生动形象地表达出“我”书写自己名字时的慎重和一丝不苟。（3 分）（3）示例：文章通过记叙父爱教“我”写毛笔字这件事，体现了父亲是一个关爱孩子、懂得教育的人。（2 分）文章通过记叙父亲终生写端正的毛笔字这件事，体现了父亲是一个具有正值、慎重、执着等优秀品质的人。（2 分）（4）情感：对中华文化的热爱（或“对汉字书法之美的赞叹”）；对父亲的敬

19、爱（或“怀念”）。（2分）认识：略。【考点定位】筛选文章中的信息。能力层级为 C。（2）试题分析：此题考查学生的赏析能力，从描写的角度和修辞的角度进行赏析即可。本句采用了动作描写和神态描写。动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象，突出人物性格使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。具体分析即可。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。文章通过记叙父爱教“我”写毛笔字这件事，体现了父亲是一个关爱孩子、懂得教育的人。文章通过记叙父亲终生写端正的毛笔字这件事，体现了父亲是一个具有正值、慎重、执着等优秀品质的人。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。（4）试题分析：对父亲的，对书法的都可以。关于认识能从汉字的形式美与内在美两方面谈自己的认识，言之成理，语句通顺即可【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。