置身诗境--缘景明情-课件ppt.ppt

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1、置身诗境置身诗境置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情缘景明情缘景明情甘肃省秦安一中 A.h.m教学目标教学目标教学目标教学目标 1 1 1 1、背诵本单元要求背诵的篇目。、背诵本单元要求背诵的篇目。、背诵本单元要求背诵的篇目。、背诵本单元要求背诵的篇目。2 2 2 2置置置置身身身身诗诗诗诗境境境境，发发发发挥挥挥挥想想想想像像像像，品品品品味味味味诗诗诗诗歌的意境。歌的意境。歌的意境。歌的意境。3 3 3 3根根根根据据据据诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中意意意意象象象象的的的的特特特特点点点点以以以以及及及及情情情情景景景景之之之之间间间间的的的的关关关关系系系系，采采采采取取取取相相相相应应应应的

2、的的的欣欣欣欣赏赏赏赏方方方方法法法法，体会诗歌的意境。体会诗歌的意境。体会诗歌的意境。体会诗歌的意境。置身诗境缘景明情置身诗境缘景明情以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世诗歌内容主旨（思想内容）诗歌内容主旨（思想内容）置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情诗歌欣赏的一种通常方式：诗歌欣赏的一种通常方式：意象意境思想情感意象意境思想情感意象：意象：“意意”就是诗人的思想、情就是诗人的思想、情感、意念、感兴，感、意念、感兴，“象象”则指客观则指客观事物（景象）。事物（景象）。“意象意象”浸染了诗浸染了诗人主观感情的客观物象。人主观感情的客观物象。它可以是人，也可以是花草虫鱼等自然景物。它可以是人，

3、也可以是花草虫鱼等自然景物。意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则梧桐细雨则凄楚悲凉凄楚悲凉”等等。等等。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花美人美人神女神女灵修灵修杜鹃杜鹃磁针磁针羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒

4、蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁意境意境是诗人的主观感情与诗中所是诗人的主观感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的一种耐人寻味的艺术境界艺术境界。也就是也就是一系列一系列意象的叠加意象的叠加组合形成的情景组合形成的情景交融的画面。交融的画面。雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫苍凉悲壮苍凉悲壮闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新萧疏凄寂萧疏凄寂安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃淡雅幽远

5、淡雅幽远清冷幽静清冷幽静常见意境举例常见意境举例 意象与意境的关系意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：意象意象物象物象情思情思意境意境意象意象氛围氛围例例：分析诗中的意象、意境、情感：分析诗中的意象、意境、情感

6、天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。家、古道、西风、瘦马、夕阳。意境意境:萧瑟苍凉。萧瑟苍凉。情感情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。李白李白子夜吴歌子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象意象:一片月色，家家

7、户户捣衣声一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋浓郁的秋意，深切的思念。意，深切的思念。秋风、玉关秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。寒衣送给戍守边关的亲人。意境：意境：境界阔大。境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。于边关的思念。鉴赏意境关键点鉴赏意境关键点“一切景语皆情语”意象：急风、高天、哀猿、清渚、意象：急风、高

8、天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉）、意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉）、雄浑开阔雄浑开阔情感：长年漂泊、老病孤愁、情感：长年漂泊、老病孤愁、时事艰难、忧国忧民时事艰难、忧国忧民登登高高就是读者借助就是读者借助联想联想和和想象想象，再现诗人所，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。联想：联想：由于某人或某事物而想起其他由于某人或某事物而想起其他相关的相关的人或事物人或事物想象：想象：指想出指想出不在眼前不在眼前的具体形象或情景的具体形象或情景,不是从某事物引起的不是从某事物引起的,

9、是是凭空凭空想象出来的。想象出来的。玫瑰玫瑰爱情爱情康乃馨康乃馨母亲母亲牡丹牡丹富贵富贵明月明月思乡思乡柳枝柳枝离别离别鸽子鸽子和平和平绿色绿色生命，希望生命，希望阿阿Q新传新传与李白（屈原、项羽）对话与李白（屈原、项羽）对话假如记忆可以移植假如记忆可以移植李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别龟兔第龟兔第N次赛跑次赛跑狐假虎威之后狐假虎威之后.续写故事。续写故事。要借助自己已有的生活体会和审美经验，要借助自己已有的生活体会和审美经验，在在联想联想中让自己进入到诗人用文字勾勒的场中让自己进入到诗人用文字勾勒的场景中，去景中，去感受、体会感受、体会，从而与诗人取得共鸣。，从而与诗人取得共鸣。如：如

10、：鸟鸣涧鸟鸣涧王维王维人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。要充分发挥自己的想象力，借助要充分发挥自己的想象力，借助联想和联想和类比类比，尽量，尽量构想构想出诗人所描绘的出诗人所描绘的意境意境，全，全身心地投入诗人的主观情意与客观物象互身心地投入诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的相交融而形成的想象世界想象世界中。中。如：如：望庐山瀑布望庐山瀑布李白李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。我们没有见过此景，须想象。我们没有见过此景，须想象。在

11、具体阅读某一篇作品时，在具体阅读某一篇作品时，反复诵读反复诵读，品，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住抓住表现作者感情的关键词句表现作者感情的关键词句反复品味，反复品味，体会独特的体会独特的意境意境，领悟，领悟作者的感情作者的感情。缘景明情缘景明情对篇幅短小、意象常见，且整篇基调一致、对篇幅短小、意象常见，且整篇基调一致、意境浑成的可采用整体把握再现情景的方法意境浑成的可采用整体把握再现情景的方法把握意境。把握意境。如：如：绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗

12、画面美。问：请分析这首诗画面美。这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春蓬勃盎然的春意意。四种景物并列组合，构成上下对偶两。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是静景，下联是动景。远与近相体；上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，景图。浓艳的画面色彩，谐调

13、的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。令人赏心悦目。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。全诗意象之间全诗意象之间跳跃性大、色彩不一、情绪跳跃性大、色彩不一、情绪起伏、出语新警、诗思奇妙起伏、出语新警、诗思奇妙。这样的作品就。这样的作品就要或根据诗词中的要或根据诗词中的“一鳞半爪一鳞半爪”，或根据知，或根据知人论世的原则，用人论世的原则，用想象来补充、连缀想象来补充、连缀，使之，使之形成一个完整的意境，然后再来体会作者的形成一个完整的意境，然后再来体会作者的思路和情感。思路和情

14、感。如：如：寻隐者不遇寻隐者不遇贾岛贾岛松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。问：此诗的情感是怎样变化的？问：此诗的情感是怎样变化的？有些作品的精妙之处，在于有些作品的精妙之处，在于一联、一句、一字一联、一句、一字之美，对这类作品，应重点进行之美，对这类作品，应重点进行“炼字炼字”“炼炼句句”，感悟日常生活和自然界不为常人所注意，感悟日常生活和自然界不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。的瞬间之美、新奇之美。如：如：上山上山唐伯虎唐伯虎一上一上又一上，一上上到高山上。一上一上又一上，一上上到高山上。举头红日白云低，五湖四海皆一望。举头红日

15、白云低，五湖四海皆一望。此诗哪一句妙，妙在哪里？此诗哪一句妙，妙在哪里？有些以有些以景语作结景语作结的作品，要通过对这些句子的揣摩、的作品，要通过对这些句子的揣摩、感悟来品味意境和诗味。感悟来品味意境和诗味。如：如：滁州西涧滁州西涧韦应物韦应物独怜幽草涧边生独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这是一首山水诗的名篇，诗人以景语作结，这是一首山水诗的名篇，诗人以景语作结，揣摩其蕴含的诗意？揣摩其蕴含的诗意？雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤着诗人对自己无所作为的忧伤又如：又

16、如：台城（唐台城（唐韦庄）韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【析析】南京古城阴雨连绵，青草茂盛。南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的于景，于常见的景物中

17、寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情吟诵吟诵意象意象(抓特点抓特点)联想与想象联想与想象意境意境明情明情 “缘景明情缘景明情”的答题技巧的答题技巧描绘自然图景描绘自然图景细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。（抓关键诗句、关键词语分析景物特点抓关键诗句、关键词语分析景物特点）追溯诗人感情追溯诗人感情名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。（由神情追根溯源挖掘人物感情由神情追根溯源挖掘人物感情）想象诗人形象想象诗人形象飘飘何所似飘飘何所似?天地一沙鸥。天地一沙鸥。（

18、抓神情动作表述人物形象抓神情动作表述人物形象）综合表述本诗的意境综合表述本诗的意境概括概括+具体描绘具体描绘（采用总分结构）（采用总分结构）end旅夜书怀旅夜书怀（唐）杜甫（唐）杜甫 所谓所谓“旅夜书怀旅夜书怀”，就是在行旅的夜里抒写自己的胸怀或怀抱。，就是在行旅的夜里抒写自己的胸怀或怀抱。试题解析试题解析阅读下面这首宋词，按要求答题。阅读下面这首宋词，按要求答题。唐多令唐多令（邓剡（邓剡Shn）雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。寂寞古豪华

19、，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注注:邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康被俘后押送元朝大都途中路过建康(南京南京)时所作。时所作。问题：问题：试从试从景与情关系景与情关系的角度，就的角度，就“惟有南来无数雁，惟有南来无数雁，和明月，宿芦花和明月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字。句诗，写一段鉴赏文字。解答示例：解答示例：南飞的许多大雁南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下在秋天清冷的月色下,宿宿于白茫茫的芦花中于白茫茫的芦花中(景景)，作者用了冷色调

20、作者用了冷色调的意象的意象,渲染渲染(烘托烘托)了凄清、冷寂的氛围了凄清、冷寂的氛围(境境)，寓寓(融融)情于景情于景(借景抒情借景抒情)()(法法)，抒发抒发了朝代更替了朝代更替,国家破亡的愁苦与无奈之情国家破亡的愁苦与无奈之情(情情)。(解说诗句、分析意境、确认手法、情感解说诗句、分析意境、确认手法、情感各各1分分)描景描景析境析境论法（术语）论法（术语）表情表情寄全椒山中道士寄全椒山中道士韦应物韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。落叶满空山，何处寻行迹

21、。“落叶满空山落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感的景象里蕴含着怎样的情感？“落叶满空山落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自己在己在“清冷清冷”中无以遣怀的寂寞。中无以遣怀的寂寞。练习练习答题示例：答题示例：南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

22、一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？为什么？答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。练习：练习：菩萨

23、蛮菩萨蛮（李白）（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处是归伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达字在表情达意上的作用。意上的作用。“空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤独、形单影白白地、孤独、形单影只只”的意思。的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。景生情，引起无限愁思。“空空”

24、字表达了抒情主人公苦苦等待而没有字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁愁”味，使主题更加显明。味，使主题更加显明。一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”的的“绿绿”字。字。杜甫的杜甫的“感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心心”中的中的“溅溅”“”“惊惊”二二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。苦。张先张先“云破月来花云破月来花弄弄影影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝

25、头春红杏枝头春意意闹闹”的的“闹闹”字，尽人皆知一个字，尽人皆知一个“闹闹”字把诗人心头字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。下花枝在轻风中舞动的美写出来了。二要关注修饰语 例例1 1：黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。可达人心。例例2 2：随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。“潜潜”、“细细”，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造化发生之机。造化发生之机。例例3 3：闺中少妇不知

26、愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个登上翠楼，去赏春景。一个“忽忽”字，突字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感感。“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色

27、词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高登高杜甫杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。再 见春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚 【唐唐】春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见

28、。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐月

29、华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。不知乘月几人归？落月摇情满江树。春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。空里

30、流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。不知江月待何人，但见长江送流水。第一部分第一部分:(1-:(1-16)16)春江花月图春江花月图春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】春江潮水连海平春江潮水连海平,海上明月共潮生。海上明月共潮生。滟滟随波千万里滟滟随波千万里,何处春江无月明？何处春江无月明？江流宛转绕芳甸江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞空里流霜不

31、觉飞,汀上白沙看不见。汀上白沙看不见。第一部分第一部分:-(16)-(16)春江花月图春江花月图1.1.找出开头八句所写的意象找出开头八句所写的意象找出开头八句所写的意象找出开头八句所写的意象2.2.这里的景物描写有何特点？构成了这里的景物描写有何特点？构成了这里的景物描写有何特点？构成了这里的景物描写有何特点？构成了一种什么样的意境？一种什么样的意境？一种什么样的意境？一种什么样的意境？依题摹写春、江、花、月、夜依题摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。的幽美景色。紧扣题目对春、江、花、月、紧扣题目对春、江、花、月、夜进行描绘。夜进行描绘。景物极多，但以月光统摄各种景物极多，但以月光统摄各种景物

32、，由大到小，由远到近，层次分景物，由大到小，由远到近，层次分明地展开。明地展开。画面清丽，色泽柔和，意境恬静画面清丽，色泽柔和，意境恬静幽美。幽美。春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】江天一色无纤尘江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月江畔何人初见月?江月何年初照人？江月何年初照人？人生代代无穷已人生代代无穷已,江月年年望相似。江月年年望相似。不知江月待何人不知江月待何人,但见长江送流水。但见长江送流水。3.3.3.3.这样的良辰美景，引发了作这样的良辰美景，引发了作这样的良辰美景，引发了作这样的良辰美景，引发了作者怎么样的遐想？者怎么样的遐想？者怎么样的遐想？者

33、怎么样的遐想？从描写景色转向关照从描写景色转向关照从描写景色转向关照从描写景色转向关照人生，人生短暂、宇宙无人生，人生短暂、宇宙无人生，人生短暂、宇宙无人生，人生短暂、宇宙无穷的惆怅，具有哲理美穷的惆怅，具有哲理美穷的惆怅，具有哲理美穷的惆怅，具有哲理美。春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻

34、，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。不知乘月几人归？落月摇情满江树。第二部分第二部分:(:(17-3617-36)游子思妇情游子思妇情春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】白云一片去悠悠，白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？何处相思明月楼？思妇与游子的两地相思之情。

35、思妇与游子的两地相思之情。思妇与游子的两地相思之情。思妇与游子的两地相思之情。春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。思思妇妇怀怀远远前四句写思妇对游子的思念；前四句写思妇对游子的思念；后四句写思妇对游子的思念之深后四句写思妇对游子的思念之深进而引起的无限遐思。进而引起的无限遐思。春江花月夜春江花月夜 张若虚张若虚【唐唐】昨夜闲潭梦落花，昨

36、夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？不知乘月几人归？落月摇情满江树。落月摇情满江树。游子思归游子思归在梦中也想归家在梦中也想归家-心理心理描写。描写。对春光渐逝的惋惜中对春光渐逝的惋惜中-表达其想要归家的心情。表达其想要归家的心情。以以“无限路无限路”-表达其表达其有家却难归的无奈。有家却难归的无奈。“落月落月”、“海雾海雾”等等-衬托其无限的思念。衬托其无限的思念。景景景景春江花月夜美景（意境美）春江花月夜美景（意境美）春江花月夜美景（意境

37、美）春江花月夜美景（意境美）理理理理宇宙人生的哲理（哲理美）宇宙人生的哲理（哲理美）宇宙人生的哲理（哲理美）宇宙人生的哲理（哲理美）情情情情游子思妇的相思（情感美）游子思妇的相思（情感美）游子思妇的相思（情感美）游子思妇的相思（情感美）意境优美深邃意境优美深邃意境优美深邃意境优美深邃景、理、情水乳交融景、理、情水乳交融景、理、情水乳交融景、理、情水乳交融孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然山寺鸣钟昼已昏，山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，岩扉松径长寂

38、寥，惟有幽人自来去。惟有幽人自来去。作者介绍：作者介绍：孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然(689740)，唐代诗人。襄州襄阳，唐代诗人。襄州襄阳，唐代诗人。襄州襄阳，唐代诗人。襄州襄阳(今今今今湖北襄樊湖北襄樊湖北襄樊湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。称之为孟山人。曾隐居鹿门山。称之为孟山人。曾隐居鹿门山。称之为孟山人。曾隐居鹿门山。4040岁时，游长安，岁时，游长安，岁时，游长安，岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公

39、卿，一座应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀人内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王曾私邀人内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王曾私邀人内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王曾私邀人内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗

40、，至其诗，至其诗，至其诗，至“不才明主弃不才明主弃不才明主弃不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：之句，玄宗不悦，说：之句，玄宗不悦，说：之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我!”!”放归放归放归放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年年年年(734)(734)，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一

41、同到，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年赴，终于无成。开元二十五年赴，终于无成。开元二十五年赴，终于无成。开元二十五年(737)(737)，张九龄为，张九龄为，张九龄为，张九龄为荆州长史，招致幕府。不久，辞归家乡。开元二荆州长史，招致幕府。不久，辞归家乡。开元二荆州长史，招致幕府。不久，辞归家乡。开元二荆州长史，招致幕府。不久，辞归家乡。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。十八年，王昌龄游襄阳

42、，访孟浩然，相见甚欢。十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。著有疾发逝世。著有疾发逝世。著有疾发逝世。著有孟浩然集孟浩然集孟浩然集孟浩然集。孟浩然的一生经历比较简单，孟浩然的一生经历比较简单，孟浩然的一生经历比较简单，孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭窄。孟他诗歌创作的题材也很狭窄。孟他诗歌创作的题材也很狭窄。孟他诗歌创作的题材也很狭窄。孟诗绝大部分为五言短篇

43、，多写山诗绝大部分为五言短篇，多写山诗绝大部分为五言短篇，多写山诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行水田园和隐居的逸兴以及羁旅行水田园和隐居的逸兴以及羁旅行水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，其中虽不无愤世嫉俗役的心情，其中虽不无愤世嫉俗役的心情，其中虽不无愤世嫉俗役的心情，其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表之词，而更多属于诗人的自我表之词，而更多属于诗人的自我表之词，而更多属于诗人的自我表现。现。现。现。他和王维并称为唐代山水田他和王维并称为唐代山水田他和王维并称为唐代山水田他和王维并称为唐代山水田园诗歌代表园诗歌代表园诗歌代表园诗歌代表，虽远不如王维的诗，

44、虽远不如王维的诗，虽远不如王维的诗，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有独特的境界广阔，但在艺术上有独特的境界广阔，但在艺术上有独特的境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。造诣。造诣。造诣。题解：题解：汉汉汉汉末末末末著著著著名名名名隐隐隐隐士士士士庞庞庞庞德德德德公公公公，因因因因拒拒拒拒绝绝绝绝征征征征辟辟辟辟，携携携携家家家家隐隐隐隐居居居居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟孟孟孟浩浩浩浩然然然然是是是是一一一一位位位位隐隐隐隐逸逸逸逸诗诗诗诗人人人人。40404040岁岁岁岁以以以以前

45、前前前，他他他他隐隐隐隐居居居居于于于于汉汉汉汉江江江江西西西西岸岸岸岸岘岘岘岘山山山山南南南南园园园园的的的的家家家家中中中中；40404040岁岁岁岁到到到到长长长长安安安安谋谋谋谋仕仕仕仕不不不不遇遇遇遇，游游游游历历历历吴吴吴吴、越越越越数数数数年年年年后后后后返返返返乡乡乡乡，决决决决心心心心追追追追步步步步先先先先贤贤贤贤庞庞庞庞德德德德公公公公的的的的行行行行迹迹迹迹，又又又又在在在在汉汉汉汉江江江江东东东东岸岸岸岸，与与与与岘岘岘岘山山山山隔隔隔隔江江江江相相相相望望望望的的的的鹿鹿鹿鹿门门门门山山山山辟辟辟辟一一一一住住住住处处处处，有有有有时时时时也也也也去去去去住住住住。

46、这这这这首首首首诗诗诗诗就就就就是是是是写写写写他他他他“夜夜夜夜归归归归鹿鹿鹿鹿门门门门”的的的的情情情情景景景景。所所所所以以以以题题题题曰曰曰曰“夜夜夜夜归归归归鹿鹿鹿鹿门门门门”，虽虽虽虽有有有有纪纪纪纪实实实实之之之之意意意意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。探讨研究：探讨研究：(1)(1)认真阅读全诗，了解诗歌认真阅读全诗，了解诗歌的主要内容。的主要内容。(2)(2)此诗按照时空顺序，分别此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，写了江边和山中

47、两个场景，比较诗人描写这两个场景时比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点，说说它们是不同的侧重点，说说它们是如何组成一个和谐统一的诗如何组成一个和谐统一的诗境的？境的？(3)“(3)“惟有幽人自来去惟有幽人自来去”一句一句体现了诗人怎样的一种心境体现了诗人怎样的一种心境？闻一多的？闻一多的孟浩然孟浩然一文，一文，说说“诗如其人诗如其人”，谈谈你对，谈谈你对“诗如其人诗如其人”这一评价的理这一评价的理解。解。(2)江边场景，侧重写世俗，江边场景，侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但诗人人们喧闹着争渡回家，但诗人保持着超脱、潇洒的心态；山保持着超脱、潇洒的心态；山中场景，侧重写诗人隐居，与中场景，侧重

48、写诗人隐居，与尘世隔绝，孤独寂寞。从第一尘世隔绝，孤独寂寞。从第一个场景到第二个场景，是诗人个场景到第二个场景，是诗人从尘世生活归到一人隐居，这从尘世生活归到一人隐居，这中间突出了诗人的隐士形象，中间突出了诗人的隐士形象，表现出他恬然洒脱的隐逸志趣。表现出他恬然洒脱的隐逸志趣。因此，这两个场景构成的诗境因此，这两个场景构成的诗境是和谐统一的。是和谐统一的。(3)(3)这一句是说，诗人隐这一句是说，诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去有山林，一个人孤独地来来去去。句中的去。句中的“幽人幽人”，既是指，既是指庞德公，也是诗人自况。庞德庞德公，也是诗人

49、自况。庞德公曾在这里隐居，诗人步他后公曾在这里隐居，诗人步他后尘，在这里一个人生活。在这尘，在这里一个人生活。在这个天地里，人似乎与大自然融个天地里，人似乎与大自然融化在一起，心中是多么宁静、化在一起，心中是多么宁静、超脱和悠然自得。超脱和悠然自得。归嵩山作归嵩山作归嵩山作归嵩山作王维王维王维王维清川带长薄，车马去闲闲。清川带长薄，车马去闲闲。清川带长薄，车马去闲闲。清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。流水如有意，暮禽相与还。流水如有意，暮禽相与还。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。荒城临古渡，落日满秋山。荒城临古渡，落日满秋山。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归

50、来且闭关。迢递嵩高下，归来且闭关。迢递嵩高下，归来且闭关。迢递嵩高下，归来且闭关。比较阅读比较阅读比较阅读比较阅读夜归鹿门歌夜归鹿门歌夜归鹿门歌夜归鹿门歌孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然 山寺鸣钟昼已昏，山寺鸣钟昼已昏，山寺鸣钟昼已昏，山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。渔梁渡头争渡喧。渔梁渡头争渡喧。渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，人随沙岸向江村，人随沙岸向江村，人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。余亦乘舟归鹿门。余亦乘舟归鹿门。余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，鹿门月照开烟树，鹿门月照开烟树，鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。忽到庞公栖隐处。忽到庞公栖隐处。忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，岩扉松径长寂寥，岩扉