2019-第五章教育评价方案的编制与实施-PPT课件.ppt

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1、第四章教育评价方案的编制与实施第四章教育评价方案的编制与实施第一节教育评价方案设计概述第一节教育评价方案设计概述 第二节教育评价方案的制订第二节教育评价方案的制订第三节教育评价的实施第三节教育评价的实施篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第一节第一节 教育评价方案设计概述教育评价方案设计概述n一、一、“教育评价方案教育评价方案”的概念（的概念（P31P31）n在教育评价活动中，为实现一定评价目的在教育评价活动中，为实现一定评价目的n对评价的依据标准、方法途径、实施程序等对评价的依据标准、方法途径、实施程序等n所作的设计和安

2、排。所作的设计和安排。n是评价工作的操作指南。是评价工作的操作指南。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第一节第一节 教育评价方案设计概述教育评价方案设计概述n三、教育评价方案设计的基本内容（三、教育评价方案设计的基本内容（P31P31）n明确评价目的，确定评价对象明确评价目的，确定评价对象n确定评价标准，选取合理的评价尺度确定评价标准，选取合理的评价尺度n确定搜集信息的内容和途径确定搜集信息的内容和途径n选用科学合理的方式方法和工具（选用科学合理的方式方法和工具（量表和标准量表和标准）n评价数据的整理和解释（各类表格）评

3、价数据的整理和解释（各类表格）篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第一节第一节 教育评价方案设计概述教育评价方案设计概述二、教育评价方案具有以下几个特性二、教育评价方案具有以下几个特性n目的性目的性n规范性规范性n规范性就是评价方案具有一定程度的统一性。因而它规范性就是评价方案具有一定程度的统一性。因而它具有一定的指导性。它要求评价人员严格地按照它所具有一定的指导性。它要求评价人员严格地按照它所规定的程序、准则、标准对所有的评价对象进行评价。规定的程序、准则、标准对所有的评价对象进行评价。评价方案的规范性，决定了它在一定的

4、范围内能使评评价方案的规范性，决定了它在一定的范围内能使评价的结果具有可比性。价的结果具有可比性。n可操作性可操作性n评价方案不能也不应该只有抽象的、原则性的意见，评价方案不能也不应该只有抽象的、原则性的意见，而应该是具体的、可实施的。而应该是具体的、可实施的。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第二节教育评价方案的制订第二节教育评价方案的制订n一、教育评价方案设计的基本步骤一、教育评价方案设计的基本步骤n二、教育评价准则及其设计的基本方法二、教育评价准则及其设计的基本方法n三、评价标准及其设计的方法三、评价标准及其设计的

5、方法n四、评价方案的编写四、评价方案的编写篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、教育评价方案设计的基本步骤一、教育评价方案设计的基本步骤n1 1、确定与表述评价目的、确定与表述评价目的n2 2、根据特定的评价目的设计评价准则、根据特定的评价目的设计评价准则n3 3、按照各准则之间的内在逻辑形成分级系统，并依据、按照各准则之间的内在逻辑形成分级系统，并依据它们的相对重要性，对各准则赋予相应的权重。它们的相对重要性，对各准则赋予相应的权重。n4 4、确定测定的量表和评价标准，为测量和评价提供作、确定测定的量表和评价标准，为测

6、量和评价提供作为参考系统的尺度。为参考系统的尺度。n5 5、设计为收集各种信息的表格。表格的设计要本着方、设计为收集各种信息的表格。表格的设计要本着方便实用的原则，力求精炼、简明、统一。便实用的原则，力求精炼、简明、统一。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、教育评价准则及其设计的基本方法二、教育评价准则及其设计的基本方法n准则（准则（criterion,criterion,复数复数criteriacriteria）是对）是对评价活动内容或方面质的规定（即对被评价活动内容或方面质的规定（即对被评属性的规定）。它是评价方案

7、的核心评属性的规定）。它是评价方案的核心部分，规定评价活动评什么、不评什么。部分，规定评价活动评什么、不评什么。n目前，在教育评价中，评价的准则通常目前，在教育评价中，评价的准则通常有两种形式：有两种形式：n指标体系（最常用的表述形式）指标体系（最常用的表述形式）n概括性问题概括性问题A A1 1教师教学教师教学工作过程工作过程（0.60.6）B B1 1规定工作量（规定工作量（0.100.10）C-1C-1完成规定工作量（完成规定工作量（1.01.0）B B2 2课前准备（课前准备（0.120.12）C-2C-2课时计划、单元计划（课时计划、单元计划（1.01.0）C-3C-3教学内容（教学

8、内容（0.230.23）C-4C-4教学组织（教学组织（0.230.23）C-5C-5教学方法（教学方法（0.280.28）C-6C-6教学素质（教学素质（0.260.26）B-3B-3课堂教学课堂教学（0.450.45）B-4B-4作业处置（作业处置（0.110.11）C-7C-7作业布置、批阅、讲评作业布置、批阅、讲评（1.01.0）B-5B-5课外辅导（课外辅导（0.100.10）C-8C-8学科培优（学科培优（0.60.6）C-9C-9学科补差（学科补差（0.40.4）B-6B-6教学教研工作态度教学教研工作态度（0.120.12）C-10C-10教学工作态度（教学工作态度（0.50.

9、5）C-11C-11教研工作态度（教研工作态度（0.50.5）A A2 2教师教学教师教学工作效果工作效果（0.40.4）B-7B-7学科考试成绩学科考试成绩（0.520.52）C-12C-12群体提高度（群体提高度（0.60.6）C-13C-13优生率（优生率（0.40.4）B-8B-8学生学科特长学生学科特长（0.240.24）B-9B-9教学教研成果教学教研成果（0.240.24）C-14C-14学科竞赛成绩（学科竞赛成绩（0.60.6）C-15C-15学科实践能力（学科实践能力（0.40.4）C-16C-16课堂教学获奖（课堂教学获奖（0.50.5）C-17C-17教研成果（教研成果（

10、0.50.5）广东实验中学科任教师教学工作评价指标体系广东实验中学科任教师教学工作评价指标体系篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（一）指标体系及其设计方法（一）指标体系及其设计方法n1 1、指标体系的概念、指标体系的概念n把表征各目标的所有把表征各目标的所有指标指标及及及其相应的及其相应的权重权重和和标准标准有机有机地组合在一起，组成的有一定结构和功能的系统。地组合在一起，组成的有一定结构和功能的系统。n指标指标：是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出：是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象

11、某些方面本质特征的具体化、来的，能够反映评价对象某些方面本质特征的具体化、行为化的主要要素，它是对评价对象进行价值判断的依行为化的主要要素，它是对评价对象进行价值判断的依据。据。n权重权重：根据组成事物的要素在整体中的地位和作用不同，：根据组成事物的要素在整体中的地位和作用不同，而赋予的一定数值。而赋予的一定数值。n标准标准：是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度。：是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度。必达目标必达目标期望目标期望目标稳定性指标稳定性指标变动性指标变动性指标从达标水平分从达标水平分从内涵性质分从内涵性质分从精确度分从精确度分硬指标硬指标软指标软指标指标指标P33P33硬指标：硬

12、指标：是指达标要求是固定的精确的指标，它强调评价时看是指达标要求是固定的精确的指标，它强调评价时看“硬件硬件”，包括实物、证件、统计数据、静态资料等。如，包括实物、证件、统计数据、静态资料等。如“教学设教学设备备”、“场地场地”、“获奖情况获奖情况”、“教师学历教师学历”、“学生考试成学生考试成绩绩”、“教师队伍年龄结构教师队伍年龄结构”等。等。软指标：软指标：是指达标要求伸缩性较大、不精确的指标。它强调评价是指达标要求伸缩性较大、不精确的指标。它强调评价时看时看“软件软件”，常采用定性分析评价，包括对事物的性质特点、，常采用定性分析评价，包括对事物的性质特点、变化过程、因果关系的分析评价，如

13、变化过程、因果关系的分析评价，如“办学特色办学特色”、“教学水平教学水平”、“教学思想教学思想”、“教改状态教改状态”等均属软指标。等均属软指标。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统指标指标n指标的长处：指标的长处：n便于测量；便于测量；n便于定量处理，易于获得综合结论；便于定量处理，易于获得综合结论；n测量过程误差较小，信度较高；测量过程误差较小，信度较高；n指导的弱点：指导的弱点：n设计较难设计较难n较少灵活性，不易反映被评对象的特点和社会多样较少灵活性，不易反映被评对象的特点和社会多样化的需要化的需要n效度相对较低效

14、度相对较低篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2、指标体系的结构nA A、直线式结构、直线式结构n 二级指标二级指标1111n一级指标一级指标1 1 n 二级指标二级指标1212n 二级指标二级指标2121n一级指标一级指标2 2n 二级指标二级指标2222n 二级指标二级指标3131n一级指标一级指标3 3n 二级指标二级指标3232篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统B B、树状式结构、树状式结构一级指标一级指标一级指标一级指标一级指标一级指标总目

15、标总目标二级指标二级指标例：学生主体性的基本结构例：学生主体性的基本结构主体性主体性自主性自主性主动性主动性创造性创造性自自尊尊自自信信自自我我调调控控独独立立判判断断决决断断自自觉觉自自理理成成就就动动机机竞竞争争意意识识兴兴趣趣和和求求知知欲欲主主动动参参与与社社会会适适应应性性创创新新意意识识创创造造性性思思维维能能力力动动手手实实践践能能力力3、教育评价指标体系建立的步骤、教育评价指标体系建立的步骤n（1 1）确定教育评价的对象和目标）确定教育评价的对象和目标n（2 2）分解目标，提出初拟指标）分解目标，提出初拟指标n（3 3）筛选指标与分配权重）筛选指标与分配权重n（4 4）理论论证

16、）理论论证n（5 5）专家评判）专家评判n（6 6）预试修订）预试修订篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（一）指标体系及其设计方法（一）指标体系及其设计方法n4 4、指标体系设计的原则、指标体系设计的原则n目标一致性目标一致性n直接的可测性直接的可测性n体系内指标的相互独立性体系内指标的相互独立性n指标体系的整体完备性指标体系的整体完备性n指标的可比性指标的可比性n可接受性可接受性篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（一）指标体系及其设计方法（一）指

17、标体系及其设计方法n5 5、指标设计的基本方法、指标设计的基本方法n第一，从内涵分析入手，抓住事物的本质属性，然后把第一，从内涵分析入手，抓住事物的本质属性，然后把这一属性的现象性外观表现确定为指标。这是一种最简这一属性的现象性外观表现确定为指标。这是一种最简捷、最有效的方法。捷、最有效的方法。n第二，从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后第二，从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，把事物变化所产生的效应确定为指标。产生的效应，把事物变化所产生的效应确定为指标。n第三，抓住事物的全部属性或相关属性，把因素群作为第三，抓住事物的全部属性或相关属性，把因素群作为相关指标。相关指

18、标。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统6、初拟评价指标的方法、初拟评价指标的方法 n头脑风暴法头脑风暴法n又称集体思考法或智力激励法，又称集体思考法或智力激励法，是利用头脑积极思维，进是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧的灵感，从而提出评价指标的一种行智力碰撞，激发智慧的灵感，从而提出评价指标的一种常用方法。常用方法。n因素分解法因素分解法n是一种将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进是一种将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法。行分解，把分解出来的主要因素作为

19、评价指标的方法。n理论推演法理论推演法n即即根据有关学科的理论推演出评价指标的方法。根据有关学科的理论推演出评价指标的方法。n个案研究法个案研究法n通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统头脑风暴法头脑风暴法n又称集体思考法或智力激励法，是指采用会议的形式，如集专又称集体思考法或智力激励法，是指采用会议的形式，如集专家开座谈会征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以家开座谈会征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的

20、分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。具体项目的策划创意。它于它于19391939年由奥斯本首先提出的，并在年由奥斯本首先提出的，并在19531953年将此方法丰富和理论化。年将此方法丰富和理论化。n优点优点：获取广泛的信息、创意，互相启发，集思广议，在大脑：获取广泛的信息、创意，互相启发，集思广议，在大脑中掀起思考的风暴，从而启发策划人的思维，想出优秀的策划中掀起思考的风暴，从而启发策划人的思维，想出优秀的

21、策划方案来。方案来。n缺点：缺点：1.1.邀请的专家人数（一般邀请的专家人数（一般5 5一一1212人比较合适）受到一定人比较合适）受到一定的限制，挑选不恰当，容易导致策划的失败。的限制，挑选不恰当，容易导致策划的失败。2.2.由于专家的地由于专家的地位及名誉的影响，有些专家不敢或不愿当众说出与己相异的观位及名誉的影响，有些专家不敢或不愿当众说出与己相异的观点。点。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统因素分解法因素分解法n因素分解法因素分解法是一种将评价指标按照评价对象本身是一种将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行

22、分解，把分解出来的主要因的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法。素作为评价指标的方法。n运用因素分解法，应当注意几个问题：运用因素分解法，应当注意几个问题：n(1)(1)必须使用统一的分解原则。必须使用统一的分解原则。n(2)(2)分解出来的指标上下层次之间必须相应和相等。分解出来的指标上下层次之间必须相应和相等。n(3)(3)因素分解必须遵循由高到低的层次逐层分解。因素分解必须遵循由高到低的层次逐层分解。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统理论推演法理论推演法n理论推演法理论推演法是根据有关学科的

23、理论推演出评价指标是根据有关学科的理论推演出评价指标的方法。的方法。n例如：例如：n根据心理学理论，智力是一般的认识能力，包括观根据心理学理论，智力是一般的认识能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力；能力是察力、注意力、记忆力、思维力、想象力；能力是运用智力解决问题的实际本领，包括运用知识的能运用智力解决问题的实际本领，包括运用知识的能力、独立获取知识的能力、创造能力、表达能力、力、独立获取知识的能力、创造能力、表达能力、交往能力等。交往能力等。n据此，我们便可以推演出评价中小学生智力、能力据此，我们便可以推演出评价中小学生智力、能力的指标。的指标。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时

24、间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统个案研究法（典型研究法）个案研究法（典型研究法）n即通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的即通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。它可以下三种类型：方法。它可以下三种类型：n正向研究是通过对成功的典型事例研究，提出评价正向研究是通过对成功的典型事例研究，提出评价指标；指标；n负向研究是通过研究失败的典型，提出评价指标；负向研究是通过研究失败的典型，提出评价指标；n正负向结合研究是通过成功的典型事例与失败的事正负向结合研究是通过成功的典型事例与失败的事例进行比较，提出评价指标。例进行比较，提出评价指标。n运用

25、典型事例研究提出评价指标有两点必须注意：运用典型事例研究提出评价指标有两点必须注意：(1)(1)选择的事例必须具有典型性和代表性选择的事例必须具有典型性和代表性,两者缺一两者缺一不可。不可。(2)(2)要与理论类推法相结合。要与理论类推法相结合。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统7、筛选指标和分配权重的常用方法、筛选指标和分配权重的常用方法n2020世纪世纪5050年代以来，研究工作者开发出许多年代以来，研究工作者开发出许多筛选指标和分配权重的好方法。现介绍几种筛选指标和分配权重的好方法。现介绍几种最常用的方法（最常用的

26、方法（P39P39）：）：n特尔斐法特尔斐法n关键特征调查法关键特征调查法n层次分析法层次分析法篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统特尔斐法特尔斐法n此法是此法是20C5020C50年代美国兰德公司赫尔默开发的年代美国兰德公司赫尔默开发的一种专家咨询法，即采用一种专家咨询法，即采用“背靠背背靠背”的匿名的匿名问卷调查的方式，征求专家的意见，通过多问卷调查的方式，征求专家的意见，通过多轮调查与信息反馈，专家意见逐步趋向收敛，轮调查与信息反馈，专家意见逐步趋向收敛，最后可获得一致的意见。最后可获得一致的意见。篮球比赛是根据运动

27、队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统特尔斐法：特尔斐法：n优点：优点：n采用向局外专家咨询的形式，从而减少了内部人员因有采用向局外专家咨询的形式，从而减少了内部人员因有切身利害关系可能带来的偏差；切身利害关系可能带来的偏差；n“背对背背对背”的通讯咨询方式，可以免除权威人士的威望的通讯咨询方式，可以免除权威人士的威望影响和其他干扰；影响和其他干扰；n专家咨询的面更广、权威性也趋向于更高；专家咨询的面更广、权威性也趋向于更高；n有控制地多次反馈，对问题的探讨较为深入，使意见逐有控制地多次反馈，对问题的探讨较为深入，使意见逐步趋向一致；步趋向一

28、致；n咨询的结论便于定量处理。咨询的结论便于定量处理。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统关键特征调查法关键特征调查法n它是先请调查者从所提供的备择指标它是先请调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最具特征的指标，再中找出最关键、最具特征的指标，再对指标进行筛选，最后确定指标的权对指标进行筛选，最后确定指标的权重。重。n下面以对新时期高校干部政治素质评下面以对新时期高校干部政治素质评价指标进行筛选为例，说明其操作步价指标进行筛选为例，说明其操作步聚：聚：篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球

29、比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统调查者根据经验或理论分析为高校干部的政治素质提调查者根据经验或理论分析为高校干部的政治素质提出了出了1010个备择指标见下表：个备择指标见下表：高校干部政治素质备择指标调查结果高校干部政治素质备择指标调查结果备择备择指标指标荐贤荐贤与知与知人善人善任任事事业业心心原原则则性性求实求实精神精神进进取取心心廉廉洁洁性性民民主主性性服服务务性性政策政策水平水平无无派派性性选择选择人数人数228228517517265265389389121121868611711789893293291818选择选择百分百分数数40.840.892.592.5 47.447.4

30、69.669.621.621.6 15.415.4 20.920.9 15.915.958.958.93.23.2重要重要性次性次序序5 51 14 42 26 69 97 78 83 31010篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2 2、关键特征调查法、关键特征调查法n（1 1）提出备择指标，并进行调查。）提出备择指标，并进行调查。n（2 2）计算人数和百分比，并将其从高到低排出）计算人数和百分比，并将其从高到低排出次序。次序。n（3 3）按一定的规则选取指标。）按一定的规则选取指标。n（4 4）各指标权重系数的计算）各

31、指标权重系数的计算若以选择各指标的人数百分比（用若以选择各指标的人数百分比（用T T表示）为尺度，表示）为尺度，将将7575T100T100作为第一重要指标，作为第一重要指标，5050T75T75为第二为第二重要指标，重要指标，2525T50T50为第三重要指标，为第三重要指标，T25T25予以忽予以忽略。那么高校干部政治素质应由下表的略。那么高校干部政治素质应由下表的5 5个指标组成。个指标组成。高校干部政治素质各指标权重高校干部政治素质各指标权重T T指标名称指标名称重要性等级重要性等级权重系数权重系数92.592.5事业心事业心一一69.669.6求实精神求实精神二二58.958.9政策

32、水平政策水平二二47.447.4原则性原则性三三40.840.8荐贤与知人善任荐贤与知人善任三三篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（4 4）各指标权重系数的计算）各指标权重系数的计算篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（4 4）各指标权重系数的计算）各指标权重系数的计算T T指标名称指标名称重要性等级重要性等级权重系数权重系数92.592.5事业心事业心一一0.300.3069.669.6求实精神求实精神二二0.220.2258.958.9政策水平政

33、策水平二二0.200.2047.447.4原则性原则性三三0.150.1540.840.8荐贤与知人善任荐贤与知人善任三三0.130.13篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统层次分析法（两两比较法）层次分析法（两两比较法）n这是美国学者萨蒂首先引进教育评价领域的。这是美国学者萨蒂首先引进教育评价领域的。n基本方法是要求有关人员对同一层次的评价指基本方法是要求有关人员对同一层次的评价指标进行标进行两两比较两两比较，并加以评分，区分出各项指，并加以评分，区分出各项指标影响目标实现的相对重要程度，重要者记为标影响目标实现的相对重

34、要程度，重要者记为1 1分，次重要者记分，次重要者记0 0分；然而分别计算各指标得分分；然而分别计算各指标得分之和，再除以所有指标得分之总和，构成数值之和，再除以所有指标得分之总和，构成数值化的判断矩阵。经运算排序后，求得各指标的化的判断矩阵。经运算排序后，求得各指标的权重。权重。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统两两比较法的各指标权重计算表两两比较法的各指标权重计算表指指标标逐对指标比较的次数逐对指标比较的次数得得分分权权重重1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010A A0 00 00 01 11

35、 10.10.1B B1 10 01 11 13 30.30.3C C1 11 11 11 14 40.40.4D D1 10 00 00 01 10.10.1E E0 00 00 01 11 10.10.1合计合计10101.01.0篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（二）概括性问题及其设计方法（二）概括性问题及其设计方法n1 1、概括性问题（、概括性问题（issuesissues）是针对）是针对指标的缺点指标的缺点而提出的而提出的评价准则，并针对教育工作者所关心的方面，用一系评价准则，并针对教育工作者所关心的方面，用

36、一系列较为抽象的问题作为评价准则。这种问题类似于日列较为抽象的问题作为评价准则。这种问题类似于日常的调查提纲。常的调查提纲。n学校办学水平评价中，涉及评价学校确定的培养目标学校办学水平评价中，涉及评价学校确定的培养目标是否妥当时，人们可以提出以下几个问题：是否妥当时，人们可以提出以下几个问题：n本校培养何种人才（种类、规格）本校培养何种人才（种类、规格）n社会对本校培养的毕业生有何具体要求？社会对本校培养的毕业生有何具体要求？n学校在满足社会需要方面采取了何种措施？学校在满足社会需要方面采取了何种措施？篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一

37、种得分类型的系统（二）概括性问题及其设计方法（二）概括性问题及其设计方法n2 2、概括性问题的特点：、概括性问题的特点：n概括性问题不针对具体的行为，比较抽象，强调整体概括性问题不针对具体的行为，比较抽象，强调整体认知。认知。n长处：长处：n效度高；效度高；n在形成性评价中，实用性强；在形成性评价中，实用性强；n易于制定易于制定n缺点：缺点：n一般误差较大，信度较低一般误差较大，信度较低n不易于定量处理，因而也不易于获得综合性的结论不易于定量处理，因而也不易于获得综合性的结论篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（二）概括性

38、问题及其设计方法（二）概括性问题及其设计方法n3 3、概括性问题的设计原则、概括性问题的设计原则（P38P38）n针对实际的原则针对实际的原则n明确简练的原则明确简练的原则n突出重点的原则突出重点的原则篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（三）概括性问题与指标的关系（三）概括性问题与指标的关系n概括性问题与指标是两种不同形式的准则，但概括性问题与指标是两种不同形式的准则，但这两种不同形式的准则是有一定联系的。这两种不同形式的准则是有一定联系的。n一般地，可以把指标看做是概括性问题的分解一般地，可以把指标看做是概括性问题的分

39、解和具体化、行为化；概括性问题则是指标体系和具体化、行为化；概括性问题则是指标体系的概括和抽象。的概括和抽象。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（二）概括性问题及其设计方法（二）概括性问题及其设计方法n1 1、概括性问题（、概括性问题（issuesissues）不针对具体的行为，比较抽）不针对具体的行为，比较抽象，强调整体认知。象，强调整体认知。n2 2、长处：、长处：n效度高；效度高；n在形成性评价中，实用性强；在形成性评价中，实用性强；n易于制定易于制定n3 3、缺点：、缺点：n一般误差较大，信度较低一般误差较大，信

40、度较低n不易于定量处理，因而也不易于获得综合性的结论不易于定量处理，因而也不易于获得综合性的结论篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、评价标准及其设计的方法三、评价标准及其设计的方法n1 1、标准的概念与分类、标准的概念与分类n标准（标准（standardstandard）是教育评价学中的一个重要）是教育评价学中的一个重要概念。通常这个概念可以有两种认识：概念。通常这个概念可以有两种认识：n其一指事物质变的临界点，事物质变过程中量的规其一指事物质变的临界点，事物质变过程中量的规定性。定性。n其二为标准物即测量的量表、尺度

41、其二为标准物即测量的量表、尺度篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统标准标准从评价内从评价内容上分类容上分类从评价的参从评价的参照角度分照角度分效能标准效能标准职责标准职责标准素质标准素质标准社会标准社会标准科学标准科学标准效能标准效能标准：又分为效果标准和效率标准。前者是从工作效果的角：又分为效果标准和效率标准。前者是从工作效果的角度确定的评价标准；后者则是把人力、物力和时间的投入与成果度确定的评价标准；后者则是把人力、物力和时间的投入与成果联系在一起进行考察。联系在一起进行考察。职责标准职责标准：它主要是从评价对象所应承

42、担的责任和完成任务的角：它主要是从评价对象所应承担的责任和完成任务的角度进行评价。它主要看评价对象的劳动过程、工作任务和态度。度进行评价。它主要看评价对象的劳动过程、工作任务和态度。素质标准素质标准：它是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的：它是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。角度提出的标准。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统价值判断标准主要考察现象评价参照点适宜评价对象社会标准强调社会统一性和规范性应然现象外部的、横向的，常与外部的社会现象作比较教育场地、教学设备、教师队伍结构、学生素质

43、等科学标准以实践为标准实象现象内部的、纵向的、是自比教改实验、学校领导决策、教师工作效能篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2、评价指标标准的编制方法、评价指标标准的编制方法n1 1、期望评语式编写法期望评语式编写法n2 2、积分评语式编写法、积分评语式编写法n3 3、隶属度式编写法、隶属度式编写法n4 4、行为目标编写法行为目标编写法n5 5、量表式编写法量表式编写法n6 6、量尺式编写法量尺式编写法等分积分评语式等分积分评语式累计积分评语式累计积分评语式隶属度分段式隶属度分段式隶属度全域式隶属度全域式末级指标末级指标因

44、素因素评价标准评价标准学学习习目目的的学习学习目的目的上课上课专心听讲、勤于思考、遵守课堂纪律、专心听讲、勤于思考、遵守课堂纪律、积极回答老师提问、认真做笔记积极回答老师提问、认真做笔记作业作业做作业前认真复习功课；作业能独立完成；做作业前认真复习功课；作业能独立完成；作业能按时交；作业书写整齐；作业做对率高作业能按时交；作业书写整齐；作业做对率高课外课外活动活动期望评语式评价标准期望评语式评价标准这种编写方法是指根据理想的要求，将评价指标体系的末这种编写方法是指根据理想的要求，将评价指标体系的末级指标分为若干因素，又将每一个因素分为若干个等级，级指标分为若干因素，又将每一个因素分为若干个等级

45、，每个等级编制相应的期望评语。每个等级编制相应的期望评语。积分评语式编写法积分评语式编写法n（1 1）等分积分评语式编写法）等分积分评语式编写法末级指标末级指标分值分值评价标准（要素）评价标准（要素）业业务务素素养养5 51、对学生心理活动具有敏锐观察能力 1分2、具有良好的思维方式和表达能力 1分3、具有组织管理学生的能力 1分4、掌握教育艺术，善于运用教育机智 1分5、具有坚强意志力，能控制自己情绪变化 1分4 4、行为目标编写法、行为目标编写法n通过观察分析，选择一例关键行为作为评价的一种标通过观察分析，选择一例关键行为作为评价的一种标准。实际上是要求写出行为目标。准。实际上是要求写出行

46、为目标。n难度大，要有一定技巧。难度大，要有一定技巧。末级指标末级指标因素因素评价标准（行为目标）评价标准（行为目标）能能力力自学能力自学能力劝说能力劝说能力启迪能力启迪能力创造力创造力始终坚持每节课预习始终坚持每节课预习自然、巧妙说服对方自然、巧妙说服对方用生动有趣的知识启迪思想用生动有趣的知识启迪思想回答问题时，提出新见解和新方法回答问题时，提出新见解和新方法5 5、量表式编写法、量表式编写法n是用刻度量表的形式直观地划分等级的一种评价标准编写方法。是用刻度量表的形式直观地划分等级的一种评价标准编写方法。n一般采用偶数分等法，而不宜采用奇数分等法。因为奇数分等一般采用偶数分等法，而不宜采用

47、奇数分等法。因为奇数分等法容易出现评价选择集中到中间等级的倾向。如下表法容易出现评价选择集中到中间等级的倾向。如下表末级指标末级指标因素因素 评价标准（行为目标）评价标准（行为目标）品品德德待人待人待言待言待钱待钱待物待物待事待事 打人打人 骂人骂人 友好友好 劝戒劝戒 欺骗欺骗 说谎说谎 诚实诚实 劝戒劝戒 知花知花 挑吃穿挑吃穿 节俭节俭 劝戒劝戒 偷偷 乱拿乱拿 有借有还有借有还 拾到东西上交拾到东西上交 很马虎很马虎 马虎马虎 认真认真 劝劝戒戒篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统6 6、量尺式编写法、量尺式编写法

48、n量尺式编写法是用平均分数作为零点，标准分量尺式编写法是用平均分数作为零点，标准分作为刻度的量尺来直观地划分等级的一种评价作为刻度的量尺来直观地划分等级的一种评价标准编写法。标准编写法。n评价时，要将各科原始分数转换成标准分数，评价时，要将各科原始分数转换成标准分数，然后在每一学科的标准量尺上标出来，并将各然后在每一学科的标准量尺上标出来，并将各科标准分数连接，形成一条折线。科标准分数连接，形成一条折线。n若将各科几次考试成绩的标准分，标在量尺评若将各科几次考试成绩的标准分，标在量尺评价标准表上，则可以看出哪次考试哪科成绩最价标准表上，则可以看出哪次考试哪科成绩最好，哪能成绩科差。好，哪能成绩

49、科差。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统6 6、量尺式编写法、量尺式编写法末级指标末级指标 因素因素 评价标准（行为目标）评价标准（行为目标）各各科科成成绩绩语文语文政治政治数学数学物理物理化学化学英语英语生物生物-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1

50、 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3-3 -2 -1 0 1 2 3 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统四、方案的编写与实施四、方案的编写与实施教教育育评评价价方方案案前言前言评价指标体系评价指标体系附录附录评价目的和指导思想评价目的和指导思想教育评价指标体系设计的说明教育评价指标体系设计的说明评价方法和工具的说明评价方法和工具的说明实施程序的说明实施程序的说明附录各种评价工具用表附录各种评价工具用表调查表、问卷表、调查表、问卷表、测试样表测试样表评价表