表演基础训练教学课件---表演基础训练ppt.ppt
《表演基础训练教学课件---表演基础训练ppt.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《表演基础训练教学课件---表演基础训练ppt.ppt(33页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、表演基础训练山东艺术学院戏剧学院表演系主讲教师:丁建军 孙德成 李军病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程第一章有机天性解析、创作天性与第一章有机天性解析、创作天性与表演(表演(40学时)学时)n n教学要求:教学要求:n n通过对学生有机天性的释放,激发出学生的原始创作天性,使学生在舞台上建立正确的自我感觉,自由、松驰的生活,从而建立起正确的表演观。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程教学内容:教学内容:n n什么是天性?什么是天性?什么是天性?什
2、么是天性?n n“天性天性天性天性”是人生而具有的自然属性,人之初并是人生而具有的自然属性,人之初并是人生而具有的自然属性,人之初并是人生而具有的自然属性,人之初并无善恶这样的道德概念,也没有因道德、法律、无善恶这样的道德概念,也没有因道德、法律、无善恶这样的道德概念,也没有因道德、法律、无善恶这样的道德概念,也没有因道德、法律、约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识与社会认识,自觉不自觉的受到各种束缚,使与社会认识,自觉不自觉的受到各种束缚,使与社会认识,自觉不自觉的受到
3、各种束缚,使与社会认识,自觉不自觉的受到各种束缚,使人不能在他人面前真实的表露自我。演员表演人不能在他人面前真实的表露自我。演员表演人不能在他人面前真实的表露自我。演员表演人不能在他人面前真实的表露自我。演员表演是是是是“当众孤独当众孤独当众孤独当众孤独”的,需要能够挣脱各种束缚真的,需要能够挣脱各种束缚真的,需要能够挣脱各种束缚真的,需要能够挣脱各种束缚真实、自如的表演,对人的天性的回归就将是摆实、自如的表演,对人的天性的回归就将是摆实、自如的表演,对人的天性的回归就将是摆实、自如的表演,对人的天性的回归就将是摆在演员面前的第一个问题。在演员面前的第一个问题。在演员面前的第一个问题。在演员面
4、前的第一个问题。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程教学内容:教学内容:n n什么是有机天性?什么是有机天性?n n天性加上有机两字就使它变得不同,有机天性加上有机两字就使它变得不同,有机是指有意识的并赋有合理性与逻辑性的,是指有意识的并赋有合理性与逻辑性的,因此这里的有机就带有技术技巧的色彩。因此这里的有机就带有技术技巧的色彩。有机天性就是合理的赋予逻辑的运用技术有机天性就是合理的赋予逻辑的运用技术和技巧使演员的自然天性回归。和技巧使演员的自然天性回归。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在
5、一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程教学内容n n怎样有机的解放学生的天性?怎样有机的解放学生的天性?怎样有机的解放学生的天性?怎样有机的解放学生的天性?n n解放学生的天性就是使学生在舞台上回归自然解放学生的天性就是使学生在舞台上回归自然解放学生的天性就是使学生在舞台上回归自然解放学生的天性就是使学生在舞台上回归自然状态的状态的状态的状态的“自我自我自我自我”。初上舞台的学生往往因为心。初上舞台的学生往往因为心。初上舞台的学生往往因为心。初上舞台的学生往往因为心有杂念而紧张,从而表现出手足无措、语无伦有杂念而紧张,从而表现出手足无措、语无伦有杂念而紧张,从而表现出手足无措、语无伦有杂
6、念而紧张,从而表现出手足无措、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢?上的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢?上的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢?上的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢?上台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放松,台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放松,台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放松,台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放松,适当的调整呼吸可以使心率趋于正常,心境趋适当的调整呼吸可以使心率趋于正常,心
7、境趋适当的调整呼吸可以使心率趋于正常,心境趋适当的调整呼吸可以使心率趋于正常,心境趋于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中的杂念,并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成的杂念,并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成的杂念,并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成的杂念,并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成舞台任务。舞台任务。舞台任务。舞台任务。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程教学内容n n注意力集中为什么能够排除杂念呢?
8、据心理学家研究人在注意力集中为什么能够排除杂念呢?据心理学家研究人在注意力集中为什么能够排除杂念呢?据心理学家研究人在注意力集中为什么能够排除杂念呢?据心理学家研究人在一个瞬间注意力只能集中在一个瞬间注意力只能集中在一个瞬间注意力只能集中在一个瞬间注意力只能集中在一个一个一个一个点上,人十分专注于一件点上,人十分专注于一件点上,人十分专注于一件点上,人十分专注于一件事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台上的每个瞬间所需的注意力清晰合理
9、的安排好并连接成不上的每个瞬间所需的注意力清晰合理的安排好并连接成不上的每个瞬间所需的注意力清晰合理的安排好并连接成不上的每个瞬间所需的注意力清晰合理的安排好并连接成不间断的线,那么演员的杂念将无隙而入,这就保障了演员间断的线,那么演员的杂念将无隙而入,这就保障了演员间断的线,那么演员的杂念将无隙而入,这就保障了演员间断的线,那么演员的杂念将无隙而入,这就保障了演员始终处在表演状态而不会跳出。始终处在表演状态而不会跳出。始终处在表演状态而不会跳出。始终处在表演状态而不会跳出。n n到达注意力集中,需要上台以前保持心境的平静、头脑的到达注意力集中,需要上台以前保持心境的平静、头脑的到达注意力集中
10、,需要上台以前保持心境的平静、头脑的到达注意力集中,需要上台以前保持心境的平静、头脑的清醒,并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟清醒,并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟清醒,并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟清醒,并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃至细节,并梳理默忆下一表演环节和细节。可逐步达到至细节,并梳理默忆下一表演环节和细节。可逐步达到至细节,并梳理默忆
11、下一表演环节和细节。可逐步达到至细节,并梳理默忆下一表演环节和细节。可逐步达到“目中无人目中无人目中无人目中无人”的境界。的境界。的境界。的境界。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程课堂实践课堂实践 n n梳理练习梳理练习梳理练习梳理练习通过用意念带领肢体的方式,使学通过用意念带领肢体的方式,使学通过用意念带领肢体的方式,使学通过用意念带领肢体的方式,使学生注意力专注,并放松肌肉。生注意力专注,并放松肌肉。生注意力专注,并放松肌肉。生注意力专注,并放松肌肉。n n破相练习破相练习破相练习破相练习运用游戏的方式使学生将自认
12、最丑运用游戏的方式使学生将自认最丑运用游戏的方式使学生将自认最丑运用游戏的方式使学生将自认最丑陋的一面展示给众人,由于所有游戏参与者都会陋的一面展示给众人,由于所有游戏参与者都会陋的一面展示给众人,由于所有游戏参与者都会陋的一面展示给众人,由于所有游戏参与者都会展示,以集体方式打破心中禁忌。展示,以集体方式打破心中禁忌。展示,以集体方式打破心中禁忌。展示,以集体方式打破心中禁忌。n n肌肉放松练习肌肉放松练习肌肉放松练习肌肉放松练习通过寻找多余的紧张肌肉的方通过寻找多余的紧张肌肉的方通过寻找多余的紧张肌肉的方通过寻找多余的紧张肌肉的方式,使学生提醒自己肌肉放松,找到合理的舞台式,使学生提醒自己
13、肌肉放松,找到合理的舞台式,使学生提醒自己肌肉放松,找到合理的舞台式,使学生提醒自己肌肉放松,找到合理的舞台姿态。姿态。姿态。姿态。n n冥想练习冥想练习冥想练习冥想练习通过冥想使学生进入自我想象的催通过冥想使学生进入自我想象的催通过冥想使学生进入自我想象的催通过冥想使学生进入自我想象的催眠状态,放松自我。眠状态,放松自我。眠状态,放松自我。眠状态,放松自我。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程作业及习题作业及习题 n n天性和有机天性有什么异同?天性和有机天性有什么异同?n n为什么要解放天性?为什么要解放天性?n n
14、注意理集中有什么作用?注意理集中有什么作用?n n每天早晚将梳理练习、冥想练习作各作一每天早晚将梳理练习、冥想练习作各作一遍。遍。n n随时做肌肉放松练习。随时做肌肉放松练习。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程第二章表演技能与技巧;情境与动第二章表演技能与技巧;情境与动机(机(48学时)学时)n n教学要求:教学要求:n n通过学习使学生了解、感受规定情境并在规定情境下有机合理的行动。病原体侵入机体,消弱机体防御机能,破坏机体内环境的相对稳定性,且在一定部位生长繁殖,引起不同程度的病理生理过程教学内容教学内容 n n情
15、境与规定情境情境与规定情境情境与规定情境情境与规定情境n n戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是:戏剧中的人总戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是:戏剧中的人总戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是:戏剧中的人总戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是:戏剧中的人总是处于情境之中的。情境可以激发人物行动,改变人物关是处于情境之中的。情境可以激发人物行动,改变人物关是处于情境之中的。情境可以激发人物行动,改变人物关是处于情境之中的。情境可以激发人物行动,改变人物关系。情境又是系。情境又是系。情境又是系。情境又是 人物性格展示的平台。那么情境包括什么人物性格展示的平台。那么情境包括什么人物性格展示的平台
16、。那么情境包括什么人物性格展示的平台。那么情境包括什么呢?情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定呢?情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定呢?情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定呢?情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定好的情势和境况,除此之外还包括演员和导演合理的想象好的情势和境况,除此之外还包括演员和导演合理的想象好的情势和境况,除此之外还包括演员和导演合理的想象好的情势和境况,除此之外还包括演员和导演合理的想象给予补充的部分,以及演员在舞台上要注意的一切事项。给予补充的部分,以及演员在舞台上要注意的一切事项。给予补充的部分,以及演员在舞台上要注意的一切事
17、项。给予补充的部分,以及演员在舞台上要注意的一切事项。n n假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯基在演员自我修养中称之为基在演员自我修养中称之为基在演员自我修养中称之为基在演员自我修养中称之为“有魔力的假使有魔力的假使有魔力的假使有魔力的假使”,说它,说它,说它,说它有魔力其实是使学生相信规定情境,以有魔力其实是使学生相信规定情境,以有魔力其实是使学生相信规定情境,以有魔力其实是使学生相信规定情境,以“假使我就是我会假使我就是我会假
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表演 基础训练 教学 课件 ppt
限制150内