《春笋》一年级语文下册教案.docx

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1、 春笋一年级语文下册教案 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课个生字，熟悉个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。 、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的坚韧生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学预备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。 二、初读课文 、自读课文

2、： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 、检查自读状况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 指导读好长句子： 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 分段抽读课文。（长句子教师领读） 、教师范读课文，要求学生学教师读书的语气、停顿。 、学生再读课文，试着仿照教师的语气。 、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生相互说一说。 三、学习生字 、出示生

3、字卡片，学生认读生字。 、自学生字笔顺，预备沟通： 沟通记忆生字的方法。 、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察指导，订正不正确的写字姿态。 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片和词语卡片。 、抽读课文。 二、学习课文 、学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告知了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清楚有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读

4、，全班齐读。 学习其次句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的.春笋是怎样长出来的呢？指名读其次句话。 出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋许多，而且你追我赶地往上长） 掩盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力气是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导背诵：

5、 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；其次句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） 、学习其次自然段： 轻声自由读其次自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？ 学习其次句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读其次、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提示学生留意停顿，语气要渐渐加强，语调慢慢提高。（指名试读，齐读

6、） 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 三、总结 读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下连续顽强而又安康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 齐读课文。 四、稳固练习 、扩词： 节：春节、节日、节省、节约 破：冲破、破旧、破烂不堪 、背诵课文。 、辨析组词： 中（ ） 皮（ ） 冲（ ） 破（ ） 、兴趣题： 用“唤醒”说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。 板书设计 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 坚韧生长