《大瀑布的葬礼》教学设计11篇.docx

《《大瀑布的葬礼》教学设计11篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大瀑布的葬礼》教学设计11篇.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大瀑布的葬礼教学设计11篇 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容。 培育学生爱护环境、喜爱大自然的情感和探究大自然神秘的热望。 教学重点： 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。 教学难点： 读出瀑布原来、几年后的不同感受。 教学预备： 让学生查找大瀑布的资料、预备课件、在黑板上画花圈、让学生预备地图。 教学过程： 一、激趣设疑，导入新课。 1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，教师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？ 2、 板课题，

2、读课题 3、 看题质疑。 二、自主学习课文。 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？ 2、学生读书，自学，教师巡察。 3、 学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方： 、5个生字，形近 shancaoxiang.co m字：廷延讯汛迅 、理清课文思路 、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？） 读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么宏伟壮丽的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？ 巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专

3、用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视） 1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，进行了一次特别的葬礼。 怎样特别？（是为一条瀑布进行一次葬礼） 塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。） 指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布马上枯竭。板书：马上枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。 大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？ 4、让学生说说不懂的地方，同学帮忙解决 设想不懂的地方： （

4、1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的渐渐消逝而深感惋惜的圆满。由于这个大瀑布始终是巴西人的傲慢） （2）为什么要为大瀑布进行葬礼？ 进展大瀑布前后的比照。 看到如此的情景，假设你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个） （3） 为什么大瀑布会葬送？（小组争论） （4） 汇报： 1、建水电站 2、水资源铺张。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡：就是由于这些缘由，大瀑布渐渐枯竭，科学家猜测，过不了多久，瀑布将完全消逝。所以大家就为他进行了这么一个特别的葬礼。大瀑布马上逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法） 板书：爱护环境、爱惜地球 三、课

5、外延长 在我们现实当中，还有许多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？ 四、总结： 就让我们一起行动爱护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？ 教学后记： 板书设计： 14、大瀑布的葬礼 大瀑布的葬礼教案 篇二 瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内，瀑布是一种临时性的特征，它最终会消逝。 小编在这里整理了大瀑布的葬礼阅读答案，盼望能帮忙到您。 大瀑布的葬礼 20世纪80年月初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的水电站伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，四周的很多工厂用水

6、毫无克制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量渐渐削减。 几年过去，塞特凯达斯大瀑布渐渐枯竭，在汛期，见不到从前雄奇的气概。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们经常乘兴而来，绝望而去。 大瀑布的葬礼阅读题目： 1.在文中内加上恰当的关联词语。 2.“但这雄奇的景观，竟然在渐渐消逝。”这句话在全文中的作用是_。 3.文中破折号的作用是_。 4.归纳导致塞特凯达斯大瀑布渐渐枯竭的缘由。 (1)_ (2)_ (3)_ 5.“垂”在字典里的解释有：东西一头向下流传接近，快要。请为下面词语中“垂”字选择恰当的解释。(填序号) 垂下了头()生命垂危(

7、)永垂不朽() 6.将画线的句子改写成“被”字句和“把”字句。 “被”字句：_ “把”字句：_ 7.摘抄你喜爱的句子，并说明缘由。 佳句摘抄：_ 喜爱缘由：_ 大瀑布的葬礼参考答案 1、由于所以即使也 2、过渡 3、解释说明 4、(1)水电站拦河坝使税源大减 (2)四周工厂用水无克制 (3)森林被滥砍滥伐，水土流失严峻 5、 6、大量的河水被水电站高高的拦河坝截住了水电站高高的拦河坝把大量的河水截住了 课文大瀑布的葬礼优秀教学设计 篇三 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮丽景象和患病破坏后的样子。 2、了解大自然的奇妙绝伦，唤起学生爱护生态环境的责任心。 教学重难点： 理解大瀑布

8、悲剧的缘由及葬礼的重大意义。 过程设计： 一、谈话导入 1、板书课题：大瀑布的葬礼。 今日我们一起来看一场为了大瀑布进行的葬礼。 大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。 2、质疑课题 看到课题，你是否有什么疑问？ （生答复后教师归纳：为什么要给大瀑布进行葬礼？） 二、初读课文 1、要答复这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了，那我们一起看看预习的效果怎么样。 课件出示词语，有些词语可能比拟难读，你觉得哪些词语读的时候应当留意。 请你大声的读给大家听听。大家一起来。 2、难读的词语解决了，那朗读课文的难读就要小许多。拿起你的课本，大声的朗读一遍课文，难读的句子多读几遍。读后思索刚刚的

9、问题，为什么要给大瀑布进行葬礼？ 生自读 3、谁来说说？你可以采纳“由于所以”的句式。 三、进入课文 1、感受从前瀑布的宏伟 从刚刚同学们所说的由于所以中我们已经对课文的内容有所了解，原来从前的大瀑布是如此的宏伟。 （1）你是否已经发觉了这条宏伟的大瀑布？快把它找出来。 大家一起说，在第几自然段？（第三） 课件出示第三自然段，自己读读这一段。 你读着读着脑中消失了怎样的一条瀑布？你可以使用书上的词，也可以自己想。 生答复并板书三个词语。 这幅画面是否让你想起一首诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天） 同学们反响很快。 （2）让我们再次近距离观看这条瀑布。课件播放瀑布视频。 此时此刻你肯定有了更

10、深的感受。 这条瀑布是如此的宏伟壮丽，由于它 这条瀑布又是如此的布满活力，由于它 这真是“此景只应天上有，人间哪得几回见”。由于它 2、感受现在的“凄凉” （1）然而，我们也发觉了，这条瀑布是“曾经”宏伟，那么现在呢？ 课件出示第七自然段，指名读 读了之后你的心情怎样？你的呢？（叫2-3个） （2）是的，现在的瀑布就像一位老人，变得生一起答复并板书三个词语。 让我们一起看看现在的它。课件出示。观赏完后马上出示下一课件。 （走近学生）你的脸上为什么写满绝望？读。 你为什么又眉头紧锁？ 你为什么在唉声叹气？ 3、这一切的根源都是什么？（第六自然段） 是啊，一切都是由于人类的随便破坏，我们的心情是沉

11、重的。然而不管我们如何难过难受，大瀑布是永久不会再消失了。所以， 我们唯一能做的就是（转到最终一句，课件出示） 让我们记住巴西总统的呼吁 让我们向全世界的人发出呼吁 四、拓展练笔 我们不愿大瀑布的悲剧重演，然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。 课件展现。 （1）这些是已经灭亡的动物。曾经它们和我们和谐相处，曾经它们欢乐的生活，曾经它们带给我们很多欢快。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。 （2）这一个个树桩像是在向我们人类抗议，这一节节树干又像是在哭泣。 （3）这是我们生活的一角，或许某一天，我们生活的环境会变成一个大垃圾场。 （4）这更是一幅令人心碎的画面，渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼

12、一夜之间全部死亡，损失可想而知。 这一幅幅画面触目心惊，我们的地球越来越经不起人类的熬煎。那就请你拿起笔，写下你对人们的呼吁好么？（放音乐） 五、小结全文 为了让这样的悲剧不再发生，我们应当爱护环境，爱惜地球母亲。 大瀑布的葬礼教案 篇四 教学目的： 1、本课生字，积存好词佳句，注意朗读训练。 2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化缘由。 3、了解大瀑 布葬礼状况的重要意义，培育学生的环绕意识。 教学重难点： 理解大瀑布悲剧的缘由及其重大意义。 教学预备： 1、查阅有关大瀑布的资料 2、查阅身边自然环境被破坏的资料 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入，揭题。 教师首先从“葬礼”入手，质疑，

13、解疑，再补充板书课题。 二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布进行葬礼“的局部。 三、知道学习“葬礼”一局部（1013自然段） 学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题： （1）那些人为瀑布进行了葬礼？ （2）他们怎样进行葬礼的？ （3）进行葬礼 的目的何在？ 四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化缘由”。 过度语：大瀑布沦落到为它进行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。） （1）从前的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？ （2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？ （3）大瀑布发生这样大的变化的缘由呢？ 1、学生带着以上的问题

14、自主学习课文相关局部 2、教师检查学生学习效果 （1）找好词，观赏佳句，理解内容。 （2）教师指导训练朗读（读出惊异，傲慢的语气和哀痛惋惜的语气） 五、争论深化，渗透德育目标 这场盛大而盛大的葬礼完毕了，同学们，假如当时你参与了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们争论或书写），抽生汇报。 六、教师总结，完毕全文 七、课外拓展延长 请你上网查阅资料：了解今日的塞特凯达斯瀑布的状况。 八、板书设计： 大瀑布的葬礼 从前：宏伟壮丽 如今：奄奄一息 本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站 课文大瀑布的葬礼优秀教学设计 篇五 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

15、 、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。 、培育学生的独立阅读力量。 【教学重点、难点】 想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。 【课前预备】 塞特凯达斯大瀑布的资料。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激趣设疑，导入新课 板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 、带着问题自由读文： 提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索。 回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。 、提出没有解决的问题，师生共同解决。 三、直奔重点，体会情感 、提示学生读课文前的连接语，依据提示再读课文。 、概括世

16、纪年月大瀑布的状况和人们的态度。 、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。 、汇报几年后的大瀑布的状况： 比照前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。 、了解大瀑布被葬送的缘由： 沟通。 体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由。 四、激发想象，拓展延长 、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布进行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？ 、把想说的话写下来。 【板书设计】 大瀑布的葬礼 宏伟壮丽 飘飘洒洒 震耳欲聋 大瀑布（比照）爱护大自然爱护地球 生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 大瀑布的葬礼教学

17、设计 篇六 教材简说： 这篇略读课文以相对平实的语言，叙述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后剧烈的反差来呼吁人们爱护环境，发人深省。 教学目标： 1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。 2、通过利用课文资源写演讲稿，培育学生提取信息、利用资源和书面表达的力量。 3、感受人类的破坏给大自然造成的损害，唤醒环保意识，激活环保热忱，冲击自己的思维并反思自己的行为。 过程预设： 板块一检查预习状况，概括课文大意 （一）开门见山，直接入题。 （二）立足表示时间的词语，学生自主发觉，概括课文主要内容 板块二体会今昔变化，领悟文本情感 （一）走进从前辉煌 1、快速默读课文2-7自然段

18、，哪些词语向你传达了这种傲慢和欢快？ 2、学生反应，出示句子，感受瀑布的壮丽宏伟，指导朗读。 3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。 再读课文。 4、抓住“长期以来”，一唱三叹，再读呈现辉煌的句子。 6、抓住“曾经”体验剧烈的感情落差。 （二）细看目前状况 1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。 2、抓住“几年过去”，与“长期以来”进展比照，体验变化之快，并引导学生质疑。究竟是什么缘由导致这样的结果？ （三）细究变化缘由 1、明

19、确缘由 建水电站、毫无克制、滥砍滥伐 2、读到这样的词语，你脑海里出现出怎样的画面？ 总结：是人类的贪欲使这条瀑布最终走向灭亡。 板块三仿写总统讲稿，激荡环保意识 （一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。 （二） 拓展相关资料，提升学生思维力量。 大瀑布的葬礼教学设计 篇七 【教材与学情分析】 大瀑布的葬礼属于阅读课文，主要叙述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世著名的大瀑布是怎样被葬送的缘由，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。 本文先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的缘由以和人们为它进行葬礼的情形

20、；最终又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，爱护我们赖以生存的地球。 选编本科教材，一是连续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会的思想感情，增加同学的环保意识。 我班同学对环保这个话题比拟感兴趣，环保方面的学问接触得也比拟多，世界地理学问也略知一、二，对于课文内容的理解估量问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。 【教学目标】 、熟悉本课个生字，积存文中好词。 、有感情地朗读课文，了解课文内容。 、理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加维护生态环境的意识。 【教学过程】 课前预备一幅世界地图。 一、质疑激趣，导入新课 、（板书课题）看到这个课题

21、，同学们有什么疑问？ （为什么要为大瀑布进行葬礼？怎样为瀑布进行葬礼？谁为大瀑布进行葬礼？葬礼的情形是怎样的？） 、出示世界地图： 这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界闻名的大瀑布塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达米，年平均流量达立方米每秒。 至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。 二、初读课文，整体感知 提出要求： 、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进展概括） 、说说的思路。（先写什么，又写了什么，最终写什么。） 三、细读课文，理解内容 、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归

22、纳为（让一个打字较快的同学立刻打在屏幕上）： 总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的傲慢；激起人们的环保意识） 比拟这里的“傲慢”与“他取得了一点成果就傲慢。”中的“傲慢”有何不同？ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？ （宏伟壮丽奄奄一息。） 和小诗一首： 夕日 雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。 飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。 世外桃源新空气，流连来回游人集。 如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。 生命垂危绝望去，难受满怀游人离。 贪欲人类榨干你，千古漂亮成回忆。 这个世界著名的大瀑布是怎样被葬送的？ （建水电站；水资源铺张；破坏森林、乱砍滥伐。） 巴西总统在主持葬礼时那包括深

23、情的话语说明白什么？ 、带着这些问题认真读书，边读边画出答案，写写自身的理解。 、四人小组沟通一下对这些问题的看法。 、全班说一说自身对以上问题的理解。 、有针对性地进展朗读训练和想象力训练。 （个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中绽开想象，想象夕日的宏伟壮丽和今日的奄奄一息的情形。） 、质疑问难。 、画出文中的好词好句，读一读。 四、随文练笔，深化情感 、仔细读课文最终两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。 、沟通习作： 下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今日，是个悲伤的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、懊丧的、苦恼的。是啊，多

24、好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的傲慢与荣耀！ 它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的宏伟壮丽举世无双。始终以来，我们为拥有这个大瀑布而感到骄傲，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了傲岸的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告辞了大家，我们是否应当敲响心中的警钟呢？ 不能再让悲剧连续下去了，我们用这双手和这颗聪慧的头脑，可以创造一个新的奇迹，也可以破坏一个宏大的奇迹，大瀑布的命运是凄惨的，但我们不信任眼泪，大家行动起来，维护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！ 五、安排课外作业 指导同学就居住地四周的环境污染作一次调查，写出调查报告。 【

25、板书设计】 大瀑布的葬礼 水资源铺张 建水电站 维护生态 宏伟壮丽奄奄一息 爱护地球 破坏森林、乱砍滥伐 【教学反思】 这节课能依据同学的实际学问水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，同学的确学有所得。作为阅读课文，训练同学的阅读力量，粗读、细读、拓展训练，由原有的学问进入到新学问的学习，再随文练笔，步步深入，情感不时深化，符合同学熟悉进展的规律，同学的情感也渐渐地被激发，特殊是通过朗读，激发同学的想象，同学们想到夕日大瀑布的宏伟壮丽，到今日的奄奄一息，再去查找导致这一变化的缘由，更激起了同学维护生态，爱护地球责任感，将这种责任感再延长，就居住地四周的环境污染作一次调查，写出调查报告，同

26、学很情愿去做。 这节课也留意到同学语文根底学问的训练，如词语的比拟，好词好句的积存，小练笔在同学心情被激发的状况下进展，同学有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。 这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，同学收益非浅。 足之处在于：此课在上午的第四节课上，同学精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。 大瀑布的葬礼教学设计 篇八 【教材简析】 大瀑布的葬礼是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要叙述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世著名的大瀑布是怎样被葬送的缘由，说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存所面临的大事。 【教学设想】 依据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培

27、育学生的阅读力量，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思索。另外，在本课的教学设计中，也表达了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培育学生阅读感受、理解、观赏和评价的力量。 【教学目标】 、有感情地朗读课文，了解课文内容。 、了解塞特凯达斯大瀑布变化的缘由及过程，培育学生爱护大自然、增加环境意识。 【教学重点、难点】 、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。 、进展喜爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增加学生的环保意识。 【教学预备】 有关瀑布的图片

28、或片。 【教学课时】 一个课时。 【教学设计】 一、绕题质疑，导入新课 、齐读课题，导入新课。 、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？ 设计意图：绕题质疑调动了学生主动发觉问题的热忱，激发了他们剧烈的求知欲，这一环节的设计表达了以学生为主的教学理念。 二、初读课文，整体感知 、学生用自己喜爱的方式自读课文，整体感知。 设计意图：语文课程标准指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应当放手让学生自主学习，鼓舞学生采纳适合自己的方法学习。 、你读了这篇课文，读懂了什么？ （学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就赐予鼓舞。） 三、品读课文，读中悟情

29、、自主阅读，初步感悟： 引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读： 合作读书、相互学习。 学生读文，教师采纳多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。 设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验胜利的喜悦。 播放大瀑布的壮丽景象，师生配乐朗读第、自然段。 设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮丽气概，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下根底。 分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。 设计意图：以画促读，在读懂课文的根底上，鼓舞学生读出自己的感受。 用一句话来

30、概括赞美大瀑布，表达体验。 、合作学习，探究沟通： 过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？ 小组用自己喜爱的方式读第自然段。 小组沟通，表达体验。 指导有感情地朗读。（个别读、竞赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。 设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，表达形式活和内容实的结合。 、合作探究缘由： 小结过渡：大瀑布的故事让人圆满，令人痛心，使人深思。毕竟是什么缘由使到大瀑布渐渐枯竭呢？文中哪个自然段告知我们缘由？（出示第自然段） 小组合作探究缘由。 汇报沟通。 、让学生带着问题快速地默读剩下的局部，划出有

31、关句子。 四、进展采访，感悟内化 、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。教师把时间交给学生。 设计意图：语文教学应在师生公平对话的过程中进展，亲切和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活阅历当小记者，将语文课堂与大千世界、学生生活严密相连，鼓舞学生创新，使课堂由封闭走向开放。 、小结：联系实际生活，谈环境恶化的缘由，并用一句话警示后人。 【板书设计】 大瀑布的葬礼 壮丽枯竭 破坏 【教学后记】 新课标指出：学生是学习和进展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注学生的共性差异和不同的学习需求。围绕新课标，回忆这节课的教学，我

32、有以下几点深刻体会。 第一、选择适当的课堂教学策略，有助于激活学生兴趣。 许多教师认为高年级的语文教学不应太活泼，太活泼了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学策略。教师不应满意于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的学问讲解。在新的教育理念下，课堂变大了，教材变多了，教育方式就变杂了。在教学此课时，我就实行了采访的形式让学生乐在其中，教师育在其中。这样，环保之理不言而喻。实践证明，情境教学策略在小学中教学效果突出。 其次、联系生活，媒体呈现情境，有助于突破重难点。 日常生活是小学生最为熟识的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大局部学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种阅

33、历，肯定不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学到达更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当学生看到宏伟壮丽的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧赞扬，当看到奄奄一息的大瀑布时，心情立刻变得低落，同时表示生气，学生的表情告知我，我的功夫没有白费。 大瀑布的葬礼教学设计 篇九 学习 目标学问目标：了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子。 力量目标：培育学生叙事有条理及围绕中心把事情写详细的力量。 德育目标：培育学生爱护环境的意识。 创新目标：培育学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，擅长从不同的角度思索问题、回答下列问题。 学情 分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬

34、礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它进行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。 学生分析：学生已经具备肯定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，肯定会更加深有感受，增加其环保意识。 重点理解：大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。 难点理解：大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。 创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓舞学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。 德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增加。 空

35、白点让学生思索：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培育学生想象力和制造力） 学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。 技术留空白、商议、鼓励等技术。 一、导引目标 1、教师板书课题28、大瀑布的葬礼 2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思索、答复。 3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发兴趣 1、看课题。 2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布进行葬礼？谁为大瀑布进行葬礼？进行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等） 3、带着这些问题翻开书。 二

36、、创设条件 1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以，大致了解课文内容。 2、出示学生提出的问题： 说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生变化后的样子。 这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ 3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作预备。 二、自主参加 1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以，大致了解课文内容。 2、出示学生提出的问题： 说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生变化后的样子。 这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由。 3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作预备。 三、组织讨论 1、哪一小组同学情愿来汇报？ 2、请一小组同学进展汇报。 在汇报的过程当中，教师引导学生根据挨次

37、来说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。 这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条，所以需要学生整理一下文中的答案，充分发挥自己的高度的概括力量，将赛特凯斯大瀑布发生变化的缘由总结一下，然后有条理地表达出来。三、体验发觉 1、一小组同学到前面来汇报。 2、在汇报的过程当中，学生按挨次说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”；赛

38、特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“沉醉不已”“流连忘返”。 这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条。如：上游建起了水电站，水资源铺张，“四周工厂用水毫无克制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。 （鼓舞学生擅长发觉、擅长思索，并且擅长、勇于表达自己的观点。） 四、引导创新 1、师问：巴西总统是如何为大瀑布进行葬礼的？这次行动的重大意义何在？ 2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？ 四、应用实践 1、说一说巴西总统是如何为大瀑布进行葬礼的？这次行动的重大意义何在？ 2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？ 五、反思小结 同学们，学习了第28课大瀑布的葬礼这篇课文，能谈谈你的收获吗？！ 五、稳固提高 学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定肯定的根底。 讨论性作业 留意观看你四周的环境的变化，想一想我们该为此做一些什么？ 板书设计 从前 宏伟壮丽 如今 渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 大瀑布的葬礼教学设计 篇十 一、谈话导入，了解地理。 1、出示地图，介绍地理位置。 2、出示课题。 (1)读了课题有什么问题？ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，理清文章主要内容。