幼儿园教师年度考核个人总结范文范本幼儿园教师年度考核总结(3篇).docx

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1、 幼儿园教师年度考核个人总结范文范本幼儿园教师年度考核总结(3篇)精选幼儿园教师年度考核个人总结范文范本一 选择此活动是由于该图画书语言简洁明白，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增加了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物布满奇怪和期盼。另外捉迷藏是幼儿宠爱的嬉戏之一，幼儿对此布满兴趣。 1、初步理解故事大意，感受故事情节的新颖好玩； 2、能仔细观看故事画面，并尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉； 3、能依据教师的引导进展自主阅读，享受发觉的乐趣 重点：初步理解故事大意，并能依据教师的引导进展自主阅读，仔

2、细观看故事画面； 难点：尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉； 阅历预备：有捉迷藏的嬉戏阅历。 物质预备：幼儿人手一本故事书小黑捉迷藏；小黑点20个。 （一）开头局部：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的嬉戏阅历，了解小黑的根本特征，激发幼儿兴趣。 1、谈话导入。 教师：大家玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？ （有人要藏起来，有人要去找） 教师：今日有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的嬉戏，它叫小黑。小黑是什么样的？ 教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜爱玩捉迷藏了。 2、玩小黑捉迷藏嬉戏。 教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。 （二）根本局部：倾听故事，理解故

3、事内容。 1、出示图画书，叙述故事前半局部，尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉 教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。 依次消失小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。 2、幼儿自主阅读，享受发觉小黑的乐趣 教师：小黑真淘气，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？ 幼儿自主阅读，教师巡回指导。 3、集体共读 教师：你找到的小黑藏在哪里？ 幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间 教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。教师叙述故事后半局部。 教师：你们找到小黑了吗？ （三）完毕局部：嬉戏“小黑捉迷藏”，进一步体验

4、理解故事的内容。 1、教师藏，幼儿找 教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家共享，小黑藏在哪里了？ 2、幼儿藏，幼儿找 教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上 教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。 谁情愿到前面来说一说，小黑藏在了哪里？ 本次活动孩子们始终保持着深厚的参加兴趣，活动开头，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期阅历，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此嬉戏阅历，了解嬉戏规章。接着通过出示小黑，让孩子

5、们通过观看了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观看、叙述做好铺垫。并通过简洁的找小黑嬉戏吸引幼儿的留意力，激发幼儿参加活动的兴趣，从而引出故事。 根本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在”来叙述自己的发觉，进展幼儿的观看力量和语言表达力量。此次活动并未采纳目前教师们在公开课上常用的ppt叙述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的根本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观看画面，享受发觉小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的共享中，孩子们通过回忆，表达了各拘束书中的发觉，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡

6、泡里”；有引起大家怀疑的，如“我发觉了许多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的怀疑，我们进展了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了叙述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊异于孩子们对于最终一堆黑色圆点的消失，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。 最终，通过嬉戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在嬉戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中

7、，孩子们的才智让我们看到孩子们对于嬉戏的理解，更让成人的我们赞叹于孩子们的思索与观看力。 短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发觉书中的隐秘，所以最终将 精选幼儿园教师年度考核个人总结范文范本二 夏季酷热，很多幼儿不爱吃饭，爱吃零食。有时候却疏忽了这些卫生的条件，所以总是有孩子吃坏肚子，但孩子们却不明白为什么会生病，发烧、呕吐。经过本主题活动，孩子们会了解学习一些关于夏季饮食卫生的学问，从而懂得如何在炎炎夏日坚持安康的身体。 1、明白夏季的饮食卫生常识。 2、感受故事人物的心境变化。 自制教学用书（故事夏季卫生我懂得）

8、。 一、故事导入、激发幼儿兴趣。 1、提问，引导幼儿认真观看故事书，对故事人物进展猜想。 教师：今日，我要带小朋友们熟悉一个新朋友。大家猜一猜，它是谁？ 2、依据故事大书，提问，请幼儿观看思索，经过故事大书，引导幼儿说出小熊运动后，流了许多汗。在这样的情景下，喝生水、贪吃西瓜、冰棒，最终生病了。教师：小熊在哪里？干什么呢？会发生什么事呢？ 二、理解故事，熟悉夏季卫生的重要性。 引导幼儿熟悉小熊的这些做法不正确，应当怎样帮助小熊。 教师：小熊为什么会这样呢？你想对小熊说些什么？ 三、幼儿结合自我的生活阅历，说说夏天应当留意什么，怎样坚持身体安康。 1、请幼儿争论，然后鼓舞幼儿发言叙述自我的观点。

9、经过争论，帮助幼儿熟悉到这些做法是不正确的，加深幼儿的生活阅历。 教师：小朋友们，夏天的时候有没有不洗手就吃东西？有没有吃不洁净的东西？有没有吃太多的冷饮？ 2、请幼儿争论，并发言，最终教师向幼儿讲解夏天如何坚持饮食卫生等。教师：小朋友们，在酷热的夏天，我们应当坚持身体安康。 精选幼儿园教师年度考核个人总结范文范本三 以幼儿园教育指导纲要为核心，不断深化幼教改革，积极推动素养教育和幼教现代化建立，更新教育观念，探究适合本园的园本课程和讨论，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建立，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。 一、加强师德建立，全面提高教师素养 1、加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一

10、行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好典范，以关心、敬重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 2、建议教师常常翻阅幼儿教育、学前教育讨论等幼儿杂志，加强对园本课程的讨论。鼓舞教师常常上教育网，不断汲取新信息。二、加强教科研工作，积极搞好园本讨论 1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续进展的根本的保证。扎扎实实抓教科研，在“研“字上下功夫，实实在在地讨论课堂教学微观领域常常面临的问题。要进一步分降落实，明确目标和任务，带着教师学习和探究开展教科研工作的方法与途径。调动教师的积极性，主动地参加课题讨论的过程，制定

11、措施、按方案规划进展有效的测试工作，做好各种资料收集，保质保量进展课题实施。 2、连续进展幼儿园课程改革，积极构建表达园本特色并能促进幼儿进展的园本课程，要求教师人人参与教改，积极开展课堂教学观摩、调研、研讨活动，定期沟通教改阅历，解决教师日常教学中存在的实际问题。 3、争取时机组织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到各园的听课时机，学习别人的特长，逐步提高自己的教育教学水平。 4、积极参与优秀教育活动案例评比活动。平常班与班之间进展相互听课评课活动。期初，教师制定专题讨论题目，课间仔细观看与探究，时常对自己的备课、上课、听课等教育行为进展反思，期末写一篇有质量的专题总结或教学笔记，并进

12、展沟通。 5、有规划地开展青年教师的培育，对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。利用每周二下午放学后一小时，对幼儿教师进展集体备课、业务培训。要使讨论有所成效，首先，要区分日常性，一般教研和专题性教研。对全园幼儿开展了“八个一”活动等试验课题。每次教研活动，通研教材、舞蹈、音乐、一般话、风琴、听音记谱、写字、画画等业务学问。每学期记业务笔记10000千字，幼儿教师师每周记教育叙事笔记一次。 三、重视对课题的讨论 教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过教科研已达前沿阵地，可以畅通信息道，使教师从中获得一些新的教育思想，培育和熬炼教师队伍，提高教师的理论素养，促进教师由阅历型

13、向理论型转变。全园以潍坊教材为重点和我镇的市规划课题农村幼儿园利用优势资源，开展八个一教学活动课题、和幼儿教育教学小学倾向问题的讨论课题“两大课题为帮助，以八个一教育为切入口，注意各领域之间的横向联系和有机整合，从幼儿的生活实际动身，敬重幼儿身心进展的规律，敬重幼儿的兴趣和需要，遵循幼儿艺术进展的规律，运用主题活动的形式，引导幼儿主动探究、实践、表达、表现，激发幼儿喜爱、感受、表现艺术的情感，促进每个幼儿富有共性的全面进展。 四、开展系列活动，提高教师素养 我们连续要开展各项活动，让大家都能积极参加活动，进展教材教研活动，主题活动后的个人反思与集体评价，能使教师进一步提高自身评析力量，同时也帮忙教师认清自身的缺乏，取长补短，运用到教学实践中。教学展现活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮忙。 主题活动的开展，对教师观念、行为、才智、技能都提出了较高的要求。由于活动形式的开放性，活动过程的不确定性，强调幼儿的自主性，追求活动的过程性，给教师供应发挥的空间。教师要学会倾听、观看幼儿；教师必需与家长有更亲密的沟通；教师在整个过程中不仅是合、支持者、还是观赏者等等。本学期连续开展区域活动展现、环境创设与主题研讨等活动。