实训在《工程招投标与合同管理》教学中的应用.docx

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1、 实训在工程招投标与合同管理教学中的应用_工程招投标与合同管理实训心得体会 【摘要】实训是工程招投标与合同治理课程的教学模式。【关键词】招投标与合同治理；实训教学1.工程招投标与合同治理课程的特点招投标与合同治理课程具有课程综合性强、学问跨度大、实践性、职业性、案例性强等特点。 (1)课程综合性强、学问跨度大。课程所含理论学问涉及工程技术、经济与治理等多学科领域。(2)实践性强。招投标与合同治理课程与实践活动亲密相关，课程内容是实践的总结，它来之于实践，用之于实践；课程的主要内容大都是典型的案例。2.实训在工程招投标与合同治理课程教学中的实施(1)依据该课程教学大纲的进展现状对课程内容进展整合

2、。能否在教学时间有限的前提下，提高本课程的教学质量，选择讲授的根本内容和确定讲授重点至关重要。招投标与合同治理课程课程可以分为招投标和合同治理两局部，要想在有限的学时内，把每一章的内容都叙述一遍，明显是不行能的。这就要求教师能针对学生的特点，选择主要的内容，突出重点和难点。另外，还要搜集、选择国内外最新资料，以便能准时调整讲授的内容，补充最新成果，使学生所把握的学问能与实践保持同步。(2)把选择讲授的内容整合成相对独立的模块，确定案例涉及的学问体系。把课程分解为招标与投标，开标、评标与定标，合同、合同治理等单元，可以设置一个模块；对于学问量大的单元，依据内容内在的连续性、学问点的内在联系和学问

3、量的大小，可以设置几个模块，每个模块对应一个。(3)确定各实训所涉及的教学内容并规划教学环节。进展案例设置时，每一个案例一般都包括：针对本案例核心学问的现场录像、针对本案例核心学问的现状、提出针对本案例核心学问的问题、讲解本案例核心学问的根本原理与典型的操作原理的flash演示、争论并解决上述问题。其中，现场录像、工程现状是案例教学的重要根底。3工程招投标与合同治理课程实训教学的环节(1)形成感性学问，激发学习兴趣阶段。通过多媒体播放案例背景，录像的内容主要涉及FIDIC合同条件，合同总价，合同工期。工程施工中发生的状况。该阶段教学目的：在有限的时间内利用多媒体供应给学生大量图形信息，展现工程

4、现状。这些详细、直观、形象的信息能有效帮忙学生形成感性学问，激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，启发学生提出各类问题，调动学生积极主动探求问题的解决方案，为实训教学打下良好根底。(2)以实际工程为载体，展现工程场景，提出要解决的问题。以文字为主，图形信息为辅，介绍正在预备的招投标工作，包括建立工程概况、招标文件、投标要求等，留意不要在本阶段给出问题的答案。该阶段教学目的：以深厚的工程气氛、严谨的工程语言向学生传递实际招投标中需解决的问题，增加学生的实践意识、解决问题的责任心与紧迫感，集中学生的留意力。通过以上两个阶段，学生具备肯定的感性学问，并能够以深厚的学习兴趣与求知欲、剧烈的责任心进入下一阶段

5、的理论学问学习。(3)构建理论学问体系。以课堂理论教学方式概要讲解该案例涉及的学问点，同时考虑到实际操作中的动态性，对一些典型的案例采纳flash加以演示，必要时引入工程图片来说明。该阶段教学目的：实训涉及的重要学问点，通过课堂讲解把握，其他学问点指导学生通过自学去熟识或了解。(4)理性学问的简洁运用与加深。给学生以启发和引导，通过争论指出解决问题的思路与方向。将学生编成小组，启发各小组学生采纳各种方式独立地完成问题。该阶段教学目的：通过解决案例问题，培育学生独立思索的习惯和解决问题的意识与力量，培育学生的团队协作精神，增加学生的实际现场意识，是对课程理论学问的再熟悉。4.招投标与合同治理课程

6、实训的方案方案一：学生综合集中实训。建筑施工、建筑工程预算、施工组织、工程招投标与合同治理课程教学内容完成后，集中23周进展综合训练。方案二：依据教学进度，学生可分阶段完成扩建工程的附属用房工程建筑工程施工招标文件编制，投标文件的编制，待全部课程教学内容完成后，最终进展开标、评标、定标现场模拟会。详细安排如下：(1)要求15天内完成该工程招标文件的编制。在招标文件编制教学内容完成后，可马上进展工程招标文件的编写。(2)结合建筑施工、建筑工程概预算、施工组织课程的教学进程，一个月内完成投标文件的编写。待投文件编写所设计的教学内容根本完成后，学生即可进展投标文件的编写。(3)招标文件和投标文件编制

7、完后，相关课程教学内容也根本完成的状况下，进展开标、评标、中标现场模拟会。其它要求：招投标文件编写的安排如下：各班按人分组，每组一套完整的土建图纸，编写出一份完整的招标文件。然后每个组选择一个建筑施工企业名称，并以企业的名称，完成投标文件的编制；开标、评标、中标现场模拟会的全过程。通过实训可以提升学生以下力量：第一，主动分析并把握问题重点的力量。其次，思索及分析个案的力量。第三，表达个人观点的力量。第四，通过争论找出最适宜的解决问题的方法的力量。另外，还可以使学生更了解现实工程状况，通过相互沟通，培育及发扬团队精神。经过对三届学生的教学实践，证明该教学方式深受学生欢送，教学效果显著。5.结论与

8、建议组织课程实训教学时应留意以下几点：第一，模块划分时，应当考虑模块的完整性及模块间的独立性，注意模块内录像、工程实例、工程原理的全都性。其次，应当细心设计各案例要解决的主要原理，突出重点；所涵盖的内容不宜太多，否则，教学又将变成“填鸭式”的平铺直叙。第三，实训教学时，所选择的工程实例应当既能反映该案例要传递的根本原理，又要尽量地反响现代建筑工程实践的前沿信息。第四，实训教学的同时，应当改革传统的考试方式。考试应增加与实践相结合的内容，注意对学生综合力量和创新力量的考察；在考试形式上，要避开“考前背笔记，考完全遗忘”现象的消失，注意对学生理解、把握和运用学问力量的考察；从多个角度考察学生的综合力量。科【