《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲.docx

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1、学前儿童卫生与保健课程教学大纲第一局部 大纲说明一、课程的性质和任务一性质学前儿童卫生与保健是学前教育专业专科起点本科的专业根底必修课。本课 程是一门穿插学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，争论托幼机构的保健问 题，旨在使学前儿童安康进展。它不仅留意儿童的现实保健问题，更留意儿童的安康行为的 养成；不仅留意托幼机构环境对儿童安康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对 儿童安康的维护和促进。该学科所涉及的学问领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。本课程4 学分，72 学时，其次学期开设。二任务本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点

2、、生长发育规律、心理卫生、养分、环境创设、疾病预防等根本保健学问和技能。通过学习，学员能够全面系统地把握学前儿童卫生与保健的根本理论和技能，提升在 工作中促进儿童安康进展的意识，形成维护和增进儿童安康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。二、与相关课程的连接、协作、分工本课程重在介绍儿童卫生和保健的根本原理、根本理论和根本技能，担当着培育学生职业核心力气的重任，对于后续课程具有指导性、根底性。后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课0-3 岁婴幼儿的保育与教育、儿童进展问题的询问与辅导、儿童家庭教育指导和专业选修课学前儿童安康与体育活动专题、学前特别儿童教育，都是本课程在各具

3、体或特地领域的拓展和应用。因此，学前儿童卫生与保健的教和学必需留意各学科之间的相互联系、学问的融会贯穿，避开和后续课程的简洁重复。三、课程的教学根本要求本门课程不仅具有很强的学问性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要把握相关儿童保健学问，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的安康。具体要求如下：1. 依据科学、简明、有用的要求，讲授学前儿童卫生和保健根底学问，使学员生疏和了解有关学问概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要贮存。2. 加强实践教学环节，通过深入幼儿教育的真实情境或角色扮演、情景模拟等形式，培10养学员卫生保健工作的实践力气。3. 结

4、合幼儿园的现实，增加案例教学比重，让学员了解幼儿园卫生保健工作的根本问题和留意事项。四、教学方法和教学形式建议本课程实行“文字教材+录像课+IP 课件+网络课程+网络教学平台互动”的资源建设和学习模式。在学生自主阅读教材的根底上，承受面授辅导，观摩电视课和网络课件，参与网络自主学习、网上争论与答疑，并完成形成性考核和终结性考试。面授辅导不仅要包含根底学问、原理和技能的重点讲授、演示和答疑，自学方法的介绍， 还要重视结合本地区特点向学员供给典型案例进展争论和分析，适时进展情景模拟训练。留意安排落实实践教学。重视在真实情境中通过观看、分析、思考和实践获得的学习体 验，充分利用当地学前教育机构作为重

5、要教学资源，有条件的地方应当建立实践教学基地。本课程教学要结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，依据每一章节的内容特点 和教学要求，有针对性的灵敏承受相应教学方法。除了综合运用讲授法、演示法、观看法、争论法、练习法等，还应乐观利用小组合作学习、案例分析、情景模拟训练、角色扮演、问题教学、启发引导等方法，引导学生乐观思考、大胆探究、乐于实践，提高教学效果。五、课程教学要求的层次教学要求中，按“了解、把握、重点把握”三个层次要求。“了解”即要知道的内容， 多为资料性内容，一般考核涉及较少，占分数比例不大；“把握”即要清楚理解把握的内容，多为根本概念和学问，涉及的内容一般以名词解释、选择题、推断

6、题或简答题等题型进展考 核；“重点把握”即要求格外清楚地理解和把握的内容，多为重点原理、方法等，要求能够清楚记忆并娴熟运用，一般以简答题、论述题或案例分析题等题型进展考核。其次局部 教学媒体与教学过程建议一、学时安排教学内容第一章 学前儿童的解剖生理与卫生课内总学时10录像课学时3其次章 学前儿童的生长发育及评价82本课程 4 学分，72 学时。学时安排见下表：第三章学前儿童心理卫生62第四章学前儿童生活与教育过程卫生62第五章学前儿童养分卫生62第六章学前儿童常见疾病的预防与护理82第七章学前儿童意外事故的预防与急救82第八章幼儿园的卫生保健制度建设63第九章幼儿园的建筑与设备卫生62第十章

7、学前特别儿童的养护卫生82合计7222二、多种媒体教材的总体说明依据本课程的性质、特点和内容，选择以文字教材为主媒体，录像教材、IP 及网上资源为关心教学媒体。1. 文字教材文字教材是学习者主要的学习资源，是课程考核的根本依据，它实现根本教学内容的传 授和供给自学的根底内容。文字教材的编制是以教学大纲为依据，表达助学和导学的功能， 融合教学设计其中。文字教材为合一型，版式生动、活泼，突出主题和降低学习者的认知负 担，帮助学习者更快、更准确地猎取内容要点。2. 录像教材录像教材是关心资源，可实行专家讲座、案例分析、演示操作等方式。录像教材在提升学习者学习兴趣的同时，着重对课程的重点和难点问题进展

8、深入指导。本课程由王雁教授等担当主讲，录像教材由 22 个专题内容构成，每个专题 50 分钟。3. IP 课件IP 课件是基于网络的型教学媒体之一。在乐观探究基于网络环境的远程开放教育的教与学的模式下，充分发挥 IP 课件的教学内容可选性和补充更换便利的特点，为学生自主学习本课程供给更便利的教学资源，IP 课可实行专题讲座和辅导、作业讲评等方式。4. 网上资源基于“电大在线”网站上的“学前卫生与保健”网上教学平台，开放扫瞄各种文本的学习资料与教学信息、收看带声音图像的流媒体学习资料、进展各种训练与测试以及争论的实时与非实时的远程教学活动。在课程资源建设成熟后还还可以开发和使用网络课程供学员自学

9、使用。三、教学环节1. 教学环境使用培训及教学打算说明教学环境使用培训主要是帮助主讲教师、辅导教师和学生生疏教学环境，更好地使用网络教学平台等。此外，在课程开头之前，需要将整个课程的教学打算及各个阶段的教学打算公布在网络教学平台上。2. 在线自主学习辅导教师可以依据教学的推动，随时调整网络教学平台上呈现给学生的课程内容、教学资源或教学活动等，促进学生的在线自主学习。除了教材内容，教师还可以自己供给或发动学生供给课程的扩展资源，帮助学生觉察的思想和观点，探究和体验更为宽阔的学问空间。3. 面授辅导教师可依据教学需求开展确定的面授辅导课，定期组织学生进展面对面争论、收看录像课和直播课等，这局部的课

10、时计算在自学和辅导课的课时中。4. 在线答疑与争论网络教学承受的异步交互，可以支持学生对某一个论题进展深入争论，弥补面对面争论 因时间有限造成的浮于外表层次、感性成分居多、难以深入等缺陷。此外，依据教学平台上 的争论沟通记录，教师还可以将学生参与学习争论的状况作为学习评价的重要指标之一。此 外，还可将学生遇到的常见问题作为资源整理到答疑中心中，提高问题解答的效益和效率。5. 在线个别辅导利用在线网络教学平台的统计与分析功能，辅导教师通过在线查看学生的个人根本信 息、学习历史记录、学习活动记录、学习成绩记录等，对学生进展诊断和了解，以此提出针对性的指导意见或辅导。6. 作业与考试作业是格外重要的

11、一个学习环节，它可以稳固所学、促进反思、检验目标达成状况，使学生能够运用所学学问指导实践，加深对婴幼儿卫生保健及幼儿园保育工作的理解，熬炼和 提高学生分析问题、解决问题的力气。本课程的作业主要包括两个方面：1通过实践教学环节，完成实践教学的任务，以确定方式提交作业等；2完成教材上的练习及网络教学平台上公布的各章节在线练习题等。本课程的期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间。第三局部 教学内容和教学要求第一章 学前儿童的解剖生理卫生【教学要求】了解：人体的根本构造。把握：学前儿童身体各系统的组成；学前儿童解剖生理特点。重点把握：学前儿童各系统的卫生保健措施。【教学内容】1.1 妙不行

12、言的人体1.2 调控身体的神经与内分泌1.2.1 惊奇的脑与神经1.2.2 化学信使-内分泌系统1.3 感觉与运动1.3.1 “看与听”的感觉器官1.3.2 动作执行者-运动系统1.4 身体的“城墙与卫队”1.4.1 身体的“城墙”-皮肤1.4.2 身体的“卫队”-免疫系统1.5 呼吸与消化1.5.1 气体交换站-呼吸系统1.5.2 养分吸取处-消化系统1.6 血液与循环1.6.1 川流不息的血液1.6.2 物质传送带-循环系统1.7 泌尿与生殖1.7.1 “城市下水道”-泌尿系统1.7.2 稚嫩的生殖系统【教学重点或难点】教学重点：依据学前儿童解剖生理特点而提出的各系统的卫生保健措施。教学难

13、点：学前儿童解剖生理的特点。其次章 学前儿童生长发育与评价【教学要求】了解：儿童年龄分期及发育特点；影响生长发育的因素。把握：生长发育的一般规律及形态评价指标。重点把握：等级评价法及形态指标实操。【教学内容】2.1 学前儿童的生长发育2.1.1 儿童的年龄分期及发育特点包括胎儿期、生儿期、婴儿期、幼儿前期、学龄前期等的发育特点。2.1.2 生长发育的规律包括生长、发育、成熟、生长关键期、生长发育长期趋势等概念；生长发育一般规律。2.1.3 影响生长发育的因素包括遗传因素、环境因素。2.2 生长发育的评价指标及实操2.2.1 生长发育的评价指标包括形态指标、生理功能指标。2.2.2 生长发育评价

14、方法包括生长发育的标准及评价方法。2.2.3 形态指标的实操包括身高、体重、胸围及头围的测量。【教学重点或难点】教学难点：生长发育的评价方法。第三章 学前儿童心理卫生【教学要求】了解：学期儿童心理进展阶段、影响心理安康的因素。把握：学前儿童心理安康特征；学前儿童常见心理问题的鉴别及一般矫治方法；学前儿童常见心理问题的表现及矫治。重点把握：学前儿童心理保健措施。【教学内容】3.1 学前儿童心理卫生的一般问题3.1.1 心理安康概述包括概念、心理安康特征3.1.2 学前儿童的心理进展包括认知进展、心情进展、人格与社会性进展3.2 学前儿童心理保健3.2.1 学前儿童心理安康的影响因素3.2.2 学

15、前儿童心理保健措施3.3 学前儿童心理问题的鉴别3.3.1 常见心理问题的鉴别3.3.2 几种主要的测评工具3.4 学前儿童常见心理问题的表现与矫治3.4.1 常见心理问题的一般矫治方法 包括行为治疗、玩耍治疗及家庭治疗3.4.2 常见心理问题的表现与矫治包括吮吸手指、咬指甲、分别焦虑等【教学重点或难点】教学重点：学前儿童心理保健措施。第四章 学前儿童生活与教育过程卫生【教学要求】了解：学习的生理根底；疲乏、疲乏和过度疲乏；体育熬炼对学前儿童的影响。把握：制定生活作息制度的依据；体育熬炼的原则；学前儿童体育熬炼的途径。重点把握：学前儿童的用脑卫生；学前儿童一日生活各环节卫生；学前儿童体育熬炼卫

16、生。【教学内容】4.1 学前儿童生活与教育过程的卫生原理4.1.1 学习的生理根底4.1.2 学前儿童的用脑卫生4.1.3 疲乏、疲乏和过度疲乏4.2 幼儿园生活制度的卫生4.2.1 制定生活作息制度的意义和依据4.2.2 幼儿园生活制度的卫生4.3 学前儿童体育熬炼卫生4.3.1 体育熬炼对学前儿童的影响4.3.2 体育熬炼的卫生原则4.3.3 学前儿童体育熬炼的途径及卫生要求【教学重点或难点】教学重点：学前儿童用脑卫生；学前儿童一日生活各环节卫生；学前儿童体育熬炼卫生。第五章 学前儿童的养分卫生【教学要求】了解：学前儿童对热量的需求；集体膳食制度；食物中毒的分类。把握：养分观念；学前儿童对

17、养分的需求；学前儿童的膳食特点；常见食物中毒的预防措施。重点把握：学前儿童膳食卫生；就餐卫生；打算膳食。【教学内容】5.1 学前儿童的养分需求5.1.1 养分观念5.1.2 学前儿童对热量的需求包括学前儿童热量的来源与热量消耗。5.1.3 学前儿童对各种养分素的需求包括糖、脂肪、蛋白质、维生素、微量元素、水等。5.1.4 平衡膳食5.2 学前儿童的膳食卫生5.2.1 学前儿童的膳食特点及卫生包括不同年龄段的小儿膳食特点及卫生。5.2.2 学前儿童的集体膳食包括制定合理的膳食制度、打算膳食、饮食卫生、膳食调查。5.3 学前儿童食物中毒的预防5.3.1 食物中毒的分类包括细菌性食物中毒及非细菌性食

18、物中毒。5.3.2 常见的食物中毒及预防包括大肠杆菌中毒、肉毒杆菌中毒、豆浆中毒、四季豆中毒等，及预防常见食物中毒的措施。【教学重点或难点】教学重点：学前儿童膳食卫生、就餐卫生、打算膳食、常见食物中毒的预防措施。教学难点：学前儿童的养分需求及膳食调查。第六章 学前儿童常见疾病的预防与护理【教学要求】了解：疾病的根本学问；学前儿童常见传染病、常见病的特征。把握：疾病的根本护理技能；学前儿童常见传染病的一般特征；学前儿童常见传染病、常见病的护理。重点把握：学前儿童常见传染病、常见病的预防。【教学内容】6.1 疾病的根本学问与护理技能6.1.1 疾病的根本概念6.1.2 生病的迹象6.1.3 如何区

19、分一些病症6.1.4 根本护理技能6.2 学前儿童常见传染病的预防与护理6.2.1 传染病如何传染6.2.2 怎样预防传染病6.2.3 常见传染病的预防与护理6.3 学前儿童常见病的预防与护理6.3.1 常见呼吸系统疾病的预防与护理6.3.2 常见消化系统疾病的预防与护理6.3.3 常见皮肤病的预防与护理6.3.4 常见五官疾病的预防与护理6.3.5 常见养分性疾病的预防与护理【教学重点或难点】教学重点：学前儿童常见传染病、常见病的预防。第七章 学前儿童意外事故的预防与急救【教学要求】了解：根本概念及意外事故的诱因；如何对学前儿童进展安全教育。把握：托幼机构的安全要求；急救原则；几种重要的急救

20、法。重点把握：托幼机构常见意外事故的预防和急救处理。【教学内容】7.1 安全及安全教育7.1.1 根本概念及意外事故的诱因7.1.2 安全要求7.1.3 如何开展安全教育7.2 意外事故的预防和急救处理7.2.1 如何推断病情的轻重7.2.2 急救原则7.2.3 几种重要的急救法7.2.4 托幼机构常见意外事故的预防和急救处理【教学重点或难点】教学重点：托幼机构常见意外事故的预防和急救处理。第八章 幼儿园卫生保健制度建设【教学要求】了解：学前儿童安康检查的意义及目的；各种安康检查方法；预防接种制度的意义及政策支持；隔离的意义与对象。把握：幼儿园安康检查制度；几种简易的安康检查方法；预防接种的卫

21、生要求；消毒的根本方法。重点把握：幼儿园的消毒、隔离制度与实操。【教学内容】8.1 安康检查制度建设8.1.1 学前儿童的安康检查8.1.2 工作人员的安康检查8.1.3 安康检查实操8.2 预防接种制度建设8.2.1 预防接种的意义8.2.2 预防接种的卫生要求8.2.3 政策支持8.3 消毒制度建设8.3.1 消毒的根本方法8.3.2 幼儿园的消毒制度及实操8.4 隔离制度建设8.4.1 隔离的意义和对象8.4.2 隔离制度及实操【教学重点或难点】教学重点：幼儿园的消毒、隔离制度与实操。第九章 幼儿园建筑与设备卫生【教学要求】了解：幼儿园选址、用地的卫生要求。把握：环境建设的意义与功能；根

22、本房舍的卫生要求。重点把握：幼儿园设备的卫生要求。【教学内容】9.1 幼儿园环境建设的意义及功能9.1.1 环境的概念9.1.2 环境建设的意义与功能9.2 幼儿园园舍的卫生要求9.2.1 幼儿园的选址9.2.2 幼儿园的用地9.2.3 幼儿园的总平面布置9.3 幼儿园房舍的卫生要求9.3.1 房舍的配置9.3.2 房舍的卫生要求9.3.3 室内的采光与照明9.3.4 室内的通风与采暖9.4 幼儿园设备的卫生要求9.4.1 桌椅卫生9.4.2 玩、教具卫生9.4.3 体育设备【教学重点或难点】教学重点：环境建设的意义、功能；根本房舍的卫生要求；幼儿园设备的卫生要求。第十章 学前特别儿童的养护卫

23、生【教学要求】了解：特别儿童；致残缘由；学前特别儿童的主要安置形式。把握：各类学前特别儿童的身心特点。重点把握：各类学前特别儿童的养护卫生。【教学内容】10.1 特别儿童一般概述10.1.1 特别儿童及消灭率10.1.2 导致残疾的缘由10.1.2学前特别儿童的安置形式10.2 盲童的身心特点及养护卫生10.2.1 身心特点10.2.2 养护卫生10.2 聋童的身心特点及养护卫生10.2.1 身心特点10.2.2 养护卫生10.4 智力落后儿童的身心特点及养护卫生10.4.1 身心特点10.4.2 养护卫生10.5 肢体残疾儿童的身心特点及养护卫生10.5.1 身心特点10.5.2 养护卫生10.6 病弱儿童的身心特点及养护卫生10.6.1 身心特点10.6.2 养护卫生10.7 超常儿童的特点及养护卫生10.7.1 身心特点10.7.2 养护卫生【教学重点或难点】教学重点：各类学前特别儿童的养护卫生教学难点：各类学前特别儿童的身心特点