学困生教学辅导计划.docx

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1、 学困生教学辅导计划_工作计划 20xx年学困生教学辅导规划： 学困生理解、思维、表达、记忆等力量一般都比拟低，很多学问都需要经过屡次反复教才能承受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立信念和详细补课，学习成绩就渐渐赶上来了；但是也有些学困生，学习态度始终比拟好，可是学习成绩却始终不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有亲密联系。对这些学生，重要的是进展他们的智力，也就是培育和进展他们的观看力、思索力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。教师应为学困生制造有利的进展智力的条件。圆满的是有些教师不管课堂提问，还是各种试验演示活动，总不愿叫学困生出来参与，总怕他们

2、答不好，耽搁了时间，这就使学困生失掉了大量进展智力的时机。有阅历的教师不但留意在补学问课上让学困生“吃偏饭”，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生“吃偏饭”，让他们多参与学习实践活动，并给以详细指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的力量。：1.在课堂教学中适当照看学困生。对他们实行“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答下列问题，促进他们思维力量的进展；优先板演，使他们得到多练的时机；优先批改，优先辅导，使他们准时发觉问题，准时订正，到达当堂学习，当堂消化的目的，避开把问题积存起来，力争新课不“欠账”。2.对学困生进展有的放矢的课外辅导。学困生学习上“欠债”多，他们的学

3、问就难以连接。要留意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的根底学问，为他们扫清承受新学问的障碍，削减学习上的困难。3.准时把握学困生的反应信息，准时辅导。教学中留意抓好每上完一局部内容即进展综合练习这一环节，准时了解学生把握学问的程度，获得反应信息，然后按类分别登记那些尚未弄懂新知的学生的名字，准时分组进展辅导，并在以后的教学中留意多叫这些学生，通过强化练习，使他们把握和稳固所学学问。4.让学习好的学生帮忙学习差的学生。要留意发挥“小教师”的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生催促学困生完成当天作业，帮忙他理解没有学透的学问和稳固所学学问。5.搞好家校联系，争取家长主持，共同提

4、高学困生成绩。提高学困生的学习成绩，是一项艰难、细致的工作，但是不转变这局部学生的状况就不能大面积提高教学质量。因此，即使在困难的状况下，也要满腔热忱地关怀他们，爱惜他们。只要使他们树立起自信念和Ji发起学习兴趣。同时采纳适当的教学方法，是能够提高他们的学习成绩的。到 教学工作规划 栏目查看更多内容 学困生辅导规划 学困生辅导规划（一） 无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们教师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步。 这学期，我校开展了”师生牵手，欢乐成长“主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢？对于班级的

5、学困生，我每学期都在思索，如何使他们在各方面都有所提高？ 我想以小组的形式进展监视、指导。我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带着其他三个组员，并充分发挥小组长的分散力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习气氛中，共同成长，共同进步！ 据观看，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；其次，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能赐予学生正确的帮忙、指导。其实，孩子还小，区分是非的力量还不够完善，需要在生活

6、中与学习上得到正确的帮忙和指导。所以，我还规划以一帮一的学习方式，让学生自由的结对子，为孩子树立学习的典范，通过互帮互助，使孩子素养全面提高。 规划在实施的过程中可能还会消失一些问题，我会准时地调整，使孩子在各方面或多或少的有所进展、有所提高。 学困生辅导规划（二） 一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 金星金海龙毛佳马勇金立涛 三、学困生形成缘由状况分析 1、学困生形成的家庭缘由 父母的不

7、良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的学习状况。） 2、学困生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。） 3、学困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱） 4、其它智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总

8、认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。 6、教师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生

9、的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题

10、。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“或“了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮

11、一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。 学困生辅导规划（三） 大齐学校韩丽君 从上学期语文期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语文根底学问不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，()现有针对性地制定本学期的学困生转化规划，详细措施如下： 一、制定有关学困生。 本

12、学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定学困生单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的规划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 四、连续以语文根底学问教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 语文根底学问

13、教学的根本，在教学中连续以提高学生拼音的精确率为突破口，辅导学困生留意把握拼音的发音方法着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握发音的方法，从会认读声母、韵母渐渐过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在把握的过程中，把握发音的技巧，从而到达提高学困生语文学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学

14、学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在

15、教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 学困生辅导规划（四） 一、学生状况 由于学生平常不够努力，我教学中把关不严，局部学生根底学问把握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信念，没兴趣。根底学问把握较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上，还有的是差在作文方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓舞制造性思维上。 智力较差的：王继勇，魏乐，彭云，王丹，陈家亮，严承国，高玉良 纪律较差的：安佰建 二、转化目标 通过本学期的

16、辅导，使学困生根本把握学习方法，能树立仔细地学习态度，对把握技能起到推动作用。 三、学困生缘由分析 1.由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲几遍，他们照样记不住。 2.缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。 3.在家庭方面，有的家长对学生太溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能准时辅导，还有局部父母感情不好，离异，孩子无人问津。 四、辅导措施 1.加强对学困生的课上治理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上常常提问他们。 2.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进展辅导是一个重要措施，有利于学生对所学学问准

17、时把握。 3.通过各种方式调动学困生学习的积极性，转变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4.对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教。 5.常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 6.做好家访工作，争取家长的支持与协作。 2023学困生辅导规划 篇一：20xx_20xx年第一学期学困生辅导规划 *中学20xx_20xx学年 第一学期学困生辅导规划 *中学 20xx年8月24日 学困生辅导规划 一、指导思想： 为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神，如何为

18、学生的终身进展打好根底。进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。通过个别辅导使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气.克制自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用. 提高整个班级的素养和成绩。 因此,特制订本学期的数学学困生辅导规划。. 二、学生状况分析 从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按

19、量完成，且质量较好，但也有少局部学生根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，教务处预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导及培优补差的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。 三、详细措施 1、学困生名单确定 每学期考试完从年级（文理）成绩汇总中，抽取排名较后的学生，作为本学期学困生。同时进展培优补差活动。 2、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。当学困生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数学困生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的

20、方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 3、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特殊差的学生，进展个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 4、结对子生帮生 布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让 将。另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用

21、下，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一 点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。 总之，在素养教育的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 教务处 20xx年8月24日 篇二：20xx20xx学年度第一学期学困生转化规划 20xx20xx学年度第一学期学困生转化规划 一个班集体，难免会有一

22、些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育 。这学期我准备做到以下几点： 一、确定学困生名单，让转化对象明确化。 二、安排好时间，让转化工作有规划可循，不能无章办事。 1、做作业时，对他们进展巡察检查，随时指导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。 2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的把握状况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。 3、做练习册时，对这一局部同学要多照顾，让他们独立完成，不要给教师一种假象。 4、依据他们的实际状况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长协作检查、指导，并签字

23、。 5、利用课间的休息时间可以用来对他们进展辅导。 三、辅导内容应依据学生的不怜悯况来确定，依据学生学习过程中的详细状况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标： 1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。 2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。 3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻 篇三：20xx_20xx学年度一(2)班学困生转化工作规划 20xx20xx学年度一（2）班学困生转化工作规划 磨黑镇第一小学 杨俊梅 为了更好地完成学校给予的教育教学任务，提高及格率、优秀率，缩小生生之间的差距，依据我班学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改

24、作业、优质完成每一节课的教学外，还应做好课内外培优辅差工作。而在实际工作中，要转变学困生的思想，使他们成为优秀学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要教师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的急躁地说服教育。为了使转化工作起到实效，现有针对性地制定本学年学困生转化工作规划，力争取得好成绩。 一、学困生名单 李毅澄 杨慈 龚瑞熙 赵子坤李闯云张健渝 李金莲 杨啸坤 刘恒源林锦秀 二、转化目标 通过本学年的转化，后进生能根本把握学习的方法，能端正学习态度，树立学习的信念，对于把握根本技能起到推动作用。 三、学困生形成缘由状况分析 1由于智力较差或纪律较差， 许多问题教师

25、讲数遍，他们照样记不住。 2缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩 上课不留意听讲。 3在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时检查催促。 四、转化措施 1通过打电话、家长会、微信平台等，汇报该生在校的学习状况，让家长帮助教师教育和催促自己的孩子努力学习。 2课后多和学困生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌

26、弃他们。 5分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。 6充分利用课余时间进展面对面辅导，如：改正错题，讲解练习等，使所学学问准时把握。 7以“计算”为切入点，以“提高计算的精确率”为突破口，扎实开展学困生的转化工作。通过多种形式帮忙他们把握正确的计算方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度地计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生学习成绩的目标。 学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分熟悉到，学困生在进步的过程中，消失的反差，是符合规律的正常现象。作为教师，我们要反复地、急躁地鼓励帮忙他们战胜自我，使每个学困生真正感到班集体的暖和，激

27、发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。 20xx年9月9日 英语学困生辅导规划篇一：英语学困生辅导规划英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语力量的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强把握英语学问和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信念等心理问题；另外还有英语的根底不扎实等学问积存问题。但是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和力量，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难学生

28、，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作变化则不知其然。3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所表达的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进展必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化力量较差。英语学习困难阻碍学生的身心安康和全面进展，影响教育质量。讨论如何帮忙学生克制英语学习的困难，消

29、退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢？1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观看和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维力量着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单承受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被翻开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极

30、的思维以强动力。3、以合作沟通促思维合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的力量，而且有利于激发和促进学生思维的进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙，力量也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进展系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维力量。5、克制消极的学习态度。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和制造性。6、培育英语学困生的学习兴趣培育学生对英语学科的兴趣，感受和观赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语

31、学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，把握了肯定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏力量，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在严密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。培育学生英语学习兴趣的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。（1）降低学习要求英语困难生根底差、思维力量弱，因此教师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际力量。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的时机，并加强一些变式训练，以提

32、高学习英语的兴趣。（2）进展直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，教师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和把握，提高解答力量。（3）积极关注学困生要特殊留意观看英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语学问也不感兴趣。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而到达教学目的。（4）激发奇怪心把教材简单抽象的内容详细化或转化为疑问，这是引发兴趣的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，

33、把教学内容放在肯定的故事情境中，揭露学生探究神秘的奇怪心，奇怪心是一切学问的起点。7、增加英语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念缺乏，简单产生悲观绝望的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。（1）多鼓舞，常表扬在课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：你的想法很有新意，你说得很清晰，我们都明白了，这个想法不错，再想个更好的；在作业批改中多批上一些：进步真大，真棒，你的字写得真工整，连续保持。评价的内容尽量详细些，让他们觉得教师是真心的在表扬他们，从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。（2）以成就感保持自信念在进展教学和课后辅导时，要有意识地出一些比拟简洁的题目，以培育他们的信念，让他们

34、能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的时机，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮忙，从精神上多鼓舞，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习力量。篇二：英语学困生辅导规划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发觉学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方

35、法。二、学困生形成缘由状况分析（一）学困生形成的家庭缘由父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。（二）学困生形成的学校缘由教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（三）学困生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。（四）.学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，嬉戏教学时，间或也能吸引他们的留意力，但很快便消逝了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一

36、边。久而久之，就养成了惰性。2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，很多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。局部学生认为英语没多大用处，这些学生一开头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起我要学的思想。这导致他们对外语的兴趣不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有顽强的意志，他们能够克制困难，战胜自我，从而到达目的。而学困生则不然，他们在经受一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，对英语学习兴趣产生动摇。很少去查找缘由，反而疑心自己学

37、习英语的力量，从而对英语失去了信念。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能掌握自己把学习坚持下去。4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为稳固所学学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。 如：记单词死记硬背，经常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，学问无法稳固；还有一局部学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。5、留意力不能长时间集中学困生往往不能掌握自己的留意力，他们的留意力不能长时间集中,其结果也带来

38、了留意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。4其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。三、补差策略（一）打好根底，削减分化小学英语由于课时较少，教学任务又多，我们许多教师为了完成教学任务，总是加快教学步伐，削减了一些稳固环节。这种做法对于那些学习缓慢获得者来说，往往是某些学问并未把握，又被迫学习新的学问，这些新学问也就失去了依附的根底，形成了夹生饭。即使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。

39、因此，教师在一开头的教学中，要放慢进度，准时反应，强化矫正，哪怕少讲些内容，但每一堂课学生要把握的东西必需把握。这样坚持从实际动身，打好根底，循序渐进，可以削减分化现象。（二）以爱心唤起学生的积极性小学生尤其是低年级的学生，他对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科任课教师联系在一起的。教师的情感力气产生剧烈的吸引力，激起学生剧烈的学习兴趣和愿望，去克制一个个困难，获得学习的胜利。我们要利用情感去感化差生，用爱心来唤醒他们内心里对学习的渴望。（三）擅长发觉闪光点学困生们究竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句爱护的话语一个会意的眼神，一个稍微的触摸都会产生巨大的学习动力。我们做教师的要擅长

40、查找他们身上的闪光点，加以表扬，以鼓舞增加他们的上进心，让他们感觉到教师的关心，能溶化其心灵的坚冰，鼓起他们学习英语的信念和士气。学困生得到别人赞许， 往往能从中找到自我， 从而找回学习英语的信念。（四）制造开心的课堂气氛。课堂是学习的主阵地，教师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等嬉戏活动，吸引差生的留意力，并鼓舞他们积极参加。为了在嬉戏中获得胜利，他们会自觉投入到课堂学习。为了进展学困生的学习兴趣，并转变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象，上课时应使学生处于积极工作的状态，吸引他们参与学习活动。例如，做嬉戏时，多让他们参加一些只需说一些简洁口语的活动。如：在play a

41、 guessing game 中，教师让他们上讲台拿卡片，其他同学猜，或者让他们简洁地问：Whats this in English? / Guess!答复： Yes/ No.又如在Guess, what day is it?这一嬉戏中，教师可邀请他们上讲台转动一周七天的卡片，并问：What day is it?。在对话表演时，可让学困生说一些简洁但好玩的台词。这样，学生就不知不觉地参与到英语的学习活动中来了。并且，初步的胜利，将使他们对英语学习饶有兴趣，从而变得更集中留意，更守纪律了。（五）教给学生方法我们对学生不仅要授之以鱼，更应当授之以渔。要想根本转变差生，还要教给他们肯定的学习方法，使

42、其在学习上到达事半功倍的效果。比方:归纳指导法使用归纳法完全符合小学高年级学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情熟悉，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如： 在教学动词现在进展时的时候，我先让学生复习了很多动词原型。然后，我出示了几个词组进展时的单词卡片，并让学生反复跟我朗读单词，再放到句型中造句。之后，学生依据操练的内容自己归纳出动词现在进展时的特点和应当留意的方面。这样比教师直接告知学生现在进展时的用法要好得多。（六）使用正确的学习策略1、制定一个学习目标。学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮忙差生朝着这个方向前进。

43、凡事预则立，不预则废。由于有规划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当安排精力。有规划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个跳一跳，才能够得着的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的鼓励，积极主动地学习，提高学习效率。2、做好课前预习工作。课前自学可以发觉疑难引起思索，削减听课的盲目性，增加听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应转变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找美丽的句型、典型的表达法进展仿照，自己找句子进展诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本

44、的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特殊留意学生是否真正把握了自学的方法，并进展有目的的指导。3、准时复习。这是提高学习效率、稳固学习成果的重要环节。心理学讨论说明，学过学问后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要准时，要在学后当天进展，教师要催促差生在课后准时完成作业，在家里回忆一天所学，以免造成新的更大的分化。4、加强练习语言是在使用中学会的，交际力量只有在交际中得到最有效的训练和培育，教师应引导学生争取各种训练时机反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在各种英语俱乐部、在日常生活中多多练习英语、使用英语，培育真正的交际力量。假如这些要求每一位学

45、生都做到， 他们对英语学习自然就更有信念， 兴趣更浓。 但是好习惯的养成需要肯定时间， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求教师对学生的学习常规常抓不懈。 可以在平常的作业，课堂抽查中准时反应并表扬。明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯肯定会给学困生带来很大的进步。（七）鼓舞互帮互学，加强个别辅导学困生是由于无法消化所学学问而渐渐落后于其他人了。为了帮忙学生准时消化稳固学问，每天早晨我安排成绩好的同学义务帮忙他们复习旧的学问点，他们觉得其他同学与他们是同甘共苦，教师和同学都在关怀他们，所以平常学习就会努力许多。此外，依据学习程度的不同，把全班分成四人合作小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分

46、角色表演，订正读音。在课堂上、课外就增加了很多小教师来帮忙指导学困生，大家在互教互助中得到共同提高。（八）感情上与家长沟通任何一种教学方法的实施，只依靠教师在课堂上的教学是远远不够的，课后复习和练习也是必不行少的，这就要求家长来协作教师，帮忙、辅导学生完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加学生的学习兴趣，特殊是年龄偏小的学生，更需要家长的参加，常与教师沟通。在力量学习方面，有的学生进度可能会慢一些，家长不要心急，由于，学生的根底不同、性格不同，学习效果也会不同。特殊是在阅读方面，有的学生性格比拟内向，平常就不爱说话。假如突然让他大声的去读，可能会有肯定的困难。所以，我们也要敬重学生，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学习进度，而是学习的兴趣，有了兴趣，学习进度自然就会进步。在条件允许的状况下，最好有专人陪读，这样家长能够跟上学习