幼儿园大班音乐说课稿范文.docx

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1、 幼儿园大班音乐说课稿范文 1、材料来源： 歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小朋友，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进展，盼望也能到达好得效果。 2、小朋友状况分析： 在此活动之前，我对小朋友进展音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小朋友多进展呼吸练习，及怎样用悦耳的声音演唱。孩

2、子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞小朋友经常在听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的根底。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小朋友的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目标。详细为： （1）、萌发小朋友感受大自然的美妙。 （2）、小朋友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、

3、培育小朋友对音乐的表现力和制造力。依据教材的内容、小朋友的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着社会对教育观念的转变，素养教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所承受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。在活动中充分表达师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，教师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小朋友外，还运用了多种教学方法： 1、在教学过

4、程中给小朋友创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进展的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让小朋友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小朋友的学习兴趣，促进了小朋友对所学内容的意义建构。 2、在本次音乐活动中还表达了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带着小朋友打节奏，合着旋律朗读歌词，并指导小朋友自己把歌词唱到旋律中。小朋友作为学习的主体，教师制造条件让小朋友参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：教师唱一句，小朋友唱一句、小朋友两人拍手唱、加律动演唱等等，到处表达了协作的精神。 3、活动中，不仅仅是进展小朋友的“音乐智能”

5、，在其他几个方面也有表达。如：“语言智能”，在活动中让小朋友把看到的画面用语言表述出来，到达理解歌词内容的目的。也提高了小朋友的口语表达力量。还有，在“肢体运作智能”上有表达，小朋友理解歌词后，在自己理解的根底上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的表达。小朋友在学习歌曲的过程中一方面要对教师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小朋友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小朋友获得对唱曲的理解，萌发小朋友的审美力量。 三、说教学过程： 传统的音

6、乐活动总给人感觉比拟枯燥，教师教、小朋友唱或跳，经常口干舌燥。小朋友缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，小朋友无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进展教学。活动过程为： （一）、激发兴趣： “兴趣是最好的教师。”活动一开头，孩子们在我的带着下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的气氛。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下根底。 （二）、创设情境，小朋友探究： 利用cai课件进展多媒体教学，为小朋友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把简单变成简洁。它能把自然界中不易观看到的现象清楚地印入小朋友眼帘。课件中，我把种子发芽

7、这一漫长、很难观看到的过程。用十几秒钟的时间在小朋友眼前呈现，让小朋友看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小朋友理解和记忆。从而到达学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小朋友探究的过程显得轻松、开心。 （三）、学唱歌曲，突破难点： 学唱歌曲，这一局部是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗读歌词。有了多媒体教学让小朋友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往

8、孩子们学唱歌时，都是小朋友跟着教师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱歌曲这一环节进展了创新，也加大了难度。让小朋友尝试把歌词唱到音乐中，这是小朋友要学习的一个方法，也是难点。正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小朋友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小朋友主动学习的力量，使小朋友真正成为学习的仆人。这些在传统教学中是难以完成的。 （四）、嬉戏体验： 嬉戏是小朋友的根本活动。它具有教育性、消遣性、制造性。小朋友对唱曲根本把握的状况下，要进展

9、练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进展，增进情感的交融，小朋友也稳固了歌词的记忆。而后，请小朋友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进展音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中消失的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进展嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小朋友的所学通过嬉戏的形式加以表达。 四、说教学反思： 本次活动运用cai课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小朋友学习的主动性、积极性，引发了小朋友的学习兴趣，萌发了小朋友探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形

10、象，解决了教学中的重难点，让小朋友能够较精确的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一个宽松、和谐、愉悦的气氛，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小朋友对音乐的体验与感受，提高了小朋友感受美和表现美的力量。 幼儿园大班音乐说课稿范文2 一、说教材 1、教材分析 音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花

11、鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 2、教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： （1

12、）、体验音乐的心情变化，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲 （2）、唱准二分音符的延长音，把握附点音符的节奏。 （3）、激发怜悯、关怀他人情感和体会帮忙别人的乐趣。 3、教学的重点与难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，积极参与音乐剧的表演。 二、教学策略 1、 教法分析 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： （1）、视听唱

13、法：为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 （2）、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中教师有目的地创设符合内容的情景，供应正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育。教师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐词。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦

14、性的和谐统一。 2、学法分析 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动的学法有： （1）、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 （2）、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 （3）沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕“小花鸭怎么了？“一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维

15、进展碰撞，对事物的理解也就更深刻。 3、教学手段与操作材料 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演 三、说教学过程 1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。 出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只得意的小花鸭却正在难过的流着眼泪。） 通过争论：小花鸭怎么了？ 它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展

16、幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡

17、：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。“这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） 2、观赏歌曲 （1）、第一遍有画面观赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？“ （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子答复时，教师要鼓舞他们表述完整，并赐予积极的确定。） （2）、 其次遍无画面观赏音乐后，提问：“听了这首歌，你心里有什么感觉？“ （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。有的可能会对旋律感受深刻，教师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。假如他是在怜悯小花鸭迷路，那我们可

18、趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师敏捷机灵了。） （3）、观赏教师有感情地演唱歌曲后，提问：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小教师吧！“ （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特

19、点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。） 3、出示图谱，学唱歌曲 （1）轻声哼唱旋律。 （2）观赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化） （3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。 （孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。） 4、表演歌曲（供应头饰，让幼儿进展音乐情情境表演）。 （由于这首歌曲简洁生动，故事内容比拟完整，很

20、适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上适宜的语言，提示幼儿留意表情的变化。） 纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。 四、说教学评价 在整个唱歌教学的进展过程中我会采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、态度、方法、技能等准时作出评价，采纳观看法、谈话法、提问法、争论法、演唱法、表演法等方式进展准时的评价。在唱歌环节中，教师采纳集体倾听的方法对

21、幼儿的歌声作出表扬评价。并采纳定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最终的表演环节，我会采纳自评、互评及他评相结合的方法，进展分组表演，创意展现等形式在观摩沟通中相互点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方式，再次展现幼儿的演唱及表演，展现音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以到达相互沟通和鼓励，进展幼儿的艺术表现力。 幼儿园大班音乐说课稿范文3 一、说活动教材 生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，

22、可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的进展。 音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进展音乐教育的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，（）有助于进展幼儿观赏力量的教材是促进幼儿观赏力量提高的关键之一。 我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些进展都以听为根底。大班幼儿听觉分化力量更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的进展方向是从音乐的外表深入其内部，听便音乐中好玩的变化，进展音乐感受力。 基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和进展需要的分析，我选择了音乐作品拨弦。 二、说活动设计思想

23、 该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA构造。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦“，现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音完毕。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音完毕，其次、四大句的第1、2、4小句有重音完毕，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音完毕。本段音乐尤其能培育幼儿的听辨力。 我为该乐曲的观赏编配了故事和嬉戏“聪慧孩子和笨老狼“，目的在于引发幼儿参加活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，进展幼儿的听辨力量、思维力量、想象力量和制造性，这些都是我班幼儿

24、所需要的。 三、说活动目标 1、活动目标 （1）引导幼儿感受乐曲跳动的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句构造。 （2）启发幼儿尝试用共性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。 （3）在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。 分析：目标（1）是教学的重难点所在。这是由于：1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特别乐句构造，提高听辨力量。可以说化解了“重音“就化解了幼儿理解乐曲的障碍。2、从幼儿的进展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所制造，首要的途径就是听，唯一可感知的

25、就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从全部的跳音中感知带重音的跳音就有肯定的挑战性。这就必需借助生动形象、直观好玩的手段方法来解决。我将运用反复观赏感知与图示相结合、与操作参加相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。 目标（2）的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。 目标（3）具有整合性，由于紧急、兴奋而又冷静的心情是一种积极心情，也是活动主题带给人的心情，可以让幼儿感知。 新纲要指出：艺术活动是一种情感和制造性活动，所以，教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和制造力的进展，注意幼儿活动的过程。因此本次活

26、动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照，借仿照导致运用，以运用诱发制造。 四、活动预备 活动预备包括教师对乐曲的熟识，依据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮忙幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停顿动作，这是一种阅历的迁移，也是对幼儿学习力量的敬重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、协作故事内容的图片。 五、活动预备 第一环节是激发兴趣，初步感知。我用布满神奇感的故事为引子，一开头就为幼儿创设本次观赏活动必需的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳动的性质问题，为

27、进一步感知留悬念、作预备。 其次环节是理解内容，感知节奏与重音完毕，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观看中找到音乐进展和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是嬉戏的主要规章，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下来回头看提醒节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的？狼回头看时音乐是怎样的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引导并推动幼儿在音乐阅历上的进展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发觉了音的力度不同。第三步，用手指嬉戏来感知节奏和重音，这既是对其次环节活动

28、的总结，也是让幼儿体验探究发觉艺术美的胜利和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个其次环节解决了句末重音这个难点。 第三环节是初步感知乐曲构造，是局部转向整体的过程。由于该段乐曲的构造规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用“狼总是走一点儿就回头看吗？“自然地把幼儿的思绪和留意转移到全段乐曲的观赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地呈现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。 第四环节是充分感知，主要运用嬉戏帮忙幼儿在动态中感知重音，表现乐曲构造。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生

29、了紧急、兴奋而又冷静的心情，对句末重音和乐曲构造也有了肯定熟悉，所以有嬉戏的根底，但他们在嬉戏中将脱离图谱的帮忙，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对心情的掌握都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的嬉戏帮忙幼儿到达自主感知、自主嬉戏。第一层次是一般玩法的嬉戏，直接根据嬉戏方法进展，可以让幼儿再次感知句末重音，其次个层次是制造性的嬉戏，即在幼儿有肯定水平的感知力后依据幼儿的反响，适时参加重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个嬉戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合参加到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。 延长活动：连

30、续让幼儿玩这个嬉戏，深入感知乐曲句末重音和特别的构造。 六、活动特色 1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达着愉悦性、进展性。 2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发觉，或依据幼儿的进展需要层层递进，让幼儿在自身原有根底上进步和进展，表达了制造性和主动性。 3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指嬉戏、模声和两个层次的嬉戏，都使幼儿从看和听的外表的活动转向了亲身的体验与感受，表达了操作性。 4、整个活动注意幼儿素养、力量和共性的培育，注意幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得开心的心情体

31、验与探究的乐趣，简洁的技能和审美情趣，在与环境和教师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富阅历和积极表现。 幼儿园大班音乐说课稿范文4 一、说教材 纲要中指出：“教育活动内容的选择应表达以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野结合幼儿成长需要与认知，学习规律细心选择幼儿感兴趣又对其进展具有意义和脚趾的内容“。小花猫伸懒腰取材于学前三年教育课程小班上学期，这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了很多首演唱歌曲活动，如：蚂蚁搬豆我有

32、一双小小手，幼儿已有肯定演唱歌曲的阅历，他们很喜爱音乐活动。 音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的根本原则之一“音乐（声乐、器乐）语言（包括朗读）舞蹈（包括动作表演）是严密地联系在一起的。本次活动中正表达了这一点。“伸个大懒腰呀“，节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟识音乐，感受肢体动作的变化。 二、说目标 1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。 2、培育幼儿的节奏感。 重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。 突破重点采纳的方法是：采纳循序渐进的方法，结合幼儿已有的阅历，先让幼儿认真听音乐，每种小动物的

33、爱好，再请幼儿一起仿照小动物爱爱好的仿照动作。 三、说教学具 1、头饰 2、音乐录音带、录音机、电子琴。 四、说教法、学法 刚要中指出，留意以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程，留意讨论幼儿进展，从孩子的进展中了解“学“，在引导孩子的进展中把握“教“。 （一）教法 1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的根底上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我屡次让幼儿倾听音乐。 2、分段教学。依据幼儿的年龄特点和认知规律，采纳了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习其次段、第三段，有助于幼

34、儿快速的熟识音乐构造，从而进展演唱歌曲的开展。 3、示范引导法。小班幼儿正处于仿照学习阶段，一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导，比方伸着脖子叫，教师采纳示范的方法，帮忙幼儿小指、无名指和中指相互穿插握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。 （二）学法 1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时非常注意音色“。在朗读歌词时，教小朋友按节拍拍手朗读歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。 2、探究学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探究发觉伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。 五、说教学过程 1、导入。 （1）幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。 （2）谈话：

35、小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么？今日我们就来学一学，小花猫伸懒腰。 2、朗读歌词。 （1）师朗读幼儿倾听。 （2）师领幼儿朗读歌词。 （3）请幼儿随歌曲的节奏拍手朗读歌词。 3、学唱歌曲 （1）听录音谈话：小花猫在干什么？小花猫是怎样叫的？ （2）听录音提问：小花狗爱干什么？它是怎么叫的？ 小公鸡在干什么？它是怎样叫的？ （4）幼儿跟录音唱歌曲。 （5）师弹琴幼儿跟唱歌曲。 （6）谈话：那句不好唱？再教唱。 （7）幼儿跟师伴奏唱歌曲。 （8）加上动作演唱歌曲。 （9）师幼一起跟录音演唱歌曲。 4、表演歌曲 幼儿分组戴头饰，听音乐轮番边唱边表演歌曲。 5、教师评价 6、创编歌曲 （1）谈话：小朋友想一想，还可以唱哪些小动物？ （2）教师帮忙幼儿依据歌曲内容，进展创编及表演歌曲。