《小学语文新课程标准》学习心得体会11篇小学语文新课程标准心得体会简短.docx

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1、 小学语文新课程标准学习心得体会11篇小学语文新课程标准心得体会简短 静下心来，仔细的阅读了新课程标准，感受颇深。 在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培育学生的语言文字运用力量，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下根底；为学生的全面进展和终身进展打下根底。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化认同感，增加民族文化认同感，增加民族分散力和制造力，具有不行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，打算

2、了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会： 一、彰显新课程课标特色 新修订课标全面汲取十年课改根本阅历，坚持新课程的根本理念和改革方向。主要表达为四个变化：（1）落实德育为先；（2）突出力量为重；（3）反映时代精神；（4）掌握课程容量和难度。三个特色：（1）强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国根底教育的优势，由传统的“双基”进展为“四基”（根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历）；（2）突出了时代特征；（3）表达了国际视野。 新课标明确了语文课程的性质与地位，突出表达语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。 二、凸显识字与写字教学 课标

3、（20xx年版）除了在四个学段都对“写字姿态”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写英雄字。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。”现在人们对字的书写确实令人担忧。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。孩子们写字的态度也不够端正。如：对写

4、错的字，马虎涂改，不喜爱查找错的根源。这些种种的现象，都是由于我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。 新课标（20xx年版）明确提出了这样的要求，教师们在今后的教学中首先要保证自己能写一手美丽、标准的汉字，假如现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学生一起写字吧。由于写字是一座熔炉，可以熬炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。 三、阅读教学实现向语言运用的重心转移 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师

5、纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。读、背无疑是积存语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。 20xx版语文课程标准注意乐于写作和自信，注意进展共性，注意打好根底，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生

6、“会写简洁的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简洁的记实作文和想象作文”，只要求“内容详细，感情真实”和“能依据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进展表达和沟通，有话则长、无话则短。五、口语交际教学的转变 在关于口语交际的“教学建议”中，要求“重视在语文课堂教学中培育口语交际的力量，鼓舞学生在各科教学活动以及日常生活中熬炼 口语交际力量。六、综合性学习的转变 “综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：1、综合性学习应贴近现实生活。 综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高

7、对自然、社会现象与问题的熟悉，追求积极、安康、和谐的生活方式。 2、综合性学习应突出学生的自主性。 综合性学习应重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程，要加强教师在各环节的指导作用。 七、对于教师的要求更高。 教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和争论式学习，完毕了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生供应查找辅导材料的线索。因此，教师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。 总之，20xx版新课标进一步为我们指明白前进的方向，只有再一次深入

8、的进展研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。 小学语文新课程标准学习心得体会2 教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来的教学。因此我参与学习了小学语文新课程标准，现将这次新课程学习总结如下： （1）我体会到新的课程标准是时代的需要。 对义务教育阶段的语文教学新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，搜集和信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，了口头沟通和沟通的要求。了写作和生活实践严密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化

9、指标。更的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。 （2）我真立语文教育的新理念。 克制以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。应提倡、学生进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将的熟悉教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的修养。 （3）教学中，应从“师道尊严”的架子中走，学生学习的者。 教师学生学习活动的主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，教师倾听学生的心声，是敬重学生的。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通

10、，更有情感的沟通，既可以语言沟通，也可以表情、动作来沟通。 （4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。 语文课程标准首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的严密。强调在综合性学习中合作精神，培育筹划、组织、和实施的力量。自主性地要注意和的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的”表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合的方法和策略学习。 新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐表达并在课堂上实践着小学语文新课程

11、标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践力量几个。看完新课程标准，阅读和写作的体会颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是着重培育理解书面语言的力量而的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，读是培育学生综合性语文力量的客观要求和最的途径。读或读位学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。 小学语文新课程标准学习心得体会3 在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的熟悉， 教学犹如做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。充分表达了敬重学生的进展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方

12、向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培育和了解国家的目标有了更重的讲解，敬重了学生的共性进展，吸取名族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思索。资源的整合，运用了很多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的承受性学习相辅相成。教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新学问，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，细心设计教学方案，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终生进展的根底。

13、正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进展的根本前提。积极提倡自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。努力建立开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。在识字中要求了学生正确拼读，订正地方言的教学动身点，“精要、好懂、有用”这六个字始终被奉为语文学问教学的“六字箴言”。这六个字对语文教师是一个考验力量水平的测试，是对语文学问教学方法提出的要求情景化、动态化。静态用来答复事物“

14、是什么”“为什么”“怎么样”。动态用来答复“做什么”和“怎么做”的问题。对语文学科学习有了指定的框架， 让我又一次对自己的教学思想和行为进展了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 小学语文新课程标准学习心得体会4 教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速进展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新出台的小学语文新课程标准，感觉当今语文教学更加注意学生作为一个人的共性进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问构造的完成性和系统性，这对于进展学生各方面力量来讲，无疑是一件好事。通过学习小学语文新课程标准

15、让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受： 一、公平对话是课堂教学的根底 闻名教育家陶行知先生说：“我们参加儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是肯定的权威，而是与学生公平的沟通者，是学生的合。教学中教师的态度是否和气、亲切、有煽动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为学生制造宽松、愉悦

16、的教学气氛。 二、共同参加是课堂教学的灵魂 以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展“将师生关系“理解为开心大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼“，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。 1、给学生气会。比方在教学七颗钻石一课时，让学生也以小姑娘的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考察了学

17、生收集的资料，培育了学生表达力量。而且变教师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步体会关爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达融合，学生在轻松的气氛中学到了学问，学会了学习。再如：教学果园机器人一课时，发散学生思维。想想说说假如是你会设计什么样的机器人？公平对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展现自己的时机。 2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。 3、合作学习。小组合作学习也是公平对话。教师参加学

18、生的合作中。让每个学生都有时机说话。学会合作，增加自信。 “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。 三、

19、探究进展是课堂教学的精华 在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。以“学生进展为本“已经在广阔教师中形成共识摆脱“填鸭式“的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，积极主动地参加学习过程。语文课程标准指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的进展”和“探究精神、实践力量的培育”，着眼于学生的可

20、持续进展，使学生成为具有综合素养的人才。 四、展现成果是课堂教学的升华 评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展现思维成果的渴望与冲动，他们想在展现成果中呈现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化装扮演会；心

21、思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进展辩论，以展现思想。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。学无止境，在以后的时间里，我会连续仔细学习新课程标准，对比新课程标准的要求，反思自我，并找出差距，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。 小学语文新课程标准学习心得体会5 9月3日我校组织了全体的语文教师集中在电教室学习了小学语文新课标标准通过这次学习让我重新熟悉了新课标的标准要求和目标，为我校的语文教师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。 一、目标明确 作为一线的小学语文教师

22、，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清楚的熟悉到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，二是强调进展学生的共性特长。 二、转变模式 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要

23、重视教学反思、个案讨论和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际状况的导学案，然后让导学案渐渐融入课堂，让教师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。 三、表达“语文美” 语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教师引导学生

24、反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体会，学会写感悟，学会共享，重视语文课堂的课前五分钟和国旗下的美文共享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获共享给同学们。 四、圆梦明天 通过转变新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，信任通过不断的努力，我们的语文课堂的明天更精彩！ 小学语文新课程标准学习心得体会6 学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多

25、的思索。现将这次新课程学习总结如下： （1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 （2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和

26、运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。 （3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 （4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了

27、综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐表达出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践力量几个方面。看完

28、新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是为了着重培育理解书面语言的力量而进展的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培育学生综合性语文力量的客观要求和最重要的途径。无视“读”或“读”不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。 阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的根底。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆忙地读一遍就进入精读；二是初读目标不明确，

29、认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反应不准时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文力量得不到训练。另外，感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够，缺乏肯定得评价方法，在今后的教学中肯定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。 新课程标准的消失学习运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习兴趣越

30、来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表现在对生活的喜爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面进展。 小学语文新课程标准学习心得体会7 国培规划中，我对小学数学课程标准进展了复习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正

31、熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益于学生全面进展的教学情境，使学生积极主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。 1、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。数学课程标准指出：“要转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量”。新教材很好地表达了这一课标，同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通

32、过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意识。 正如苏霍姆林斯基说：“当学问与积极的活动严密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一局部。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分呈现了以人为本的教育理念。通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中制造，在制造中进展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的进展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。 2、深入领悟数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往为转变过去只

33、重学问传授的教学，新课程提出了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。表达了数学教不仅只是为了提高学生的根底学问和根本技能，而且使学生在学习数学学问的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的兴趣，从而树立学好数学的信念和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中无视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生

34、获得现代社会所需要的终身受用的数学力量。 3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学学问的消失，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学学问。教学是教师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过

35、程中要活用教材。 总之，我认为义务教育阶段的数学课程根本动身点应当是促进学生全面、持续、和谐的进展，为了学生的一切进展而去教学，真正做到学问与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合力量，真正实现素养教育。 小学语文新课程标准学习心得体会8 工作之余，我又一次深入学习了小学语文新课程标准。学习新课程这段时间，我不断对过去的教学思想和行为进展反思，对教研活动的开展进展了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下： 1、通过学习我深刻体会到新课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一

36、些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视共性的人培育、过分追求学科学问系统的传输。我们应积极提倡、促进学生主参加的学习方法，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加

37、者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 4、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，

38、对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。 小学语文新课程标准学习心得体会9 学习了小学语文新课程标准，让我明确了语文课程标准是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展的一次系统而大胆地变革。在学习新课程标准这段时间里，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索，对曾经的教学

39、观点和方法进展了重新端详，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学习体会总结如下： 一、高度重视识字写字。 根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：第一学段熟悉常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。其次学段累计熟悉常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。第三学段累计熟悉常用汉字3000个左右，其中2500个会写。比照以前削减了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，表达了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。 新课标还提出：“第一、其次、

40、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的根底。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。 二、适应现代社会要求。 在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；能阅读日常的书报杂志；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了

41、口头沟通和与社会沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特殊提出了对书写姿态的要求。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际动身，适应了社会的进展。 三、坚持“课程根本理念”。 通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问的错误倾向。让我明白了我们应爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。使学生获得根本的语文素养。 四、坚持培育学生的创新精神。

42、学习后，让我明白在教学进程中要特殊注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的奇怪心、求知欲

43、，培育学生的想象力，开发制造潜能。就我教学的第一学段的学生而言，创新精神的培育尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。 五、注意评价和沟通 我们要成为学生学习的参加者，与学生共同学习沟通。我们参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉学生的闪光点。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现。在沟通的时候有效的评价是特别重要的，由于有效的评价具有检查、诊断、反应、鼓舞、甄别和选拔的功能，是为了检查和改良学生的语文学习和教师的教学，完善教

44、学过程，最终促进学生的进展。 总之，理论还要有实践来践行，我会在精确把握教科书编辑思想的根底上，从学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改良课堂教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、

45、新的学习方式、新的教学气氛下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！ 小学语文新课程标准学习心得体会10 本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教育处下发的语文课程标准修订版的相关内容，深入学习了新的语文课程标准的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念有用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注意学生作为一个人的共性进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问构造的完成性和系统性，这对于进展学生各方面力量来讲，无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自

46、己的心得体会。 新课标更多的从学生的角度动身，依据学生自身进展对年段要求进展一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，的确比拟困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度

47、适当降低，有利于爱护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。 新课标更加注意爱护学生的共性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避开千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中爱护学生鲜亮的共性，培育学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得连续努力。新课标出台后，让一线语文教师看到了盼望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几个字的差异，但这番改动特别敬重学生作为一个独立的人的感受和主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西，在学生看来，教师所谓的精彩或许平淡无奇，因此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其结果是大不一样的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教参教师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被敬重了，由于学习起来更有积极性。 在低段口语交际中，增加了一点“敢