《老师的手》教案1.docx

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1、 老师的手教案教师的手教案1 活动目标： 1.借助图片，知道教师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。 2.情愿跟教师学习各种本事，萌发爱教师的情感。 3.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：能够较流畅地朗读诗歌，并理解诗歌内容。 活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。 活动预备： 1.纸、橡皮泥、笔等物品 2.事先做好的自制作品若干 3.教师的手课件 活动过程： 一、展现教师制作的各种手工作品 提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？ 二、观赏图片

2、，了解诗歌内容 三、学习诗歌教师的手，并理解诗歌内容 师：你们看到的这些作品都是教师亲自做的，你们觉得教师的手灵活吗？教师的手还能做什么呢？大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。 1.完整观赏诗歌，初步熟识内容 提问：诗歌里说教师的手会做什么？ 2.逐一制作儿歌中的作品，帮忙幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。 教师现场制作一只折纸蛙，（学习动词：折）青蛙是怎样跳的，谁来学学看？（学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作）依次学习动词：捏、画、做。 3.幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗读 师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁情愿上来洪亮的念给大家听一

3、听？ 四、鼓舞幼儿仔细地和教师一起学本事 师：小朋友们想不想和教师一样能干呢？只要仔细地和教师一起学本事，你就能变得更能干哦。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着始终完整地朗读诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿进展适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开头有了下降，不但铺张了时间,还分散了孩子的学习留意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以

4、孩子的兴趣为动身点,时刻关注孩子的进展。 教师的手教案2 目标： 1、了解诗歌的内容构造，初步学会朗读诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿喜爱自己的教师。 预备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角展现教师的作品。 重点： 了解诗歌的内容构造 难点： 尝试迁移句式仿编一段诗歌 设计思路： 教师在幼儿心目中是神圣的，教师的手很巧，孩子们喜爱仿照教师做事。时值教师节降临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬教师，并在教学中让幼儿把握诗歌的构造，为仿编作预备，提高幼儿的表达力量。 流程： 活动导入学习朗读仿编诗歌 过程： （一）活动导入 1、展现教师

5、的各种作品，大家一同观赏。 2、教师引导幼儿争论这些作品都是教师的手变出来的，教师的手很能干，很灵活。 （二）学习朗读 1、教师朗读诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗读诗歌。 （三）仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：教师能干的手还会叫什么呢？ 2、幼儿边操作边仿照，教师观看指导。 3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。 教师的手教案3 活动目标： 1、知道教师的手很能干，会做许多事情，情愿跟教师学习各种本事。 2、理解折、捏、画、做等动词的含义。 3、培育喜爱、敬重教师的情感。 活动预备： 1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞船各一个，其

6、他制作的作品若干。 2、折纸、油泥、笔等物品。 活动过程： 1、展现教师制作的各种手工作品。 让幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的? 是谁做的呢? 2、学习诗歌教师的手，并理解诗歌内容。 理解诗歌内容，提问：教师的手会做什么? 理解折、捏、画、做等动词。 可个别或小组表演并朗读。 3、教师展现 教师还有好多本事，你们知道吗? 幼儿说想要教师做什么，教师随即制作。 4、鼓舞幼儿仔细和教师一起学本事，让自己变得更能干。 附儿歌：教师的手 教师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。 教师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 教师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 教师的手，真巧!做架

7、飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。 教师的手教案4 一、活动目标 1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并能配上动作有表情的朗读诗歌。 2、能用替换的方式进展仿编儿歌。 3、激发喜爱教师，敬重教师的情感。 二、活动预备 1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞机各一个，其他作品若干、PPT课件。 2、折纸、油泥、笔等。 三、活动过程 活动导入： （一）教师展现自己制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极心情。 1、教师将幼儿带到展现台前，请幼儿观看各种手工、绘画作品。 2、请幼儿说出展览作品的名称及其所用的材料。 3、教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗？（教师）有一首好听的诗歌讲的也是教

8、师会做许多东西，我们一起来听一听。 （二）教师朗读诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。 1、教师有感情的朗读一遍诗歌。 2、教师：诗歌里讲到教师的手会做哪些东西呢？ 3、教师依据幼儿答复任意指出教具（鸭、狗、羊、飞机） （三）教师借助教具再次朗读诗歌，帮忙幼儿记忆诗歌。 1、展现折纸“小鸭”：教师的手，真巧！折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。（强调动词“折”与“摇”） 2、展现泥塑的“小狗”：教师的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。（强调动词“捏”与“叫”） 3、展现绘画的“小羊”：教师的手，真巧！画只小羊“咩咩咩”要吃青草。（强调动词“画”与“吃”） 4、展现自制的飞机：教师的手，真巧！做架飞机“嗖嗖

9、嗖”飞得高高。（强调动词“做”与“飞”） 5、幼儿在教师演示教具时可以轻轻跟念。 （四）教师针对诗歌提问，引导幼儿争论，进一步理解诗歌内容。 1、教师：诗歌里为什么说教师的手真巧？ 2、引导幼儿依据已有阅历答复。 3、教师：教师的手真巧，除了诗歌里说的，你们平常还看到、知道教师会做什么？4、请几名幼儿说一说教师还会做什么。（引导幼儿从班上每一位教师说起） 5、鼓舞幼儿仔细和教师一起学本事，让自己变得能干。 （五）引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。 1、启发幼儿仿编诗歌。如可以替换为：“教师的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱爱护庄稼。” 2、鼓舞幼儿将刚刚争论的关于教师会做的事编进诗歌里。 （六）教师运用多

10、种形式，引导幼儿有感情的朗读诗歌。 1、师幼合作念。如教师念“教师的手，真巧！”，幼儿念“折只小鸭嘎嘎嘎身子直摇。” 2、男孩、女孩合作朗读诗歌。 3、集体有感情的朗读诗歌。 活动延长 鼓舞幼儿在日常活动中阅读幼儿用书，连续仿编诗歌。 附儿歌教师的手 教师的手，真巧！ 折只鸭子“嘎嘎嘎”身子直摇 教师的手，真巧！ 捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫 教师的手，真巧！ 画只小羊“咩咩咩”爱吃青草 教师的手，真巧！做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。 教师的手教案5 设计思路： 教师在幼儿心目中是神圣的，教师的手很巧，孩子们喜爱仿照教师做事。时值教师节降临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬教师，并在教学中让幼儿把

11、握诗歌的构造，为仿编作预备，提高幼儿的表达力量。 活动目标： 1、了解诗歌的内容构造，初步学会朗读诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿喜爱自己的教师。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 活动预备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角展现教师的作品。 活动重点难点： 活动重点：了解诗歌的内容构造 活动难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌 活动流程： 活动导入学习朗读仿编诗歌 活动过程： (一)活动导入 1、展现教师的各种作品，大家一同观赏。 2、教师引导幼儿争论这些作品都是教师的手变出来的，教师的手很能干

12、，很灵活。 (二)学习朗读 1、教师朗读诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗读诗歌。 (三)仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：教师能干的手还会叫什么呢? 2、幼儿边操作边仿照，教师观看指导。 3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着始终完整地朗读诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿进展适当

13、调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开头有了下降，不但铺张了时间,还分散了孩子的学习留意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为动身点,时刻关注孩子的进展。 不能只注意教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样安排?通过反思,使我充分熟悉到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质预备和心理预备,选择适合孩子年龄特点和心理进展的教学,满意他们多方面的需求,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的胜利和失败之处，为了能使自己的课堂更加抱负，我更要有士气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学力量，以

14、到达追求有效教学的目的。 教师的手教案6 【活动目标】 1、学习诗歌，知道教师的手很能干，并理解折、捏、画、做等动词的含义。 2、产生喜爱、敬重教师的情感，情愿跟教师学习各种本事。 重点：学习诗歌，并理解诗歌内容。 难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。 【活动预备】 1、事先做好的自制作品若干。 2、纸、橡皮泥、笔等物品。 【活动过程】 一、展现教师制作的各种手工作品。 提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？ 二、学习诗歌教师的手，并理解诗歌内容。 师：你们看到的这些作品都是教师亲自做的，你们觉得教师的手灵活吗？教师的手还能做什么呢？大家都说的都对，我们一起来

15、听一听诗歌里是怎么说的。 1、完整观赏诗歌，初步熟识内容。 提问：诗歌里说教师的手会做什么？ 2、逐一制作儿歌中的作品，帮忙幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。 教师现场制作一只折纸蛙，（学习动词：折）青蛙是怎样跳的，谁来学学看？（学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作）依次学习动词：捏、画、做。 3、幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗读。 师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁情愿上来洪亮的念给大家听一听？ 三、鼓舞幼儿仔细地和教师一起学本事。 师：小朋友们想不想和教师一样能干呢？只要仔细地和教师一起学本事，你就能变得更能干哦。 附教师的手 教师的手，真巧！折只

16、青蛙“呱呱呱”蹦蹦跳跳。 教师的手，真巧！捏只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。 教师的手，真巧！画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 教师的手，真巧！做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。 教师的手教案7 试验幼儿园 活动目标： 1、引导幼儿观看自己的。知道每个人都有两只，每只上有五个指。会说五个指的名称。 2、能正确运用词：两只，一双。 3、了解的作用，知道要爱护。 活动预备： 十个朋友出来走音乐，字卡“两只，一双”。 活动过程： 一 开头局部嬉戏：听我说，跟我做“小小拍一拍，我把小举起来。小小拍一拍，我把小放下来。小小拍一拍，我把小往前伸。小小拍一拍，我把小往后伸。小拍一拍，我把小抱起来。小小拍一拍，我把小藏起来。

17、” 二 根本局部知道人有两只，两只的大小一样，也叫一双。 （1）数一数你有几只教师请幼儿数一数自己有几只（两只），出示字卡“两只”。 （2）知道两只也叫一双小朋友都有两只，比一比你的两只是不是一样大（教幼儿比的方法，将掌合起来，指对指） 小结：两只一样大，所以也叫一双。出示字卡“一双”。 （3）嬉戏： 1、教师说“一只”、“两只”“一双”请幼儿举。 2、数一数，一只手上有几个指。（从拇指开头，按次序进展，口全都地点数，数好后再换一只数。）小结：每只上有五个指。 3、学习五个指的名称。比一比，五个指长得是不是一样长。（让幼儿自由讲）找出你最长的指，并把它捏住。 教师介绍：“这个指长在中间，所以叫

18、它中指。” 教师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（让幼儿也伸出大、小拇指。） 教师请幼儿伸出一个教导东西（幼儿伸出食指） 教师介绍：“点东西的指叫食指。教师介绍：“还有一个指没出名字，我们叫它无名指。” 以嬉戏形式小结：请幼儿捏住中指，翘起大拇指，伸出食指、小指和无名指等。 休息：大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。 4 、手的作用。大家都有一双，那么有什么作用呢？有一首歌是这样唱的“我有一双小小，一只左来一只右，小小小小，一共十个指头。有了一双小小，能洗脸来漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。”歌中说，能洗脸能漱口，会穿衣，会梳头。还能

19、做什么呢？（引导幼儿从多方面叙述的作用。） 5、手的本事很大，能为我们做很多事，假设我们没有了，会很不便利。所以我们要留意爱护。不要用刀子或剪刀把弄破，不要咬指头，勤剪指甲，勤洗，冬天还要擦护霜。 三 完毕局部 观赏指嬉戏 十个朋友出来走 教师的手教案8 设计思路： 教师在幼儿心目中是神圣的，教师的手很巧，孩子们喜爱仿照教师做事。时值教师节降临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬教师，并在教学中让幼儿把握诗歌的构造，为仿编作预备，提高幼儿的表达力量。 活动目标： 1、了解诗歌的内容构造，初步学会朗读诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿喜爱自己的教师。 4

20、、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角展现教师的作品。 活动重难点： 重点：了解诗歌的内容构造 难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌 活动过程： （一）活动导入 1、展现教师的各种作品，大家一同观赏。 2、教师引导幼儿争论这些作品都是教师的手变出来的，教师的手很能干，很灵活。 （二）学习朗读 1、教师朗读诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗读诗歌。 （三）仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：教师能干的手还会叫什么呢？ 2、幼儿边操作边仿照，教师观看指导。 3、把幼儿编

21、的诗歌用录音机录下来。 活动反思： 纲要中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具颜色，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，特别适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培育儿童的美感和审美力量，进展幼儿语言表达力量和想象力。 教师的手教案9 活动目标： 1、学念儿歌，理解动词：“折、捏、画、剪”，练习发音：教师、手。 2、感受教师的心灵手巧，激发心中对教师的宠爱和鄙视之情。 3、培育幼儿的技巧和艺术气质。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备：

22、 1、教师的手工作品：折纸青蛙、泥塑小猴、剪纸小羊、手工纸飞机各一个。 2、幼儿用书、教学挂图。 教学过程： 一、导入 1、教师出示手工作品，引导幼儿观赏。 2、你们知道这些好玩的手工作品是谁做的吗？是怎么做的呢？ 3、引导幼儿学习动词“折、捏、剪”。 二、观赏儿歌 1、教师边朗读儿歌，幼儿跟念。 2、幼儿学念儿歌，教师用手工作品提示相关内容。（重点提示幼儿发清晰“教师、手”的字音。） 三、师幼合做嬉戏 1、幼儿念儿歌，教师在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飞得高”处做仿照动作。结尾一句大家一起念。 2、教师念儿歌，幼儿仿照动作。 教师的手教案10 活动目标： 1.能配上动作有表情的朗读儿歌。 2.

23、知道教师的手很能干，情愿跟教师学习各种本事。 3.激发幼儿喜爱、敬重教师的情感。 4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 教师事先做各种各样的手工作品，如：折纸小鸭、泥工等。 活动重点难点： 活动重点：学会诗歌、理解诗歌内容。 活动难点：能配上动作有表情的朗读儿歌。 活动过程： 一、看作品导入课题，激发幼儿的积极情感。 小朋友们：你们看，这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗? 它们又是用什么材料做的? 二、帮忙幼儿熟识诗歌内容 教师朗读诗歌，边朗读边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。 (1)展现纸工“小鸭”，教师的手，真巧!折只小鸭

24、“嘎嘎嘎”身子直摇。(强调动词“折”与“摇”，下同。) (2)展现泥工“小狗”：教师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 (3)展现绘画“小羊”：教师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 (4)展现自制的飞机：教师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。 三、教师引导幼儿学习朗读诗歌。 四、幼儿尝试连贯朗读。 五、针对诗歌内容提问，引导幼儿争论。 师：诗歌里说的是什么? 师：教师的手真巧，你们知道教师还会做什么?鼓舞幼儿大胆创编。 鼓舞幼儿仔细和教师一起学本事，让自己变得更能干。 六、幼儿仿编诗歌。 教师出示其他通过“折、画、捏”的作品，请幼儿创编诗歌。 附诗歌：教师的手 教师的手，真

25、巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。 教师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 教师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 教师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着始终完整地朗读诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿进展适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开头有了下降，不但铺张了时间,还分散了孩子的学习留意

26、力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为动身点,时刻关注孩子的进展。 教师的手教案11 活动内容： 语言：儿歌：教师的手 活动目标： 1、能说出儿歌的名称和内容，培育幼儿的想象力。 2、让幼儿能理解通过教师的手，使自己学到许多本事，从而教育幼儿要敬重教师。 3、读准字音：呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真。 活动预备： 1、纸折的小鸭、泥捏的小狗、，绘画小羊及自制的飞船（可用七巧板制作）。 2、录音机，录音带。 3、课前介绍过教师节，幼儿已经知道9月10日是教师节。 活动过程： 1、教师出示教具（纸折的小鸭、泥捏的小狗、，绘画小羊及自制的飞船），让幼儿观赏。边观赏，边引导幼儿说出它

27、们的名称以及是用什么材料做的？是谁做的？使幼儿感到教师的手很灵活，以引起兴趣，激发求知欲。 2、学习儿歌 教师有表情地朗读诗歌，同时，按诗歌情节，依次把教具放在桌子上，让幼儿完整地观赏两遍诗歌。 听清晰诗歌中将了些什么？ 教师通过提问，帮忙幼儿理解把握折、捏、画、做等动词。 教师的手会做什么？ 分节教学，让幼儿看实物，说出教师的手巧在哪里。在分节教学中，教师要抓住每小节中关键词进展教学，并指导幼儿读准字音：呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真，启发幼儿用生动的语调来学习朗读。 完整朗读练习，提示 幼儿留意节与节之间的停顿，处理好象声词的朗读，连续知道幼儿生动地朗读诗歌。 教学嬉戏“儿歌录音竞赛”，组织幼儿评讲。 3、启发幼儿联想，进一步激发有热敬重教师、喜爱教师的情感。 【教师的手教案】