《草原上》小学音乐一等奖说课稿.docx

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1、 草原上小学音乐一等奖说课稿 1、草原上小学音乐一等奖说课稿 一、教学分析： 1、教材分析： 歌曲草原上是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和喜爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言非常简练，根本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏伸展，旋律美丽，是近期内最适合引导学生进展试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理学问及音高概念，在进展学生读谱力量的过程中起到关键的过渡作用。 2、学生分析： 新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的

2、活动力量增加，是从低段向高段过渡的时期。可以进展简洁的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞怯。 二、教学目标： 情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。 学问目标：在视唱教学中稳固学生对音高、根底乐理的综合运用。 力量目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，进展学生的自主学习力量，提高学生读谱力量和合作协调力量。 三、教学重点难点： 教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。 四、学法指导： 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、沟通音乐、

3、体验音乐的时机。 而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、制造欲，使其群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和进展。 五、教学过程： (一)创设情境 1、歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家。 2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进展引导) 3、运用多媒体帮忙学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用草原上伴奏曲为背景音乐) 说明：以热闹欢快的歌表演开头这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接提醒本节课的主题草原。借助多媒体使学生在视听结合的状况下，了解蒙古民族，为帮忙他们理解蒙古

4、族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲草原上伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟识音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。 (二)歌曲教学 1、放录音，学生初步倾听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。 2、提示：歌曲的心情怎样?感受到蒙古族人民对草原的”什么情感? 3、出示歌词进展节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做预备。 4、出示歌曲旋律，指导学生进展旋律视唱，突破难点。 5、用“lu”模唱。 6、学生自由填词演唱。这里采纳自主学习的方式。 7、学生汇报自学成果，教师进展评价。 说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及学问目标、力量目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次

5、采纳视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用倾听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟识歌曲旋律，突破教学难点，并在其娴熟哼唱旋律的根底上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师已经通过多种手段帮忙学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个进展学生的自主学习力量，提高学生读谱力量和合作协调力量的过程。 (三)体验音乐 1、打击乐器伴奏 出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进展演奏。 分组自行练习。 合作演出。 说明：为了更好地帮忙学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择和学生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间

6、的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与悦耳的乐器还会把课堂气氛推向高潮。 (四)音乐拓展 观赏闻名的蒙古族器乐曲赛马、牧歌 观赏耳熟能详的蒙族歌曲吉利三宝、漂亮的草原我的家等。 说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的熟悉、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形 式中的美，陶冶情操，启迪才智。 (五)板书设计： 风光好 草原上 光景好 六、教学预设： 综合是根底教育的一种根本理念，它表达了现代教育的一种进展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向群众文化的回归。 所以在这节课的设计上我以歌曲草原上

7、为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科学问，转变了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。 通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热忱必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但教师已经在创设情景、完整倾听、视唱等环节为学生屡次铺垫，为他们在学习中削减阻碍，信任孩子们会顺当完成歌曲的自主学习。 通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的欢乐与魅力，为民族音乐骄傲，为祖国骄傲! 2、草原上小学音乐一等奖说课稿 一、说教材及学生 1、教材分析 草原就是我的家是一首

8、原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进展曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的喜爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。 2、教学目标 依据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目标： （1）学问目标：初步熟悉、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 （2）力量目标： a、学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演唱。 b、学习简洁的蒙古舞蹈动作，随音乐作简洁的即兴创编表演。 （3）情感目标： a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培育学生对草原及蒙古族的宠爱之情，增进民族团结。 b、通过集体创编表演培育了学生爱

9、好音乐的情趣，同时培育学生的团结合作意识和创新意识。 3、教学重难点 重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲草原就是我的家的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 难点：熬炼学生表演的力量，能够用悠扬的歌声和美丽肢体动作来表演歌曲。 4、课前预备及学生分析 施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐学问和音乐技能的把握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐根本要素入手，降低难度，循序渐进，帮忙他们积存音乐阅历。另一方面这一学段学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强、嗓音自然、形体灵活，适合采纳歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进展教学。 二、说教法 1、模

10、枋法 音乐新课标中提倡我们依据低年级学生的身心特点，从音乐根本要素入，通过仿照积存阅历，为提高学生音乐素养，激发学生音乐表现和制造力量奠定根底。（本节课设计：抓住一年级学生好仿照，仿照力强的特点，让学生仿照蒙古舞动作；仿照马蹄声、射箭声进展节奏练习；根录音模唱等环节，引导学生在积极的仿照中学会演唱表演，提高其音乐素养。） 2、体验法 音乐新课程标准提倡我们引导学生在倾听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。 （本节课设计：通过让学生观赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙

11、古歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣。） 3、合作法 音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量（本节课设计：通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培育学生的音乐合作意识） 4、综合法 音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过音乐为主线的综合实践帮忙学生更好的理解音乐。 （本节课设计：以音乐为主线，将音乐与舞蹈、民族学问综合起来帮忙学生更好更直观的理解音乐，并为学生制造了生动开心的学习环境，提

12、高学生整体素养，培育学生爱好音乐的情趣。） 5、课前预备 多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等 三、说学法 新课标指出：“学生是学习的仆人，以学生为主体，制造条件让他们参加探究活动，不仅提高了探究的力量，更获得了学习的技能和激发了学习兴趣。” 因此在学法指导中我依据教材内容和学生年龄特点，紧紧绕教学目标，通过“听”“唱”“动”让学生在仿照学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点、完成教学目标，本节课我运用新课标的教学理念，再结合教材内容要求及学生实际状况，作出了以下的教学过程设计，下面请跟我一同走进具体的教学过程。 （一）律动嬉戏，激发

13、兴趣。 1、通过师生问好律动，端正坐姿，投入课堂。 （利用自然的节奏律动形式集中学生留意，引导学生在有节奏的仿照动作中自然的进入音乐学习） 2、听音乐，猜歌名。通过倾听有关草原歌曲并说出歌曲名称，练习低年级学生的倾听、听辨音乐的力量，提高了学习兴趣，同时引出漂亮的大草原。 3、熟悉草原：通过争论、看图片让学生初步熟悉了解大草原及蒙古族，引出课题）。 4、结合课本与课件图片，说说漂亮的大草原上有些什么？ 争论小结：蓝蓝的天、白白的云、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有和善的蒙古人。 （这一环节以学生为主体，采纳了看图片，师生争论的学习方式，让学生在积极主动的去熟悉了解草原，最终通过有节奏的

14、朗读明确小结了争论内容，引导学生更好的熟悉草原，感受草原的漂亮，培育学生的节奏感） 5、节奏练习 提问：草原上的人喜爱做什么？放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。 节奏练习： xx xx xx x xx xx xx x （师）我 们 一 起 来 骑 马 （生） 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 xx xx xx x x x （师）我 们 一 起 来 射 箭 （生）嗖 嗖 （分部练习二声部练习边做动作边念） （利用综合法将节奏练习渗透到民族学问介绍中，以学生为主体，让学生通过仿照骑马声，射箭声，积极主动的进展节奏练习，培育节奏感，符合了新课标中12年级学生制造标准中的要求，能够运用人声仿照自然

15、界和生活中的声音） （二）学习歌曲，激活行为 1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么？（倾听、听辨力量培育） 2、熟识歌词 （1）听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。培育学生听记力量。 （2）教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词，生用自己喜爱的方式边打节奏边记歌词，以此培育学生节奏，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣） 3、学唱歌曲（通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培育学生音乐表现力量。） （1）教师用钢琴伴奏范唱。（借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣，自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习。） （2）师生一起拍打节奏，听录音模唱。（通过模唱完整学习歌曲） （3）跟琴学唱

16、歌曲。 （4）指导学生演唱。 （三）合作表演，展现才能 1、通过观赏简洁的蒙古舞，加深学生对蒙古歌舞的体验感受，及学习兴趣。 2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜爱的动作，体验蒙古舞特色。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等） （1）分组争论怎样把同学表演的动作套入到歌曲草原就是我的家中去。 （3）学生分组表演。 （4）师生共同表演。（最终给学生一个舞台，让他们自主的开心的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得开心感受与体验，激发学生对音乐的兴趣，也在学生开心的表演中自然的提高了自身的音乐素养。） （在这一个环节里，教师把学习主动权完全交给学生，以学生为主体，让学生通过学习蒙古舞动作，以及

17、表演，培育学生感受力表现力及共同合作学习的力量。） （四）总结评价，稳固学问 在这个环节上，我引导学生进展总结，组织争论本节所学，让学生来说说自己在课堂上的收获并在争论中总结学习方法，真正表达学生自主与合作探究学习，同时也能准时地反应教学效果，便于教师查漏补缺。 五、说板书设计 依据一年级学生感性熟悉比拟敏锐的特点的，我设计的板书力求简洁、直观、易懂，让学生更好的感受和理解。详细设计如下： 草原就是我的家 放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞 六、说教学猜测 在课堂设计中我依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。在导入，我让学

18、生通过好玩的猜歌曲嬉戏、多声部的节奏练习，让学生体验多层次的音响效果。在学唱草原就是我的家时，利用拍打节奏、唱歌竞赛等来调动学生唱歌的积极性；在舞蹈表演时，我放手将舞蹈的创编放给学生，留给学生创作和表演的空间。 而存在的缺乏之处在于： 1、在草原图片的观赏时，可以参加新授歌曲的曲调作为背景音乐，不仅能为歌曲的教学打下肯定的根底，而且更能把学生的饿心情来到蒙古草原中。 2、在表演的时侯，假如能给学生适当的示范，那么学生的舞蹈将会跳得更到位、更有美感。 3、草原上小学音乐一等奖说课稿 一、说教材及学生 1、教材分析 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进展曲雄壮有力

19、的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的喜爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。 2、教学目标 依据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目标： （1）学问目标：初步熟悉、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 （2）力量目标：a、学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演唱。 b、学习简洁的蒙古舞蹈动作，随音乐作简洁的即兴创编表演。 （3）情感目标：a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培育学生对草原及蒙古族的宠爱之情，增进民族团结。 b、通过集体创编表演培育了学生爱好音乐的情趣，同时培育学生的团结合作意识和创新意识。 3、教学重难

20、点 重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲草原就是我的家的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 难点：熬炼学生表演的力量，能够用悠扬的歌声和美丽肢体动作来表演歌曲。 4、课前预备及学生分析 施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐学问和音乐技能的把握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐根本要素入手，降低难度，循序渐进，帮忙他们积存音乐阅历。另一方面这一学段学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强、嗓音自然、形体灵活，适合采纳歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进展教学。 二、说教法 1、模枋法 音乐新课标中提倡我们依据低年级学生的身心特点，从音乐根本要素

21、入，通过仿照积存阅历，为提高学生音乐素养，激发学生音乐表现和制造力量奠定根底。（本节课设计：抓住一年级学生好仿照，仿照力强的特点，让学生仿照蒙古舞动作；仿照马蹄声、射箭声进展节奏练习；根录音模唱等环节，引导学生在积极的仿照中学会演唱表演，提高其音乐素养。） 2、体验法 音乐新课程标准提倡我们引导学生在倾听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。 （本节课设计：通过让学生观赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中进一步体

22、验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣。） 3、合作法 音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量（本节课设计：通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培育学生的音乐合作意识） 4、综合法 音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过音乐为主线的综合实践帮忙学生更好的理解音乐。 （本节课设计：以音乐为主线，将音乐与舞蹈、民族学问综合起来帮忙学生更好更直观的理解音乐，并为学生制造了生动开心的学习环境，提高学生整体素养，培育学生爱好音乐的情趣。） 5、课前预备 多媒体课

23、件、录音机、话筒、磁带、钢琴等 三、说学法 新课标指出：“学生是学习的仆人，以学生为主体，制造条件让他们参加探究活动，不仅提高了探究的力量，更获得了学习的技能和激发了学习兴趣。” 因此在学法指导中我依据教材内容和学生年龄特点，紧紧绕教学目标，通过“听”“唱”“动”让学生在仿照学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点、完成教学目标，本节课我运用新课标的教学理念，再结合教材内容要求及学生实际状况，作出了以下的教学过程设计，下面请跟我一同走进具体的教学过程。 （一）律动嬉戏，激发兴趣。 1、通过师生问好律动，端正坐姿，投入课堂。 （利用自然的节

24、奏律动形式集中学生留意，引导学生在有节奏的仿照动作中自然的进入音乐学习） 2、听音乐，猜歌名。通过倾听有关草原歌曲并说出歌曲名称，练习低年级学生的倾听、听辨音乐的力量，提高了学习兴趣，同时引出漂亮的大草原。 3、熟悉草原：通过争论、看图片让学生初步熟悉了解大草原及蒙古族，引出课题）。 4、结合课本与课件图片，说说漂亮的大草原上有些什么？ 争论小结：蓝蓝的天、白白的云、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有和善的蒙古人。 （这一环节以学生为主体，采纳了看图片，师生争论的学习方式，让学生在积极主动的去熟悉了解草原，最终通过有节奏的朗读明确小结了争论内容，引导学生更好的熟悉草原，感受草原的漂亮，培

25、育学生的节奏感） 5、节奏练习 提问：草原上的人喜爱做什么？放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。 节奏练习： xx xx xx x xx xx xx x （师）我 们 一 起 来 骑 马 （生） 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 xx xx xx x x x （师）我 们 一 起 来 射 箭 （生）嗖 嗖 （分部练习二声部练习边做动作边念） （利用综合法将节奏练习渗透到民族学问介绍中，以学生为主体，让学生通过仿照骑马声，射箭声，积极主动的进展节奏练习，培育节奏感，符合了新课标中12年级学生制造标准中的要求，能够运用人声仿照自然界和生活中的声音） （二）学习歌曲，激活行为 1、听歌曲录音说说歌

26、曲里唱了什么？（倾听、听辨力量培育） 2、熟识歌词 （1）听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。培育学生听记力量。 （2）教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词，生用自己喜爱的方式边打节奏边记歌词，以此培育学生节奏，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣） 3、学唱歌曲（通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培育学生音乐表现力量。） （1）教师用钢琴伴奏范唱。（借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣，自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习。） （2）师生一起拍打节奏，听录音模唱。（通过模唱完整学习歌曲） （3）跟琴学唱歌曲。 （4）指导学生演唱。 （三）合作表演，展现才能 1、通过观

27、赏简洁的蒙古舞，加深学生对蒙古歌舞的体验感受，及学习兴趣。 2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜爱的动作，体验蒙古舞特色。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等） （1）分组争论怎样把同学表演的动作套入到歌曲草原就是我的家中去。 （3）学生分组表演。 （4）师生共同表演。（最终给学生一个舞台，让他们自主的开心的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得开心感受与体验，激发学生对音乐的兴趣，也在学生开心的表演中自然的提高了自身的音乐素养。） （在这一个环节里，教师把学习主动权完全交给学生，以学生为主体，让学生通过学习蒙古舞动作，以及表演，培育学生感受力表现力及共同合作学习的力量。） （四）总结评价

28、，稳固学问 在这个环节上，我引导学生进展总结，组织争论本节所学，让学生来说说自己在课堂上的收获并在争论中总结学习方法，真正表达学生自主与合作探究学习，同时也能准时地反应教学效果，便于教师查漏补缺。 五、说板书设计 依据一年级学生感性熟悉比拟敏锐的特点的，我设计的板书力求简洁、直观、易懂，让学生更好的感受和理解。详细设计如下： 草原就是我的家 放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞 六、说教学猜测 在课堂设计中我依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。在导入，我让学生通过好玩的猜歌曲嬉戏、多声部的节奏练习，让学生体验多层次的音响效

29、果。在学唱草原就是我的家时，利用拍打节奏、唱歌竞赛等来调动学生唱歌的积极性；在舞蹈表演时，我放手将舞蹈的创编放给学生，留给学生创作和表演的空间。 而存在的缺乏之处在于： 1、在草原图片的观赏时，可以参加新授歌曲的曲调作为背景音乐，不仅能为歌曲的教学打下肯定的根底，而且更能把学生的饿心情来到蒙古草原中。 2、在表演的时侯，假如能给学生适当的示范，那么学生的舞蹈将会跳得更到位、更有美感。 4、草原就是我的家小学音乐教案一等奖 作为一名无私奉献的教师，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的草原就是我的家小学音乐教案范文，仅供

30、参考，欢送大家阅读。 教学内容： 蒙古族民歌草原就是我的家 教学目标： 1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培育学生的协调交往力量。 2、拓宽思维，丰富学问，为学生自主进展供应一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素养。 3、借助多种手段让学生在培育集体意识的同时，感受集体创作带来的.乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点： 能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点： 让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具预备： 钢琴、蒙古族服饰、课件、局部打击乐器。 教学过程： 一、感受蒙古风情。 1、导入

31、： 师：今日马教师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！（放歌曲草原就是我的家，教师带着学生做起码的动作。） 2、欣赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展现：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。） 生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。 师：说得好，这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告知大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们喜爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶

32、为主，他们的服饰也很有特色，（课件展现：蒙古族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平常以红、黄色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。 生：观赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？（课件展现：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参与吗？ 生：想。 3、创编，声音创编同时进展。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。（依据学生答复课件展现：摔跤：嘿嘿，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖、嗖） 4、嬉戏：找朋友。 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏

33、应当和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。） 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。 【设计意图】 1、创设情景是导入音乐教学的重要组成局部，是引导学生自主参加教学的必需手段。我依据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进展教学，引发学生的奇怪心，使他们产生兴趣，积极参加，并能产生相关的联想、想像。 2、借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在仿照摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进展节奏练习，以及学生的即兴创编力量的培育，使之在玩玩跳跳中轻松到达教学目标。 3、在体验民俗、节奏练习

34、及即兴创编时都采纳本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟识歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做预备。 5、小学音乐我是草原小骑手教学设计一等奖 教学目标: 1、能学会演唱歌曲我是草原小骑手,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参加歌曲表现。 2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的喜爱。 教学重点： 能学会演唱歌曲我是草原小骑手，并能用喜爱的方式参加表现。 教学预备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒 教学过程： 一、观赏舞蹈草原上的小骑手导入 师：“小朋

35、友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈草原上的小骑手，你们想看吗？”（播放舞蹈草原上的小骑手）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜爱干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜爱骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。” 二、倾听乐曲赛马 “下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马” “小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲赛马） 三、演唱歌曲我是草原小骑手 1、带着问题听歌曲 “小朋友们，赛马的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲我是草原小骑手） 学生带着问题听歌曲 师：“

36、蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤） 2、在动作表演中感受节奏 “下面教师做一个动作，你们猜猜教师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原小射手。” “谁情愿上来表演小骑手呢？”（学生表演，教师用双响筒仿照马蹄声伴奏） “教师还想当小摔跤手，谁上来跟教师比试比试？其他同学为我们加加油！” 在表演中我们接触了两种节奏： 一种是马蹄声节奏（双响筒） 一种是加油的节奏（铃鼓） 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏 3、有节奏的念歌词（第一段跟教师念，二、三段试着边念边敲） 4、熟识旋律 （1）教师范唱曲调（介绍下滑音） （2）用“”音模唱曲调 （3）弹舌

37、模唱（用“弹舌”的方法仿照马蹄声，模唱曲调） 5、学唱歌词 （1）学唱第一段，体会歌曲速度及心情 （2）引导跟琴试唱二、三段 6、练唱歌曲 （1）跟歌曲范唱练唱歌曲 （2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”） （3）师生接唱 （4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队） 四、创编、表现歌曲我是草原小骑手 1、小组争论、创编 选择用自己喜爱的.舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。 2、集体展现、评价（鼓舞学生自信地参加表演、评价） 小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组表演，邀请学生上台跟教师一起跳舞。 五、拓展、听赏草原的歌天堂 课件播放歌曲天堂，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在

38、音乐中走进了漂亮的大草原，感受到了草原的漂亮，也感受到了小骑手的欢快，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最终让我们一起来听一听草原歌手滕格尔演唱的歌曲天堂。在歌声中让我们和草原说再见！” 6、小学音乐我是草原小骑手教学设计一等奖 教学目标: 1、能学会演唱歌曲我是草原小骑手,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参加歌曲表现。 2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的喜爱。 教学重点： 能学会演唱歌曲我是草原小骑手，并能用喜爱的方式参加表现。 教学预备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒 教学过程

39、： 一、观赏舞蹈草原上的小骑手导入 师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈草原上的小骑手，你们想看吗？”（播放舞蹈草原上的小骑手）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜爱干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜爱骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。” 二、倾听乐曲赛马 “下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马” “小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲赛马） 三、演唱歌曲我是草原小骑手 1、带着问题听歌曲 “小朋友们，赛马的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌

40、曲我是草原小骑手） 学生带着问题听歌曲 师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤） 2、在动作表演中感受节奏 “下面教师做一个动作，你们猜猜教师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原小射手。” “谁情愿上来表演小骑手呢？”（学生表演，教师用双响筒仿照马蹄声伴奏） “教师还想当小摔跤手，谁上来跟教师比试比试？其他同学为我们加加油！” 在表演中我们接触了两种节奏： 一种是马蹄声节奏（双响筒） 一种是加油的节奏（铃鼓） 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏 3、有节奏的念歌词（第一段跟教师念，二、三段试着边念边敲） 4、熟识旋律 （1）教师范唱曲调（介

41、绍下滑音） （2）用“”音模唱曲调 （3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法仿照马蹄声，模唱曲调） 5、学唱歌词 （1）学唱第一段，体会歌曲速度及心情 （2）引导跟琴试唱二、三段 6、练唱歌曲 （1）跟歌曲范唱练唱歌曲 （2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”） （3）师生接唱 （4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队） 四、创编、表现歌曲我是草原小骑手 1、小组争论、创编 选择用自己喜爱的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。 2、集体展现、评价（鼓舞学生自信地参加表演、评价） 小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组表演，邀请学生上台跟教师一起跳舞。 五、拓展、听赏草原的歌天堂 课件播放歌曲

42、天堂，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了漂亮的大草原，感受到了草原的漂亮，也感受到了小骑手的欢快，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最终让我们一起来听一听草原歌手滕格尔演唱的歌曲天堂。在歌声中让我们和草原说再见！” 7、小学音乐我是草原小骑手教学设计一等奖 教学目标： 1、会演唱歌曲我是草原小骑手，能用固定的节奏型拍手跺脚 2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。 教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点热忱、粗暴、豪放。 教学难点：（1）啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、骄傲） 教具预备：录音机、电子琴。 教学过程： 一、导入（播放歌曲） 同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多