《北京的春节》教学设计（7篇）.docx

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1、 北京的春节教学设计（7篇）六年级语文北京春节说课稿 篇一 一、【说教材】 今日我说课的内容是六年级下册第一课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁

2、，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1、自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。 2、默读课文，了解课文是按时间挨次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3、比照文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5、拓展阅读文段，比照舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵

3、。 本课的教学难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 二、【说学生】 六年级的学生已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进展比照或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、【说教法与学法】 在这节课中，我采纳了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标。 四、【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，

4、我设计了以下几个环节： 1、创设情境，回忆春节 上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2、回忆写作挨次，分清详略 接着，我让学生回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？并让学生把详写的局部做上记号。然后教师做板书。 3、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜爱的一天深

5、入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言的魅力。 4、回忆全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别盛大的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写

6、作的详略得当，语言的简练。 5、课后小练笔 学习文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的中华儿女都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 五、【说板书设计】 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 熬腊八粥 腊 八 泡腊八蒜 从人们活动的角度 详略得当

7、 北京的春节 除 夕 （真喧闹）从味、色、音的角度 正月初一：人们的活动 深刻印象 元宵节: 观灯（总分总） 北京的春节的说课稿 篇二 一、说教材 北京的春节一课，对北京过春节的喧闹景象和风俗进展了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的。活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 文章

8、以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 二、说学生 春节始终以来都是孩子们最喜爱最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习肯定很感兴趣。 三、说目标、重点、难点 结合教材的特点及学生的实际状况我设计了如下教学目标、重难点。 教学目标： 1、初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛。 2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的

9、民族文明和传统文化。体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 3、有感情的朗读课文，揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 四、说过程 （一）激趣引入，回忆春节 课的开头，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定根底。 （二）初读感知，走进春节 接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，

10、即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思索。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下根底。 （三）品读体会，感受春节 在这一环节中，我首先让学生了解的写作挨次及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“喧闹”，结合具体的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我准时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进展练笔活动，如：在学生谈出除夕的喧闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学

11、生把自己与文本、三者很好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生到达读懂、读出自我的目的。 （四）整理回忆，升华情感 学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思索和回忆。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别盛大的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 （五）总结、练笔，延长情感 学习

12、文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：仿的写法来写写家乡的春节。 板 六年级语文北京春节说课稿 篇三 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最盛大、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2、沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最盛大、最

13、喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要进行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和

14、向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有分散力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等 3、假设请你来写春节，你准备写些什么？ 4、确实，春节到了，意味着春天将要降临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就希望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢快祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。

15、1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2、检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3、默读课文，思索：根据老法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4、选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5、快速扫瞄课文，思索围绕春节的喧闹，都写了哪些重要日子？按挨次说一说。 教师依据学生的答复相机概括： 腊月小年除

16、夕初一正月十五正月十九 6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读扫瞄，根据年前、过年、完毕的挨次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 （一）默读全文，思索课文为我们详细展现了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 （二）小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 （三）全班沟通，教师相机指导。 1、体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的

17、日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人 们劳碌中洋溢着的喜悦和盼望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2、体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹） 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；初一：闲适、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，

18、争论、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反应“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、处处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热闹； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。 阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比拟：同是写除夕，在写法上有什么不同？ 生自由沟通，教师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了预备过程和围炉情景。 沟通反应“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的闲适、欢乐。 重点指导朗读“逛庙

19、会”时人们的表现来体会闲适与欢乐。 沟通反应十五一段，师相机指导朗读，进 ww 一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮”，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾

20、画出了一幅幅喧闹喜庆，欢快祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会的表达方法。 四、比拟阅读，领悟写法。 1、先默读课文，独立思索，再小组争论： 课文哪些局部写得具体，哪些局部写得简单，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比拟：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3、假设此时再请你写春节，你准备怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以参加自己的感受夹叙夹议等。 五、布置作业，课外拓展。

21、以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、习俗中选择编写。 3、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 说教学方法 篇四 本节课我采纳了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究 说教学目标、重难点 篇五 （一）教学目标 1、认知目标 a、学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆

22、气氛。 c、学习课文有挨次、详略得当的写法。 2、力量目标 a、培育学生读中理解、读中想象的力量 b、提高学生阅读速度、培育学生阅读理解力量 3、情感态度与价值观 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 （二）教学重难点 教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 说板书设计 篇六 板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下： 北京的春节独特的民俗文化 腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 喧闹、喜庆、团聚、祥和 说教学对象 篇七 六年级的学生，已具备肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和美丽的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有肯定难度。