《秋天图画》教学设计12篇.docx

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1、 秋天图画教学设计12篇 秋天的图画是人教社课标版二年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。 我和我的徒弟朱明雅教师是这样寻求科学的设计过程的： 沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是教师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话根底上层开的。” 朱明雅（以下简称“朱”）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。 沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飞”、“是入画了漂亮的秋天”等等意思。 朱：应当鼓舞学生说出自己的独特感受，但是假设有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？ 沈：也应

2、予以确定，但还需教师引导，比方可以这样引导：“秋天确实是，我们今日学的课文是漂亮的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。” 朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？ 朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！ 沈：我在反复读课文时，有了多种体验：颜色美金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美梨子、苹果、稻子、高粱。描写美“挂、露、翻、举”描绘出秋天风光的勃勃生气，一种的宠爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应当找一个恰当的载体。 朱：还是让学生带着“

3、你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。 沈：对，这样的设计确实能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的颜色漂亮时，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来留意对文中颜色词的强调；当学生说感受到描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟朗读时留意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比方物的强调 朱：共性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的时机，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文

4、描写景物的表达方式。 沈：是啊！语文教学在许多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比方、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写失势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出答复，它们排成一个大大的人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，答复你能知道什么？ 朱：奇妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，答复句子中隐含着的“秋天大雁排成人字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层

5、意思。把原本难教的句子简洁化。真是环环相扣，一语两得。 沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展现“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要进展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践时机。当学生有了真实感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂布满人文味，而且这时的读学生的露受是真实的，实现文本价值的效率就高。 朱：更多的语言实践时机是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。 沈：对于二年级学生来说

6、，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要到达运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的时机。 把我们设计此文的研讨过程记录下来，信任大家能悟到阅读教学的一点灵性！ 秋天图画教学设计 篇二 教材简析： 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。全文语言美丽，行文流畅，运用比较的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 学习目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 学习重点： 1、熟悉8个

7、生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 学习预备： 1、生字词卡片 2、课件：秋天的风光 3、苹果等教具。 学习过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣： 1、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）认真看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳-（生）仔细听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口-（生）大声说 （师）

8、最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！ 2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。 二、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教教师、同学或文下苹果上的拼音。 3、指名读生字词卡片，开火车练习读。 4、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。 5、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。 三、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 教师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢

9、？ 2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用似乎说句话吗？ 6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自

10、读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 四、练习设计 1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。 2、制作一份送给秋天的礼物。 板书设计 秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把 教学反思 本课通过创设情景绽开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和教师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进展教学，在对学生评价时，尽量采纳鼓励性的语句，用观赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。 秋天的图画教学设

11、计 篇三 教学内容： 秋天的图画 教学目标： 1、熟悉“图、梨”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱。 教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。宠爱秋天。 教学预备： 挂图、生词卡片、小黑板、学生预备图画本 教学过程： 一、挂图激趣导入： 师：今日王教师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？ 生：这是一幅漂亮的图画。我看到了梨树、稻子、高粱我知道现在已经是秋天了。 师：今日我们就来学习第一课秋天的图画师板书，生书空 二、初读课文，解决生字

12、1、师：这是一首特别美丽的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，假如遇到不熟悉的生字应当怎么办呢？ 生：1、小苹果身上的都是本课消失的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来熟悉它。 2、也可以问问同伴或教师。 2、生初读课文，选择最喜爱的方式解决生字。 3、出示课文中的句子，学生试读 梨树挂起金黄的灯笼，灯笼、梨树 苹果露出红红的脸颊。脸颊 稻海翻起金色的波浪，波浪 高粱举起燃烧的火把。高粱、燃烧 勤劳的人们画出秋天的图画。勤劳 4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还熟悉它们吗？ 出示：点燃 劳动 烧着 海浪 水波 三、感悟秋景，有感情的朗读课文 师

13、：同学们这么快就熟悉了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们快乐呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告知了我们什么？ 生：秋天来啦！ 师：对，好朋友都热忱的邀请我们去看看漂亮的秋天呢！那么，我们就快点动身吧！ 生读课文中的这四句话 1、 质疑：你有什么不明白的地方？ 生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？ 生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？ 生：为什么不说稻子而是说稻海？ 生：稻子怎们能翻起波浪呢？ 生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？ 生生释疑，教师适时引导、点拨 2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）

14、3、 谁来读一读？ 4、 评价：自评、互评、生评 5、 师适时范读 6、 生评价教师 7、 师：为什么你觉得教师能够把课文读出感情呢？ 8、 生答 9、 师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。 10、再读，有感情 四、扩展：画一画 观赏了这么美丽的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些漂亮的风光呢？ 五、展现：评一评 六、作业：以漂亮的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展现台做预备 秋天图画教学设计 篇四 课题1、秋天的图画 课型 阅读 教学目标： 1、会认8个生字。2、会写生字8个，熟悉草字头和宝盖头

15、。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。 重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。2重点把握“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的漂亮景象。 教时数2教具预备生字词卡片，投影、苹果等教具 分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。 其次课时1复习稳固生字，会写生字4个，熟悉草字头和宝盖头。2宠爱秋天

16、，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的漂亮景象。 教学过程教学过程第一课时 一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？ （指名学生发言） 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？ 3、出示课题，齐读。 三、初读感知： 1、说说秋天的图画是怎样的。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。

17、 1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组沟通：小组擂台赛 小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 四、再读理解： 1、自由读读喜爱的句子。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红

18、的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作” 1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字） 秋天图画教学设计 篇五 授课对象：小学二年级学生 授课时间：10分钟 授课课型：新课（第

19、一课时） 教学目标 1、学问目标：熟悉“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。 2、力量目标：正确流利地朗读课文。 3、情感目标：培育学生对美的感受力，让学生宠爱秋天，喜爱秋天。 教学重难点 1、学问目标：熟悉“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。 2、力量目标：正确流利地朗读课文。 教具预备 多媒体课件课文录音生字卡片 教学过程 一、看图导入创设情景 1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，教师特殊喜爱秋天，由于秋天风光宜人，五谷丰收、瓜果飘香，是一个漂亮的丰收季节。今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。） 2、看图说说是谁告知我们秋天来啦？怎么告知的

20、？ 对，它们告知小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的风光不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。） 3、指名读并齐读课题。 二、初读课文认读生字 秋天很美，我们今日要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不熟悉的字怎么办？想想方法。（请书中的红苹果帮助；问四周的小朋友；查字典。） 1、自由朗读课文。用自己喜爱的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。 2、听课文录音。说说山野里都有些什么。 3、熟悉生字。 同学们，有一天大雄去了生字王国熟悉了六位好朋友，可是当他其次次去的时候竟然把他那

21、六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想方法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？ 我们一起来看看生字王国里的这六位朋友究竟是谁。 “图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里消失了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）； “梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里消失了这个字； “笼”“浪”“粱”“燃”分组争论，汇报争论结果。 我们的小朋友真聪慧，我想啊，靠着大家的才智，我想大雄肯定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（

22、齐读）。 三、再读课文加强理解 赛读，分组读。齐读 真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？ 学生雀跃答复：想去秋游想去摘果子想去爬山想拾几片落叶做书签 说得真好，今日的课上到这里，明天将接着学习。 秋天的图画教学设计 篇六 一、教学目标设计 1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的对自然风光的观赏力量。 3、情感目标：体会对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅颜色明

23、丽的图画，运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的喧闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的漂亮。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反复体会。 三、教学对象分析 依据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 依据新课程标

24、准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进展朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开头，创设气氛 演示课文内容及相应风光 2、录音(音乐)，学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前

25、导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天？(生答)。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的风光。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗？ 2、课件演示：学生观赏秋天的风光 3、师：看谁看得最仔细，告知教师你都看到了些什么？(生答) 4、过渡：秋天的风光美不美？我们今日要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书状况(指名读、分组读课文及几个词语

26、) 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，教师带你们做个嬉戏。 (出示布景：一棵树，树叶飘落) 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜爱这些树叶吗？不过呀，要捉到些漂亮的“黄蝴蝶”可不简单，必需付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，观赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的

27、，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、观赏、指导朗读 (学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 (提示：你喜爱不喜爱秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 (提示：这些果子得意吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 课件演示：出示第三句话 (提示：这是个什么句子？读会读？) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 (提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气)，为什么喜爱这一句！ 4、师生协作读。小朋友读得真好听，教师也想和你们一起读了。 (看课件上的

28、图和文，师生协作读) 5、你喜爱这幅漂亮的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜爱的缘由。） 然后带着喜悦的心情读读第一句话 6、这么美的风光不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际状况教师再行指导。 五、布置作业 1、回家把课文背给父母听 2、认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？ 可以画秋天的田野、小河、校园等。 其次课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天教师布置小朋友回去认真

29、观看，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来沟通一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这漂亮的季节里，你还想做些什么？ (学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱) 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟识的水果 2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！ (学生品尝水果)，这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表达 2、观赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜爱的自由诵读，再在四人小组内沟

30、通。 秋天的图画教学设计 篇七 一、设计理念 1、二年级的学生，有了肯定的识字力量，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的根底上进展沟通，发挥优生的积极性，也让学习进展慢的学生有一个熟悉、稳固的过程。 2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的。教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜爱的句子选着读。 3、设计也注意学生的课外学问积存和动手力量的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学治理的轨道，而不放纵自流。 二、学习目标 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

31、。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表达秋天。 三、学习重难点 1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：将自己对秋天的宠爱之情通过朗读表达出来。 四、学习预备 1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。 2、生字卡片。 五、学习时间：两课时 六、学习流程 第一课时 一、看图揭题 1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美妙的季节，风光宜人、五谷丰收、瓜果飘香。今日，让我们一起去郊游，欣赏一番秋天的美景，好吗？ （出示课文插图制作的课件） 2、看图说话。谁，怎么样了？告知我们什么

32、？（可以仿照二册课文中的四季来说话，运用已有的学问积存。） 3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果开放了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅漂亮的图画吗？（板书课题：秋天的图画。） 4、读课题。认一认生字：图 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文。要求读准字音，不熟悉的字请课文后面的红苹果帮助。指名读一读，大家评一评。 2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习： （1）看清音节读准音。 （2）去掉音节记住形。（想方法用最简洁的方法记住它。） （3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。） （以上三步，可

33、以考虑同桌或小组互动。） （4）生字学习反应。 第一步：读准生字的音。刚刚我们又熟悉了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的嬉戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的嬉戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。） 其次步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比拟特别，让学生多读一读，可以强化记忆。 第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。 第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。 三、作业练习 1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

34、（2）教师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让教师指导一下。教师选几个辅导书写。 （3）学生练习写字，教师巡回指导。 2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜爱的方式，读读课文。 四、课外延长 从古到今，有多少作家、诗人为赞美漂亮的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗读给大家听。看谁是我们班的朗读高手。 其次课时 一、复习稳固 1、上节课我们熟悉的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生熟悉记忆生字的状况。 2、读读以下词语，想想它的意思，并填空 （ ）图画 （ ）梨树 （ ）灯笼 （ ）波浪 （ ）高粱 （ ）燃烧 （ ）勤劳 二、美读课文 读中感悟 1、用自己喜爱的方式读课文。（大声朗

35、读、同桌互读、表演读。） 2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。 3、朗读句子，通过师生观赏、评议、感悟秋天的漂亮。 “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进展朗读与语言文字的训练。 （1）你为什么喜爱读这句话？ （2）是呀，它把秋天的景物描写得特别漂亮，这句话中那些词语很美呢？（课件消失：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？ （3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且一样的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加美丽。 4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么漂亮？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感

36、情地读第四句话，读中感悟劳动制造了美。 三、留意积存 练习朗读 1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜爱的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演） 2、指名背诵或表演。 四、各展所长 赞美秋天 1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？ 2、自由组合，赞美秋天 画画组画秋天 写作组写秋天 表演组演秋天 唱歌组唱秋天 朗读组诵秋天（就是朗读课外收集的诗歌） 五、作业 1、同桌互背课文。 2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。） 秋天图画教学设计 篇八

37、 一、激趣导入 、小朋友都喜爱观赏漂亮的图画，有一天，教师到外面也拍了一些图画想和大家一起共享，你们想不想看啊？（板书词语：图画） 、（演示：秋天山野的风光） 你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天） 、教师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。 、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今日就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛认真看，带上你们的耳朵仔细听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起专心去体会、专心去感受。预

38、备好了吗？让我们一起系上安全带，教师要带着小朋友们动身啦！ 二、初读课文 、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到许多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文） 、检查生字、句子： “红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能精确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸 发觉没有，书中有一句话把大局部的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文其次句，指导学生读准读通。）摘到苹果肯定很快乐！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了

39、帮帮他。 三、新授课文 、刚刚，“红叶号”已经带着我们驶进了漂亮的秋天，驶进了漂亮的田野，我发觉小朋友们都非常地投入，你们被这秋日的风光迷住了是吗？谁能告知教师，你们都看到了一些什么呀？ 梨树挂起金黄的灯笼 你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。 我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。 你能来读读吗？ 评：听了你的朗读，教师的眼前仿佛真的看到了很多金黄的小灯笼。 果实累累，真迷人啊！ 你在很专心地读，谁再来试试？ 过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？ 苹果露出红红的脸颊 你读懂了什么

40、？（苹果成熟了） 那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜爱哪一句，为什么？ 读出你的宠爱吧。 稻海翻起金色的波浪 什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？那是什么？（是啊，是数不清，是很多很多的.）这就叫稻海， 让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片） 理解“翻”： 为什么用翻呢 对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。 指导读。 能读出多的韵味吗？ 高梁举起燃烧的火把 图片出示“燃烧的火把” 为什么说高梁举起燃烧的火把？ 读。 、齐读四句话，假如去掉颜色的词好不好， 评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋

41、天更加读 、学习第一句： （放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此漂亮的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（），看到了苹果（）看到了稻海（）看到了高梁（），这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了” 让我们把这个消息，把这份喜悦带给全部的人吧，谁来？ 听出了你发自内心的喜悦 听出了你的 让我们一起把这份欢乐说出来吧。 让我们一起把这份欢乐喊出来吧。 、小结： 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 四、生字指导 、今日我们的“红叶号”之旅就要完毕了，教师刚刚在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。 、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。 、瞧，住进了新家的生字宝宝多快乐啊，认真观看。 、跟着教师一起写写他们吧。（师范写） 、你们能写好它们吗？生描红。 秋天的图画教学设计 篇九 教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它