《学前儿童语言教育》试题及答案1.docx

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1、 学前儿童语言教育试题及答案 1、1018个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）。 2、儿童对于词、句子和语段三个语言构造层次在理解上的进展和获得是指（语言内容的进展） 3、儿童抚养者为儿童供应的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）。 4、关于计算机帮助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的选项是（计算机媒体可取代其他教学媒体）。 5、整合教育观的根本内涵包括语言教育目标的.整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）。 6、某一详细的语言教育活动所要到达的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）。 7、学前儿童语言教育活动本身就是通过标准去学习（标准语言）。

2、8、文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号） 9、在听说嬉戏的幼儿自主嬉戏阶段，教师处于（旁观者地位） 10、言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）。 11、根本语言教育活动设计的第三步骤是（活动构造的讨论）。 12、3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言力量的局限性主要表现在（倾听） 13、叙述活动为幼儿所供应的语境是（相对正式的） 14、理解图书画面、文字与口语有对应关系的阅历，属于（前图书阅读阅历）。 15、学前儿童语言教育目标的分类构造包括倾听、表述、观赏文学作品和（早期阅读） 16、语言教育活动内容的选择原则不包括（依据活动构造选择活动

3、内容）。 17、关于谈话活动的作用，说法不正确的选项是（它熬炼幼儿的独白语言）。 18、谈话活动与日常谈话最根本的区分在于是否具有（目的性）。 19、关于叙述活动如何提高儿童语言沟通信息清楚度的调整技能，表述不正确的选项是（叙述活动可增加儿童对叙述内容的敏感性）。 20、叙述“我喜爱夏天（冬天）”，要说出喜爱什么季节及其缘由，这一叙述类型属于（谈论性叙述）。 21、对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感掌握力量）。 22、听说嬉戏活动设计与组织的第一步骤是（设置嬉戏情境）。 23、在计算机帮助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集胜利能） 24、在幼儿园文学活动中，向儿童展现成

4、熟语言的意义不包括（制造性地运用语言） 25、早期阅读活动能够让幼儿有时机接触（书面语言）。 26、活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知进展理论）。 27、学前儿童先学会一种语言，然后再开头学习其次语言，这种现象属于（双语延时学习） 28、与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会消失（回声式语言）。 29、在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培育（评析性倾听力量）。 30、2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童进展规律的制约）。 31、科学技术的功能包括（熟悉功能、生产力功能）。 32、要求学前儿童按事物的形状特征或量的差异来进展分类发生在（岁）。 33、渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、嬉戏活动中的科学教育、其它教育）。