《语文园地八》教学设计(通用15篇).docx

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1、 语文园地八教学设计(通用15篇)语文园地八教学设计1 教材简说： 这个语文园地有四项内容，包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展现台”。 学习目标： 1、自主发觉汉字的构字特点，通过观看图画，能说几组反义词；积存词语，恰当运用词语。 2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。 3、学习搜集资料，培育口语交际的力量。 4、能主动参加展现活动，乐于展现自己学习的收获和才能，并擅长和别人沟通。 教学流程： 第一课时 一、我的发觉。 （一）1、出示根本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。 2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。 3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么

2、。 4、绽开想象，记住这些字。 （二）看看说说。 1、读学习伙伴的话，认真观看图画。 2、看谁说的多，小组沟通，全班沟通。 二、日积月累。 （一）读读记记。 1、自由读词语，指名读，齐读。 2、创设情景，理解意思。 如：太阳一出来金光闪闪；黄山的风景秀丽奇妙；小兔子跑进树林无影无踪；宽阔的大海无边无际。 （二）我会选。 1、读读“飘浮、飘扬”。 2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。 3、默读思索后填空，朗读填好的句子。 （三）我会写。 1、平常你们有许多静静话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？ 2、展现例话，师生共同朗读。 3、学生写心里话。 4、沟通学生作品，注意真情流露的作

3、品。 （四）我会读。 1、学生自由练读，读准字音。 2、竞赛读，当小教师读。 3、争论：为什么先生说韩愈是个聪慧的孩子？ 其次课时 一、口语交际。 （一）小组争论沟通。 1、展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 2、相互推举自己最感兴趣的内容。 3、用简洁的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。 （二）召开“动物、植物介绍会。” 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们情愿吗? 2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊

4、猫的样子进展讲解。(播放录音) 我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却特别的敏捷。告知你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。 3、分小组预备讲稿。 4、学生小组内练习讲解(可用自己喜爱的方式讲)。 5、各组推选最正确讲解员参与全班竞赛。 二、展现台。 1、日记展现可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。 3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。 语文园地八教学设计2 【学习目标

5、】 、能发觉式词语重叠局部的读音变化，感受重叠的表达效果。积存式词语和成语。 、读背三字经节选，大致了解意思。 、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 、启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力量。 、通过自由表达，熬炼学生的习作力量。 【课前预备】 、教师预备数本不同版本的三字经。 、学生带字典或词典。 、学生搜集字谜。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话引题 教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进展夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要相互观赏。夸奖别人就是给别人送去暖和的阳光。因此

6、，我们要学会夸奖别人。 二、争论明法 引导学生联系前面的例子争论：应当如何夸奖别人。 引导学生熟悉到，夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。 三、分组沟通 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 四、全班沟通 、各小组推举一名代表在全班说。 、师生评议： 评议要点：要用详细的事情；要实事求是；要真诚热忱。 、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 五、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

7、其次课时 习作 一、谈话导入 教师引导学生回忆沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分确定、表扬。 二、沟通拓展 、最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 、范例引路： 请学生，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。 引导其他学生争论：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的；哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰？ 留意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织争论，引导学生把握一般方法。 、学生自选内容进展习作。 、选取局部习作朗读沟通，相互议议优点和缺乏，提出修改意见。 、学生对自己的习作进展修改，然后誊抄。 第三课时 一、讲

8、评作文 、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度仔细等。 、优秀习作赏析，鼓励学生以后把习作写得更好。 、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。 二、我的发觉 、出示“我的发觉”中的列出的词语： 引导学生仔细读读，再认真观看，看看有什么发觉。 、指名读词语，订正读音。 、相互沟通： 你发觉了什么？ 这些词语都是式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情颜色。 、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 、拓展积存： 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 投影展现，并朗读。 请学生从大家举出的式词语，选择自己喜爱的

9、抄下来。 三、读读背背 、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 、指名试读。 、教师依据学生读的状况进展范读和指导。 、怎样理解这几个句子的意思？ 学生用查字典词典、与同学争论等方法理解句子。 请学生说说句子的意思。不懂的地方相互争论一下，教师也可稍做教导。 、自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。 四、课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第四课时 一、读读记记 、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 、同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 、分类记忆这些词语。 二、趣味语文（猜字谜） 、认真看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“

10、口”字） 、说一说，你是怎么想出来的？ 、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 、沟通，并评比星级字谜： 依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。 语文园地八教学设计3 教学目标： 1.在生活情境中，正确认读、积存“卫生间、牙刷”等11个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。 2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 3.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 4.借助插图，积存表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。 5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。

11、 6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言三只白鹤，和大人一起读边思索，并能结合生活阅历作出推断。 教学重点： 1.正确认读、积存“卫生间、牙刷”等11个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。 2.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 教学难点： 1.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。 教学预备：制作多媒体课件、字卡。 教学预备： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出

12、示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清构造：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右构造的字，“皂”和“盆”是上下构造的字。 (3)沟通识字方法。 (4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是

13、干什么用的呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、仔细观看，我的发觉 1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。 2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，

14、然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩大，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放其次支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观看生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最终一支队伍比拟特别，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观看这一组字又有什么一样点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支

15、队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。 (1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：快乐。) (2)引导学生熟悉并理解：快乐。 (3)学生小组争论沟通平常生活学习中令自己快乐的事，然后学生代表汇报。说的比拟好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观看其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名答复难受的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，观察过谁在什么状况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是可怕，并说说在什

16、么状况下可怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：快乐、难受、生气、可怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。) 其次课时 一、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项竞赛进展得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢? 2.喜羊羊发觉这次运动会要求运发动们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不熟悉的字可以请教教师和同学。 5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。 6.教师范读，学生仿照教师的节奏和语调练习诵读。

17、 7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗读古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观看公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们叙述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通

18、过这个小故事你明白了什么道理? 5.争论沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢? 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 语文园地八教学设计4 【教学目标】 、我的发觉：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。 、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。 、展现台：培育学生仔细、认真地观看四周；能依据情境合抱负象；能精确流畅地表达自己的意思。 、口语交际（将来的桥）学生通过自己的设计，培育了学生的想象力和动手力量；提高口语交际的力量；说话大方、自然，运用礼貌语言。 【课前预备】 结合课兰兰过桥的学习，学生自己设计“将来

19、的桥”。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学“我的发觉” 、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。 、开展多种形式的朗读，生评议。 、读学习伙伴的话。 、学习小组争论发觉什么识字方法？ 依据学生的答复总结出“拆分、整合”的识字方法。 、出示韵文中要求熟悉的几个生字。（生字卡片） 、带音节、去音节、转变语境读生字。 、学生用自己喜爱的方法记字形。 、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。 、学生仿照韵文自编韵文。 如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、教学“日积月累” 、找找每组字的异同点。（音、形、意） 、学生选字填空，填完后读一读词，

20、集体沟通。 、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 、“我会读”。 让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者教师。 、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生相互帮忙，看谁最先把短文读正确、读流利。 、小组推举读得好的同学竞赛读短文，再评一评。 、齐读短文，然后说说读懂了什么？ 、学了这则短文,给了我们许多启发，你以后想创造什么呢？小组争论后在全班沟通。 、作业：学生自己创造一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。) 其次课时 教学口语交际（将来的桥） 一、创设情景，导入学习 学习兰兰过桥的时候，我

21、们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮忙小猴过河。请大家帮忙小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，预备向小猴子推举自己设计的桥。 二、协商介绍词，预备沟通 以学习小组为单位，争论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采纳自己的设计方案。 三、小组间沟通 、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、外形、颜色等） 、其他组对他们进展质疑。（从桥的造型、材料、颜色、承重力等方面质疑）。 四、评比、展现最优桥梁 把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评比最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

22、 五、拓展情景、延长沟通 学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。 可以设计多种多样“将来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比方学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓舞。 第三课时 教学“展现台” 、学生自己仔细看图，找找每幅图的异同点。 、能说清晰每幅图的意思吗？ 、依据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应赐予充分确定。 、集体沟通，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。 、依据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。 、学生把自己

23、想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。 、小结。 语文园地八教学设计5 教学目标： 1.熟悉新字，稳固识字写字。 2.积存词语，向父母表达新年的祝愿。 3.书写标准汉字，熟悉两种新笔顺规章。 4.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。 教学重点： 1.稳固识字、写字，积存词语，学会写祝愿的话语。 2.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。 3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 第一课时 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位教师。我是学校的一位教师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、教师。 2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，

24、开火车读，抽读。 3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。 4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 5.妈妈在哪个地方当医生？ 6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规章。 2.生练写生字，先描后练，并积极展现。 四、师总结并拓展。 我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词

25、。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 4.指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组争论组词。 2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词竞赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词力量，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，观赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法

26、制作的？ 2.规划制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你预备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝愿语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己喜爱的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 （2）学生自由选择材料和工具，进展制作装饰。 （3）在贺卡上写祝愿的话。 4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。 其次课时 书写提示 一、熟悉汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上

27、面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。 1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。 日积月累 一、导入。 今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导学生观赏。 2.教师范读。 3.请学生仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.教师抽查。 7.教师学生评议，订正个别读错的字音。 8.教师引导学生练习背诵。 三、作业

28、。 1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 语文园地八教学设计6 【教学目标】 、口语交际： 培育学生制造力量、想象力量、表达力量、并留意听听同学创造制造，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。 、习作练习： 写一篇想象作文，写出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，内容有新奇感。培育学生写作的良好习惯。 、我的发觉： 能主动发觉同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。 、日积月累： 读科学名言，从中体会名言的含义。 、拓展延长： 通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术进展的新成就，感受科技进展给生活带来的

29、新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。 【课前预备】 收集自己预备的科技新闻。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际我们的奇思妙想 一、激趣导入 、同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 、在我们刚刚送走的世纪这年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查昨日的幻想今日的现实能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？ 、学生依据调查状况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建立巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） 、教师相机展现资料图片： 指导学生沟通。 二、联想 我们了解

30、了这么多美梦成真的事情，真让人感动！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ 绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说将来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。 三、小组沟通 前后两组同学组成小组，相互沟通自己的想象，共同共享创造制造的欢乐。沟通时可以相互问学，相互补充，相互评价。 四、全班沟通 每组推举介绍得好的，大家感兴趣的到班上沟通，共同探讨，进展评价。 五、小结延长 同学们的畅想真奇妙、真奇妙！我们要留心观看、专心思索、勤于动手、擅长动脑，就能有所创造，有所收获。 假如要想使你们的梦想成为现实，必需现在好好学习，把握丰富的科学学问、科学技能，让梦想成为现实。 其次课时 习作指

31、导写一篇想象作文 一、谈话引入 上一节课，同学们大胆畅想了将来世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我们就把这美妙的梦想写下来。 二、明确习作要求 、想象应从哪些方面去想，想些什么？ 学生争论。 、教师补充： 想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、制造的。 、习作方法指导： 表达想象的事物，要有肯定的挨次。 记叙中要详细，特殊是想象的事物特点要写具体。 表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的缘由是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 三、小组沟通习作内容 、学生自己沟通习作，教师巡察指导。 、学生沟通习作：

32、 选出写得好的习作，说说好在哪点？全班沟通。 、教师选出有特色的习作讲评。 、学生依据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 第三课时 习作讲评 一、教师评议 、整体评价： 习作态度。 习作内容、角度等。 不同层次学生的进步等。 、习作内容、质量的评价： 宣讲、展现优秀习作： 师生评议。 宣讲、展现优秀语段： 师生评议。 宣讲、展现优秀语句： 主要针对后进学生，发觉其习作中的闪光点，进展鼓舞。 二、小组沟通评价，相互提高 、组内数人朗读沟通各自的习作，互评互议。 、仔细修改自己的习作。 、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 第四课时 一、教学“我的发觉” 、学生自由读词语

33、。 、教师指名读词语，留意正音。 、符合词义，说说带点的词的意思。 、思索： 你发觉了什么？广告乱改成语。 、小结： 留意区分同音字。 二、教学“日积月累” 、学生读科学名言。 、沟通： 你从科学名言中了解了什么？ 、小结： 这些名言，告知我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。 三、词语大盘点 、学生认读词语。 、听写局部词语，并依据意思写出局部词语。 、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。 四、教学“宽带网” 、朗读宽带网中的内容。 、你在生活中还收集了哪些信息？ 、学生绽开收集资料。 、举办科学在身边手抄报。 语文园地八教学设计7 教学目标： 1、引导学生发觉

34、一样的意思可以用不同的句试表达。 2、引导学生正确区分同音形近字，积存比方句、名言警句。 重点难点： 1、发觉一样的意思可以用不同的句式表达。 2、正确区分同音形近字，积存比方句、名言警句。 教学预备： 1、实物投影仪，生字卡。 教学过程： 一、谈话导入。 语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今日我们一同走进“语文园地八”，在那里，肯定会使你有许多收获。 二、学习“我的发觉”。 1、同学一个意思，我们可以用许多方式去表达。不信，请读一读“我的发觉”里面的句子！ 2、学生轻声读“我的发觉”。 3、读了这三个句子，你发觉了什么？小组沟通。 4、汇报沟通。 5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表

35、达得最好。 6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。 三、学习“日积月累”。 1、学习“选选认认”。 （1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 （2）依据自己的理解，选字连线。 （3）说说你为什么这样连？你是怎样区分这几组形近字的？ （4）哪些字简单读错？留意“址、趾、帐、账”的读音。 （5）教师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 2、习“我会读”。 、（1）自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 （2）同桌互读句子，并沟通自己的发觉。 （3）学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发

36、光的宝石。（繁星比成宝石） （4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 （5）你也仿照书中句子说一个句子。 3、学习“读读背背”。 （1）读名言，想含义。 （2）沟通读自己最喜爱的一句名言。 （3）竞赛背诵名言。 （4）你还知道哪些名言警句，跟同学们沟通沟通。 四、小结本课。 作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜爱的，抄下来。 语文园地八教学设计8 教学内容 完成“语文天地”2、4、5、6题 教学过程 一第2题 自己拼一拼、指名拼这些音节。 同位说一说这些音节的声调标在哪？ 抄写音节 二第4题 听故事我，我，我，我知道推断那种说法是这次赛跑的规章。 先小组内说

37、一说，留意说明理由 全班沟通。 每小组由一名组员代表小组发言。 三第5题 观看图画写一写。 自由填写。 小组内争论。 将自己的答案编成一句话。 这一问题对学生的答复不能要求过高，只要学生的答复没有病句，并且符合图意即可。 四第6题 分段朗读 思索：丁丁写字不好是由于什么？ 后来他是怎样把字写好的？ 五自评 六总结 课后札记： 学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,局部学生表达力量较弱，说不清晰，但有局部学生表现出了良好的表达水平，要多进展此方面的训练。 语文园地八教学设计9 【教学目标】 、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解

38、意思。 、能依据情境想出解决问题的好方法。 、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【教学过程】 第一课时 我的发觉 、自读韵文，发觉规律。 、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； 、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 、师检查识字状况。 、鼓舞学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 、找找每组字的异同点。（音、形、意） 、选字填空，填完后读一读。 、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 我会读 、自读短文，不懂的可以请教同学或教师。 、把短文读给同学