《梦想的力量》说课稿2.docx

《《梦想的力量》说课稿2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梦想的力量》说课稿2.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 梦想的力量说课稿幻想的力气说课稿1 一、说教材 1、幻想的力气 通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善的、坚决执着的、金子般的美妙童心。课文根据时间挨次和事情进展挨次，表达了事情的经过。瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤：一是筹集70块钱；二是筹集20xx元钱；三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说犹如爬山，一步比一步困难。瑞恩的幻想，瑞恩的和善和怜悯心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，是如何将这三次筹款写清晰，写详细的，这正是学生要向学习的表达方式。 2、教学目标： 依据

2、本单元的主题以及教材的特点和学生的实际水平，我特制定了以下目标： 学问与力量：熟悉6个生字，在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机识记和理解“迫不及待”“一声不吭”“坚决”等词语的意思。 过程与方法：通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文的写作手法。 情感态度、价值观：感受瑞恩对非洲人民深深的关心，体会到幻想的力气是巨大的，乃至于感受到爱的力气的巨大的。 二、说重点难点: 本节课我紧紧围绕专题把重点定为通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。难点是理解“幻想

3、的力气是如此巨大”，感受“爱的力气”的巨大。 三、说教法学法: 教师是学生学习的主导，是他们探究学问之路的领路人。在本课教学中我采纳的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。依据教法，我选择了相应的学法指导。 “以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟、自主合作学习为主线”是当前教学改革的主导思想，它表达了素养教育的观点，因而在课堂教学中，我指导学生采纳了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。 四、说教学流程 （一）创设情境，激发共鸣 .教师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。 过渡语：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并

4、经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现做出努力。 、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？ 小结：同学们的幻想都特别美妙！盼望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。由于幻想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。（板书完成课题） 3、今日我们要熟悉的一位仆人公叫瑞恩。他由于自己的一个幻想而转变了非洲一局部孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮忙了那些急需帮忙的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受幻想的力气吧。 本设计力求最大限度地激发儿童幻想的潜能，让他们心中拥有幻想，让他们在盼望中生活，并不断地制造生命的奇迹。

5、 （二）自读课文，走近幻想 1、课件出示本课生字词检查认读状况，为学生正确、流利地读课文做了铺垫。 2、自由读课文，了解瑞恩的幻想是什么？（课件出示） 读课文，在课文中找出有关的句子。 A.我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。 B.他们不应当过这样的生活？我肯定要为他们挖一口井。 C.我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 有感情地朗读句子。 (2)用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想？”学生可能会说瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 （3）沟通他是怎样实现自己的幻想的？这样的设计让学生先整体上把握课文，并且初步感知课文。 （三）研读课文，升

6、华感悟 略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上到达抱负的效果。在这个环节中我引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。 1、抓住重点，自主感悟 导语：瑞恩面临的困难一次比一次大，但他没有放弃，信念更强，目标更远大了。瑞恩如何实现自己的幻想呢？请同学们默读课文，划出有关句子，细细体会在也可以感受深的地方作批注。 2、学生沟通汇报，教师随机点拨。 A：学生沟通 B:教师相机引导：这么辛苦，也要坚持，这就是（幻想的力气）（这样的设计，通过学生的自主学习有效地让学生理解了课题。） C

7、:瑞恩通过自己干活攒够了70元，但要靠这样的方法攒够20xx元，甚至买钻井机的钱实在(太困难了)谁赐予了他帮忙？他们为什么帮忙他呢？（让学生联系上文沟通，体会为什么会有这么多人参加到这个幻想中呢？从而进一步感受幻想的力气。） 3、升华情感，畅想沟通瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了感动的泪水。同学们找一 找这个自然段，读一读。 课件出示：假设你现在就是5000名非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？请同学生说说、写写、再沟通。 （让学生对课文有了进一步的了解同时想象力和写作力量得到了训练。） （四）比照

8、抱负，升华主题 出示瑞恩承受实话实说访时谈的自己的目标与抱负：“我要为取得洁净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”把瑞恩和自己的抱负比照，你有什么感想和启发？ （此时学生心中的幻想会比课前的沟通有变化，这样的设计深化幻想的内涵。使他们感悟到幻想由于坚持而变得宏大，由于有爱而变得暖和，更由于影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐。） 教师总结：课件出示：同学们，让我们爱朝夕相处的骨肉至亲，是他们给我们生命的最初阳光；让我们爱情同手足的教师同学，将我们平凡的生活泛起欢快的波浪；让我们爱每一个需要帮忙的人，以心感动心，以火点燃火，当爱的含义超越了家庭，超越了国界，涵盖整个地球，世

9、界将无比的温馨！ 五、说板书设计:（师生合作完成） 幻想的力气-筹集块钱筹集块钱筹集买钻井机的钱挖了第一口井“瑞恩的井”基金会这样设计，内容精当简约，布局合理，围绕中心，抓住重点，突破难点，效劳学生。 总之，本课的教学设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“幻想的力气”，引导学生全程参加，使他们读懂并理解课文，在阅读好玩的故事中受到启发与教育，在探究活动中到达自悟得意，培育了学生主动阅读的习惯。 幻想的力气说课稿2 说教材 幻想的力气是人教版课标试验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非

10、洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 课文根据时间挨次和事情的进展挨次，表达了事情的经过。瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤，一是筹集块钱，二是筹集块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步困难，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的怜悯心面临着一次比一次愈加严峻的考验，是如何将这三次筹款写清晰、写详细的，这正是学生需要向学习的表达方法。 【说教学目标】 、熟悉个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 、有感情地朗读课文，连

11、续快速阅读，并能简要地复述故事。 、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 【说教学重点、难点】 、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。 、体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 【说编者意图】 学习这篇课文的目的是在一是教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执着的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习的表达方法。 【说教法】 大纲提出：“在阅读教学中，教师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，

12、提高熟悉，受到思想教育。”因此教师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。 、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心（瑞恩的幻想是什么，他是怎样实现自己的幻想的。）突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。 、体会表达的思想感情，采纳以读代讲法:把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，并相机引导学生就以下问题绽开沟通：文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。 【说学法】 、边读边

13、画边想，培育学生的动脑动手力量，增加其制造思维力量。 、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想教育。 、实行多种多样的“读”，培育朗读力量和学生的综合素养。 【说教学程序】 一、导入新课，板书课题 、教师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。 、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？（板书，完成课题） 、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。 二、整体感知，初步理解课文内容 、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 、把自己认为不好理解的段落仔细读一读。 、接读课文，订正字音。 、学生再读课文，思索：课文的主要内容是什么？ 三、讲研课文，深入理解课文内容。感受幻想，

14、感动爱心 、读第一、二自然段： 瑞恩产生幻想的缘由是什么？ 指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子由于喝了受污染的水死去了。” 出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。 齐读这段文字： 教师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想（齐读）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有洁净的水喝。 、教师： 瑞恩幻想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上洁净的水吗？自由读课文自然段。划出瑞恩实现幻想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，并在小组中争论。 、学生自学。 、反应： 教师出示表格

15、，小组争论。 小组学习，汇报。 教师让学生把自己富有共性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现幻想的困难。 此时，你心中最大的感受是什么？沟通反应。 教师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要消耗多少心血啊！从元钱的一个水泵到元“干净的水”募捐工程到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想永久无法实现。 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮忙瑞恩实现这个幻想作了什么？ 自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！ 、瑞恩最终实现了自己的幻想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。 四、设身处地，升华情感 、自由

16、读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。 、指名读句子，出示： 车子开进村庄，多名孩子安格鲁小学社区建筑。” 听到这里，瑞恩和父母都留下了感动幸福的眼泪。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢？ 齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力气指什么？ 齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。” 、假设你现在就是名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组争论，答复。 、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想熟悉。 幻想的力气说课稿3 一、说教材。 幻想的力气是人教版五年级下册第四单元的一篇

17、课文，第四单元的主题是令我们感动的人和事，主要有再见了，亲人、金色的鱼钩、桥和本文，本文通过对对年仅六岁的加拿大男孩小瑞恩为了实现自己让非洲的每一个人都喝上干净的水的幻想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个和善、执著、有爱心的小男孩形象，读完此文，不禁让人感动不已，通过本文的教学，让学生入情入境，抓住文中令自己感动的句子，指导学生有感情地朗读，体会的思想感情，领悟文章的表达方法。下面我说一下本课的教学目标、教学重点和教学难点。 学问与力量目标： 1熟悉本课的六个生字。读读记记文中需要把握的一些词语。 2让学生练习用较快的速度阅读课文，培育学生速读课文的力量。 过程与方法目标： 指导学生有感情地朗

18、读课文，让学生初步学会通过朗读体会字里行间蕴含的思想感情。 情感、态度与价值观目标 让学生体会小瑞恩的和善和执著，初步懂得仅仅拥有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能够实现幻想。 教学重点：体会小瑞恩实现自己幻想的困难经过。 教学难点：“幻想的力气”所蕴含的深刻意思。 二、说教法。 在本课的教学中，我打算采纳朗读法和争论法，通过以读带讲，让学生体会小瑞恩实现幻想的困难经过，通过争论合作，让学生体会幻想的力气的深刻含义，从而突破本节课的教学难点。 三、说学法。 在本节课的教学中，我打算采纳学生自学和小组争论相结合、学生朗读和认真品尝的方法，让学生在这样的学法中不仅学习到小瑞恩实现幻想的执著，更让

19、学生初步学会学习此类课文的方法。 四、说教学过程。 在教学本课时，我打算采纳如下几个环节来进展。 1、出示图片，激发兴趣。 在本课的开头环节，我准备用多媒体出示在北京奥运会上勇夺八枚游泳金牌的美国运发动菲尔普斯的图片，激发起学生学习课文的兴趣。接着介绍菲尔普斯小时候观察游泳前辈在奥运会上披金斩银时树立幻想，然后克制身体上的障碍和四周人的称赞，最终幻想成真的故事，在黑板上板书课题幻想的力气。 2、速读课文，整体感知。 在引入新课之后，我让学生翻开课本，带着问题快速阅读课文，既可以培育学生速读课文的力量，又可以使学生也许了解课文的内容。在读课文之前，我用多媒体出示两个问题：1、本文主要写了谁的幻想

20、？他的幻想是什么？2、他在实现幻想的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克制的？通过让学生带着问题读课文，有利于培育学生在读课文的过程中努力思索的习惯。 3、出示生词，做好铺垫。 我用多媒体出示本课中需要学生熟悉的生词，检验学生的预习效果，为学生进一步学习课文做好铺垫。出示的生词如下：下旬、募捐、水泵、颠簸、分散、一声不吭。 4、细读课文，找准突破。 这一局部是教学过程的重点，也是比拟关键的一个环节，它直接打算了本节课的成败得失。这个突破点就是瑞恩的幻想用课文中的原句概括就是“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水”，并把这句话板书在黑板上。 接着让学生细读课文，让学生思索：瑞恩实现自己的幻想经受了那

21、几个阶段？这几个阶段瑞恩遇到了哪些困难？他又是怎样克制的？通过让学生自己分析课文与小组争论相结合，理清课文的思路，把握本课的教学重点。在学生汇报完毕争论结果之后，教师在黑板上相应板书：70元2023元一台钻井机“瑞恩的井基金会”。 5、美读课文，体会性格。 在这个环节中，我让学生再次速读课文，然后画出文中最令自己感动的句子，可以是一两句话，也可以是一段话，然后再带着感情美读，可以是学生自己读，也可以是同桌之间相互读，还可以是小组之内商议怎样读？也可以全班同学一起读，教师也可以为孩子们范读。通过多种形式的美读，让学生不仅体会字里行间隐藏的深厚感情，也可以让学生体会小瑞恩最主要的两共性格特征和善、

22、执著。在这个环节，教师在黑板上板书小瑞恩的性格：和善、执著。 6、课堂小结，升华主题。 在学生美读课文，对文章的内容和瑞恩的性格有了深入的体会之后，我准备在这个环节进展小结小诗让幻想开出鲜花。在朗读这首小诗的过程中，用多媒体播放琵琶泪的音乐，渲染课堂的气氛，让同学们真正为小瑞恩的珍贵品质而感动，为幻想的宏大力气所感动。 7、设置作业，拓展延长。 这是本课教学过程的最终一个环节，我为学生设置了如下题目：你的幻想是什么？实现幻想的过程中可能会遇到哪些困难？你会怎样去克制它？通过这个作业，既培育了学生的听说读写力量，让学生在课堂上听说读写充分结合，又趁热打铁，使本课的教学效果进一步延长，让学生为实现

23、自己的幻想去克制困难，最终实现自己的幻想。 五、说板书设计。 本课我所设计的板书设计如下： 在这篇课文的板书设计中，我打算从两个方面查找突破口，一个是瑞恩的幻想，一个是瑞恩实现幻想的困难过程（幻想的力气），瑞恩的幻想就是“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水”，实现幻想的困难过程就是70元2023元钻井机基金会，最终总结概括小瑞恩的性格特点一个执著、和善的小男孩，整个板书清楚合理，层次清晰，看上去美观大方，能够有效地表现出课文的脉络和文章的中心。 幻想的力气说课稿4 幻想的力气是人教版课标试验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲

24、的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 课文根据时间挨次和事情的进展挨次，表达了事情的经过。瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集20xx块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步困难，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的怜悯心面临着一次比一次愈加严峻的考验，是如何将这三次筹款写清晰、写详细的，这正是学生需要向学习的表达方法。 【说教学目标】 1、熟悉4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2、有感

25、情地朗读课文，连续快速阅读，并能简要地复述故事。 3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 4、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 【说教学重点、难点】 1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。 2、体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 【说编者意图】 学习这篇课文的目的是在一是教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执着的态度并要坚持不懈地奋斗;二是学习的表达方法。 【说教法】 大纲提出：“在阅读教学中，教师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的

26、主要内容，体会思想感情，提高熟悉，受到思想教育。”因此教师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。 1、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心(瑞恩的幻想是什么，他是怎样实现自己的幻想的。)突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。 2、体会表达的思想感情，采纳以读代讲法:把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，并相机引导学生就以下问题绽开沟通：文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什么?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立

27、起来。 【说学法】 1、边读边画边想，培育学生的动脑动手力量，增加其制造思维力量。 2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想教育。 3、实行多种多样的“读”，培育朗读力量和学生的综合素养。 【说教学程序】 一、导入新课，板书课题 1、教师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。 2、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么?(板书，完成课题) 3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。 二、整体感知，初步理解课文内容 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2、把自己认为不好理解的段落仔细读一读。 3、接读课文，订正字音。 4、学生再读课文，思索：课文的主要内容是什

28、么? 三、讲研课文，深入理解课文内容。感受幻想，感动爱心 1、读第一、二自然段： 瑞恩产生幻想的缘由是什么? 指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子由于喝了受污染的水死去了。” 出示非洲孩子生活的状况资料(录像或图片以及文字资料)。 齐读这段文字： 教师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想(齐读)我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有洁净的水喝。2、教师：瑞恩幻想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上洁净的水吗?自由读课文313自然段。划出瑞恩实现幻想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什么?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，

29、并在小组中争论。 3、学生自学。 4、反应： 教师出示表格，小组 争论。 小组学习，汇报。 教师让学生把自己富有共性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现幻想的困难。 此时，你心中最大的感受是什么?沟通反应。 教师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要消耗多少心血啊!从70元钱的一个水泵到20xx元“干净的水”募捐工程到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想永久无法实现。 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮忙瑞恩实现这个幻想作了什么? 自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么! 5、瑞恩最终实现了自己

30、的幻想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。 四、设身处地，升华情感 1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。 2、指名读句子，出示： 车子开进村庄，5000多名孩子安格鲁小学社区建筑。” 听到这里，瑞恩和父母都留下了感动幸福的眼泪。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢? 齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪?这样大的力气指什么? 齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。” 3、假设你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么?小组争论，答复。 4、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，

31、升华自己的思想熟悉。 幻想的力气说课稿5 一、教材分析 1、教材简析： 幻想的力气这篇课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩？希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善的、坚决执着的、金子般的美妙童心。课文根据时间挨次和事情进展挨次，表达了事情的经过。瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤：一是筹集70块钱；二是筹集20xx元钱；三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说犹如爬山，一步比一步困难。瑞恩的幻想，瑞恩的和善和怜悯心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，是如何将这三次筹款写清晰，写详细的，这正是学生要向学习的表达方式

32、。 2、教学目标： 依据本单元的主题以及教材的特点和学生的实际水平，我特制定了以下目标： 学问与力量目标：熟悉6个生字，在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机识记和理解“迫不及待”“一声不吭”“坚决”等词语的意思。 过程与方法目标：通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文的写作手法。 情感态度、价值观目标：感受瑞恩对非洲人民深深的关心，体会到幻想的力气是巨大的，乃至于感受到爱的力气的巨大的。 3、教学重难点 本节课我紧紧围绕专题把重点定为通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓

33、情于叙的写作手法。难点是理解“幻想的力气是如此巨大”，感受“爱的力气”的巨大。 二、教法学法 教师是学生学习的主导，是他们探究学问之路的领路人。在本课教学中我采纳的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。 依据教法，我选择了相应的学法指导。 “以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟、自主合作学习为主线”是当前教学改革的主导思想，它表达了素养教育的观点，因而在课堂教学中，我指导学生采纳了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。 三、说教学预备 为了到达最优化的教学效果我预备利用多媒体电教设备并且细心制作了ppt课件来帮助教学。学生对课文的字词进展了预习。 四、教学流程 （

34、一）创设情境，激发共鸣 。教师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。 过渡语：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现做出努力。 。同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？ 小结：同学们的幻想都特别美妙！盼望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。由于幻想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。（板书完成课题） 3、今日我们要熟悉的一位仆人公叫瑞恩。他由于自己的一个幻想而转变了非洲一局部孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮忙了那些急需帮忙的人们，让我们深深感动。现

35、在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受幻想的力气吧。 本设计力求最大限度地激发儿童幻想的潜能，让他们心中拥有幻想，让他们在盼望中生活，并不断地制造生命的奇迹。 （二）自读课文，走近幻想 1、课件出示本课生字词检查认读状况，为学生正确、流利地读课文做了铺垫。 2、自由读课文，了解瑞恩的幻想是什么？（课件出示） 读课文，在课文中找出有关的句子。 A。 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。 B。他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 C。我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 有感情地朗读句子。 用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想？”学生可能会说瑞恩的幻想在不断地变大，从挖

36、一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 （4）沟通他是怎样实现自己的幻想的？ 这样的设计让学生先整体上把握课文，并且初步感知课文。 （三）研读课文，升华感悟 略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上到达抱负的效果。在这个环节中我引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。 1、抓住重点，自主感悟 导语：瑞恩面临的困难一次比一次大，但他没有放弃，信念更强，目标更远大了。瑞恩如何实现自己的幻想呢？请同学们默读课文，划出有关句子，细细体会在也可以感受深的地方作批注。 2、学生沟通

37、汇报，教师随机点拨。 3、创设情境，体会力气： 这些额外的家务活对小瑞恩来说太不简单了！让我们想像一下当时的场景：他费劲地挪动着笨重的吸尘器，仔细地干着，每个角落也不落下。非常钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假设是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？（课件出示）： A：学生沟通 B：教师相机引导：这么辛苦，也要坚持，这就是（幻想的力气）（这样的设计，通过学生的自主学习有效地让学生理解了课题。） C： 瑞恩通过自己干活攒够了70元，但要靠这样的方法攒够20xx元，甚至买钻井机的钱实在（太困难了）谁赐予了他帮忙？他们

38、为什么帮忙他呢？ （让学生联系上文沟通，体会为什么会有这么多人参加到这个幻想中呢？从而进一步感受幻想的力气。） 4、升华情感，畅想沟通 瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了感动的泪水。同学们找一找这个自然段，读一读。 课件出示：假设你现在就是5000名非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？请同学生说说、写写、再沟通。 （让学生对课文有了进一步的了解同时想象力和写作力量得到了训练。） （四）比照抱负，升华主题 出示瑞恩承受实话实说访时谈的自己的目标与抱负：“我要为取得洁净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪

39、。” 把瑞恩和自己的抱负比照，你有什么感想和启发？ （此时学生心中的幻想会比课前的沟通有变化，这样的设计深化幻想的内涵。使他们感悟到幻想由于坚持而变得宏大，由于有爱而变得暖和，更由于影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐。） 教师总结：课件出示：同学们，让我们爱朝夕相处的骨肉至亲，是他们给我们生命的.最初阳光；让我们爱情同手足的教师同学，将我们平凡的生活泛起欢快的波浪；让我们爱每一个需要帮忙的人，以心感动心，以火点燃火，当爱的含义超越了家庭，超越了国界，涵盖整个地球，世界将无比的温馨！ 五、板书设计 幻想的力气 筹集70块钱做额外家务活 筹集20xx块钱感染了四周人 筹集买钻井

40、机的钱感染了更多人 这样设计，内容精当简约，布局合理，围绕中心，抓住重点，突破难点，效劳学生。 总之，本课的教学设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“幻想的力气”，引导学生全程参加，使他们读懂并理解课文，在阅读好玩的故事中受到启发与教育，在探究活动中到达自悟得意，培育了学生主动阅读的习惯。 幻想的力气说课稿6 幻想的力气是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 依据目前的状况，现在的学生都不太

41、懂得关怀别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节： 、谈话导入，引出幻想 2、初读课文，感知“幻想” 3、 品读课文，明晰“幻想”之路（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、顽强和执著） 4、研读课文，感悟“幻想”力气 5、联系实际，以学导行 这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学开头前，我首先让孩子们听周笔畅的歌曲幻想在望，让学生在感官体验和生活阅历是理解的根底让学生初步感知幻想。这样既能有效地缓解学生紧急的心情，调动了学生学习的积极性和主动性，也能让学生初步感受美妙幻想会带给

42、人盼望和力气，为下面谈感悟做感情铺垫。其次步的初读课文，感知“幻想”目的是让学生在学习前对我们所学的学问有肯定的目标指向，猎取初步的感观印象，激发学生学习本文的积极性。我让学生通过用自己喜爱的朗读方式初步了解了幻想。我在课堂上能紧紧围围着两个重点思索题“瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的”绽开读书，思索。“瑞恩的幻想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气，这一环节是学习课文的重点，我在课堂上依据学生的发言状况，以学定教，适时进展补充、引导、点拨，形成生生互动，师生互动的局面，在学生汇报感悟的时候，我适时对学生进展朗读指导。让学

43、生在琅琅的读书声中充分体会出瑞恩身上美妙的品质和坚决执着的精神，在理解课文的根底上联系到自身实际生活，谈谈自己的幻想，今后怎样更努力实现自己的幻想。让学生明白美妙的幻想会给人带来盼望，会给人带来无穷的动力。做到了学文明理，以学导行。这节课的教学任务我能顺当完成，但课堂永久布满了圆满，回思课堂，有待改良的地方还有许多： 一、 由于这是略读课，要我们在一节课内完成，要完成各项任务势必有许多地方都做的缺乏，在课堂上如能紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。 二、学生的主观能动性发挥的还缺乏，我还不够放手给学生讨论感悟的空间，表达不了学生主体作用。 三、我认为学生的发言面较窄，有局部学生充当了听众的“角色” 路漫