《桥》的教学反思1000字6篇.docx

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1、 桥的教学反思1000字6篇_教学反思 恐龙世界这一课是“造型、表现”领域的内容，是一节特别好玩的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的兴趣。 教学中我首先以恐龙图片来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观看分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜爱的恐龙玩具，组织学生以小组为单位，比一比，看看哪组同学创作的好，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学难点。 课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐龙。通过观看课件中的恐龙，同学们根本上都能够抓住

2、恐龙的形状特点，并进展详细的分析；也都能够按自己喜爱的方式去表现，以充分表达和展现他们的共性。 最终，展现优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求前提下，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，实行自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培育学生的合作精神、评价力量和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛非常热闹，学习效果良好。 桥的教学反思 篇2 一、整体意识强，教学思路清楚明白。 本文通篇围绕水的宝贵这一中心绽开，表达详细，真实感人。教学时，我依据这一特点，从文章的中心切入，紧扣“水，成了村子里最宝贵的东西。”这个中心句，引领学生通读全文，整体

3、把握水的宝贵。然后重点精读课文第一、二自然段，品词析句，学习详细描写，加深对水的宝贵的理解。这样，找准切入点，抓住文章主干，以点连线带面，逐步深入，层层剥笋，到达了“牵一发而动全身”的效果。 二、读的训练扎实有效。 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，我特别重视读的训练，将大量的时间给孩子读书，让孩子们在课堂上充分地读，有层次地读。通过自由读、个别读、齐读、引读等敏捷多样的方式，用话语点拨，用评价鼓励，真正做到阅读教学以读为根本的教学理念。比方说：我在教学第一自然段“吃水难”时，通过抓关键的数量词谈感受，然后采纳多种方式一次次回环读。学生

4、在反复朗读中体会到村民挑水的艰辛和苦涩，深刻感受到水的宝贵。这样不用琐碎的讲解分析，全部的感悟就在这一遍又一遍的朗读中水到渠成。而且，在教学中，我还留意敬重学生独特的阅读感受。课堂上，大家听得最多的话是“请带着你的感受读。”学生在观赏语言，品尝语言的过程中，读出了自己的体验，享受着文本带来的精神陶冶。 三、揣摩章法，渗透写作技巧。 课标指出：高年段阅读教学要揣摩文章的表达挨次，体会文章的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。本文是教给学生“反衬”写作方法的最正确范文。通过描写有水的欢乐，衬托出没水的苦涩。在教学的最终环节，我在回环反复理解水的宝贵时，顺其自然地带着着学生一起细品章法，潜移默化渗

5、透了写作技巧。 四、关注学生，以生为本。 学生是课堂的仆人，教师是为学生的进展而效劳的。课堂上，我留意关注那些需要帮忙，不情愿主动去参加课堂沟通的孩子。给他们更多的确定和鼓舞，让他们充分感受到教师的人文关心。比方说：在教学长句时，我请了一位没有举手的孩子读长句。当她读完以后，我便鼓舞她：“大胆的表现自己，你就是最棒的！”她听完后露出甜甜的笑容。随后，她特殊积极参加课堂沟通。 这节课也给我留下了一些圆满。由于考虑时间因素，导致在教学时有些焦急，不够沉着。对学生生成性的问题，评价不够简洁丰富。我还要不断地努力，提高课堂洞察力，调动自身的教学才智，机灵地应对生成性的教学资源，促进学生的进展。 桥的教

6、学反思 篇3 随着社会的”飞速进展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的便利，在大家慨叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消逝在疾驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转瞬破裂不堪。特殊是那些还没有踏上社会的小学生，也遇到了这样的灾难，亲人哀伤的召唤，留不住幼小的生命。我们能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。这是时代的召唤！ 从学校的地理位置看，学校多数设在道路边上。这样，放学时，接送的家长、车辆把道路挤得满满的，道路拥挤不堪。有的学生上学、回家要横穿几条公路。学生的交通安全就成了学校的突出问题。 “安全第

7、一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。 “一切为了孩子，为了孩子的一切。” 这句话对于我们教师来说，不只是挂在嘴边，而且深深刻在心上。 春天是个播种的季节，孕育着盼望的开端，预示着将来的收获。青少年正值人生的春天，对中小学生开展安全教育，无疑犹如在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素养，抓好青少年的安全教育就显得尤为重要。 首先，晓之以理，从小事中培育学生的安全意识。 当教师的这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育经常在社会不良

8、气氛中显得苍白无力。如何抵抗这些消极影响呢？必需注意从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。 1）从听到的小事提高学生的防范意识。 我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进展安全教育的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会很简单承受教育。如：教师组织学生平常留意收集播送、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进展必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。 2）从看到的小事进展安全防范教育。 眼睛是我们承受信息的重要途径，生活中看到的很多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不行铲除，也时时在我们身边，我们

9、要做的就是防范于未然。组织学生查找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。 其次，动之以情，在小事中提高学生自我爱护力量。 有讨论说明，体验是学生进展力量、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我爱护力量。学生自我爱护力量的培育，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我爱护

10、的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。 1）在小事中利用各种时机去丰富学生的自我爱护体验。 有同学上体育课，不当心脚上擦破了皮，各种各样的大小问题全部找教师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，应建议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在班中预备一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些稍微的小伤口。学生在校园中发生的一些小意外，可以自行简洁的处理，并在处理时同学们相互帮忙、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。 2）在小事中创设各种情境培育学生自我爱护的力量。 教会学生自我爱护的方法，培育学生自我爱护的力量，使之有足够的力量和士气镇静应付突发大事

11、，这是安全教育的目的，也可说是现代素养教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。一日，我发觉一位学生违反班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一次时机创设了教室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃命方法逃命。事后，我进展了说明，确定了利用逃命学问逃命的同学，批判了玩火柴的同学。在这件小事中，学生体验了火场的紧急场面，提高了火场逃命力量，惩处了违反纪律的学生，真是一举多得。 再次，导之以行，引导学生远离安全事故。 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是

12、集体，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不行避开，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是标准学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注意引导与标准，引导学生积极开展丰富多彩有益身心安康的课外活动；标准学生不参加不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培育学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。 大地清醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进青少年的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安静。 桥的教学反思 篇4 1、“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学

13、生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我猎取学问，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在识字1的教学中，我注意教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂气氛中保持主动学习的状态，培育自主识字的力量，提高识字的效率和质量。 2、识字的学习过程应当是一个综合训练的过程。在教学中，我能依据学生的详细状况，凸现识字教学的特点，实行多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。在识字3的教学中，由于该识字是通过三字歌的语言

14、形式来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特殊有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显着。在本识字的学习中，除了识字，学生还增长了有关民族方面的学问，同时也增加爱国情感和民族的骄傲感。 3、在这两个识字的学习中，由于南方气候的特别性，学生对秋天缺乏亲身感受，没有真实的生活体验，因此学起来，有被动承受的感觉，只能通过图片加以想像。再者，学生对黄河、长江、长城、珠峰缺乏熟悉，对识字2里面的内容不甚理解。 4、从学生反应的状况来看，必需有效地激发学生的课外阅读兴趣，增加课外阅读，扩大识字量。 桥的教学

15、反思 篇5 今日学区来我校听课，我上了IEUEER这一课，课后我悄悄反思，我觉得这节课还存在以下几点问题。 1、教师对课堂的预见性不强。初带这个班就觉得孩子们整体较好，特殊表现在说话方面。大家根本上能说一句完整、通顺的话。这对于一个一年级的学生难能珍贵。所以在这节课上，我竟然想固然的认为：看图说话小菜一碟。假如引导的好或许还可以成为本节课的亮点之一。我设计让学生理清了看图挨次之后，放手让学生自由看图说话。没想到可能是马虎，可能是没见过，大家异口同声的把枣子说成草莓。至于石榴的说法就更多了，什么柿子，什么橘子。当半天引不到正题上时。我竟然急出了一身汗。我觉得像石榴的熟悉，这属于根本常识性的学问，

16、教师应当提前教给学生，没有必要为这耽搁教学时间。以后教学时，不能站在自己的角度想学生。过高的估量学生，要留意农村孩子的生活实际，切不行想固然。 2、教学拼音时太枯燥。以前教学时还没有意识到，当红威给我提出来以后，我才发觉整个课堂除了教师教读、学生自由读、学生相互读、小教师教读以外，竟然没有什么把戏。外表上看起来形式挺多，学生充分动起来。其实一局部学生是小和尚念经有口无心。细细想一想这样机械的学习谁都会厌烦。在这节课上教师假如出示几张简笔画，这样把看图和读拼音联系起来，或者让学生一边读一边动起来如：大家一边读LALA一边拉拉同桌的小手。这样真正到达了边学边玩的目的。 以上两点就是我针对本节课的思

17、索，在今后的工作中，我将不断实践不断摸索，以便提高自己的教育教学水平。 桥的教学反思 篇6 社会需要教育来推动进展，在教育过程中，德育是最为重要的，这也是作为教育工作人员需要明确的。在现代社会当中，教育形势越来越简单，学生的思想也越来越简单，如何才能够让学生在学到学问同时成为品德良好的人，对于教育工作人员是特别重要的事情。因此，在日常的教育工作过程当中，教育工作人员应当重视这项工作。我从教近十个年头，从实际动身，觉得教育是一件比拟磨人的工作，虽然工作每天是一样的，但故事却是不一样。 一、馒头风波 有一句古诗，“锄禾日当午，汗滴禾下土”。这句古诗可以说在我国的流传程度是特别之高的，但是在生活当中

18、又有多少辛酸苦辣呢？ 某一中午，是学校检查的日子，学生到了学校之后和教师一起去清扫卫生。教师在这个过程当中需要催促学生对卫生死角进展清理，这时候发觉在卫生的死角里有一个馒头，它被扔在几个扫帚的后面。我想：每天我们都在教育学生节省粮食，为什么还会有学生这样做呢？这个时候我预备在下午开班会的时候教育学生，于是我将馒头捡起来放在了讲桌上。 当学生都回到教室以后，我们又要求要去操场上对树叶进展处理，详细的方法就是捡一捡落叶，每个人需要捡够五百片树叶，之后我回到办公室，下载了一段农夫收麦子的视频。 上课之后，学生都跑回了教室，于是我问：“好玩吗？”学生有的说“好玩”，有的说“不好玩，太累了”。这个时候我

19、连续问：“你们有人知道馒头是怎么做成的吗？”学生纷纷摇头说不知道，也有的学生说见过自己的妈妈在家蒸馒头，并也许讲了一下妈妈蒸馒头的步骤，学生听了之后纷纷表示蒸馒头的步骤很麻烦。这个时候我有意说：“看来不做提前预备的话是根本吃不到馒头的。”学生点头同意，于是我连续问：“面是怎么来的？”学生七嘴八舌，有的说是买的，有的说是用麦子磨的。 这个时候我适时地问学生，有没有收过麦子，或者是去麦地里劳动过，这个时候，有的学生说帮助放过水，有的说自己帮忙家里打过药，都很有兴致。这个时候将早早预备好的农夫收麦子的视频放给学生看，并在放完视频之后询问学生：“收麦子简单吗？蒸馒头简单吗？”学生异口同声说不简单，这个

20、时候我把我捡的馒头拿了出来，对学生说：“可是这个馒头，我今日上午在卫生角里面捡到的。” 学生立刻都不说话了，教室里非常宁静，我又对学生说：“师傅阿姨每天为我们做早餐，要根据人头精确无误地做出来馒头的数量，给我们按时补充养分。今日去捡树叶，跟做馒头相比，是不是太简洁了？” 学生全都不说话了，过了一会，一个学生举起了手，说是他不当心扔的，并流下了眼泪。 这个时候，全部的学生也都抬起脑袋，异口同声说：“教师，我们以后肯定不铺张粮食。” 有什么能够比学生从内心当中给出的承诺更有力呢？经过这个大事，班里的学生都懂得了节省粮食的道理，也养成了良好的习惯。 二、一剂良方 俗话说，良药苦口，忠言逆耳。在教育过

21、程当中也是一样，每天的教学都需要查找适合学生成长的捷径。 我们班有一个学生，我暂且称呼他为小明。小明有一双很大的眼睛，但不知道为什么，却没有孩子应当有的灵气，而且总是没有精神，上课也不爱发言，间或说话，总是带着方言口音。有一天我就问他：“小明，你昨天晚上干什么了？能不能告知教师？”小明支支吾吾地说：“嗯就是我写作业呢。”小明不仅有语言表达不太清晰的问题，写的字也常常是东倒西歪的。 一开头，我总是让小明重写，认为只要小明自己专心，字就肯定可以写好，但是让人没有想到的是，写了许多次他的字仍旧像散了架一样。面对小明的这种状况，我在每天批改作业的时候，都和小明一起查找他写得不错的字，果真，小明的字一天

22、比一天写得好了。于是我当着全班的面对小明进展了表扬：“虽然小明的字不算最好，但是他每天都在进步，大家要向他学习。”在此之后，小明总是第一个交作业，而且字也越写越好，最重要的是，小明变得开朗了起来，眼里也有了孩子该有的灵气。这让我明白了“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，只要找到适合的方法，一些问题就都可以得到解决。 三、用故事启发 兴趣是最好的教师，这是爱因斯塔说过的名言。同样，在教育教学过程当中，要拥有胜利的教学，不能对学生进展强制的灌输，而要激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生往往比拟喜爱听生动的故事，因此，在实际教学过程当中，假如能选用一些好玩的故事，就可以激发学生的兴趣。 在叙述

23、人人为我，我为人人时，我向我的学生共享了一个故事。这个故事是这样的：在战斗中，一架敌机俯冲过来，一个连长看到不远处有一个小战士还站着没动，连忙过去将小战士扑倒压在身下，等到两声巨响之后，连长起身才发觉刚刚自己的位置被炸出了两个大坑。 在现实生活当中，帮忙经常并没有回报，甚至还有可能被误会，这样的故事，能够教育孩子养成热心助人的良好习惯，帮忙了别人，其实也就是帮忙了自己。虽然故事的结局让人意外，但学生从故事当中受到了启发，思想得到了升华。 百年大计，教育为本。如今，随着时代的进步以及科技的进展，我国已经越来越重视教育，而德育对教育来讲，更是其中最为重要的局部，让人无视不得。在教育的道路上，每一个学生都有自己独特的故事，每一个学生的心思都是一道非常独特的风景，作为教育工作人员，我们虽然没有方法选择旅途中的风景，但是我们却能够将发生在我们身边的故事进展改写。因此，在教育过程当中，我们应当从一点一滴做起，让学生成为学问丰富的人和道德高尚的人。