《胖乎乎的小手》教学设计15篇1.docx

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1、 胖乎乎的小手教学设计15篇胖乎乎的小手教学设计1 教学内容： 胖乎乎的小手 教学背景： 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学目标： 学问与力量 1、熟悉“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情朗读课文。 过程与方法 以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。 情感态度价值观 养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 认字、写字和朗读课文。 教学难点： 流利地朗读课文和理解课文内容。 教学时间： 2课时 教学预

2、备： 字卡，投影片。 第一课时 教学内容： 初读课文，了解大意，能正确朗读课文。熟悉“胖、喜”等13个生字。 教学过程： 一、创境引题 1、谜语导入。 大家喜爱猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手 2、今日，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手 一起来读一读? 3、兰兰是个喜爱画画的孩子，她画了许多画，下面我们来看一看他画的画。课件这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。 二、先学后教 一、目标 1.读文。 (1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。 (

3、2)读准生字。 2.思索。 (1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。 (2)思索为什么“ 全家人都喜爱兰兰画的这张画? 二、就以上问题自己学习。 三、小组沟通收获 3.争论。读了课文你有什么不懂的问题? 4.小组合作分析生字，沟通认记方法。沟通留意那一个字的读音，沟通记住那一个字的字形。 四、重点品读，多项沟通： 1、 出示生字。自己读一读，留意读准字音。用刚刚小组沟通的方法记住这些字 2、 出示难句，重点指导： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 1学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话

4、，我们应当怎么读。 2指名沟通并指导朗读。 三、展现反应 1、展现识字状况 读带拼音的生字：小教师教 2、去掉拼音读。小教师教 3、开火车读。 4、嬉戏。下面我们来做一个找朋友嬉戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。 2、展现学文状况 学习第一段 1、读这一句话。 、填空 学生说一说。出示课件：补充句子。 全家人指的是- 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于-。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于-。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于-。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于-。 你想对兰兰的小手说些什么呀? 3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也确定很能干，肯定也为大家做过很多事。 学生说说

5、做过哪些事，出示句式： 我为妈妈- 我为爸爸- 我为教师- 四、写字。 教师指导写字。 1、课件引导学生观看字的构造。 2、教师范写。 3、学生描红，练写。 五、课堂作业 补充句子，课后作业。 我为妈妈-。 我为爸爸-。 我为教师-。 五、板书设计 6 胖 乎 乎 的 小 手 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 爱劳动 关怀长辈 胖乎乎的小手教学设计2 学习目标 1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、培育学生从小敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 课前预备： 1、课生字小卡片，每个学生一份。 2、小黑板：书写本课13各生字。 3、学生预

6、习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗读感悟 （一）言语鼓舞，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱 其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！

7、拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1、创设情境。 （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面教师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最正确“兰兰”。 （4）教师读爸爸的话。（最正确爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”） 2、

8、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最正确妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”） 3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最正确姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。） 4、现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情） 5、演读。 （1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2）全班选择人和教师一起表演。（先小组推

9、举一个最好的参与评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，预备帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1、教师站了一节课，现在站累了，谁能帮教师做一件事？先说说。（我帮教师搬椅子） 2、我们每人都有一双手，请小组内相互争论一下，回家后预备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3、除了父母、教师，我们还有许多同学和朋友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 其次课时 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都熟悉了！是吗？！看看，

10、这些就是我们这一课要求熟悉的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 （三）稳固练习 1、齐读一遍。 2、单音词组词练习：这几个词孤独单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？ 3、去掉其他字，只留生字，进展猜字嬉戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，教师

11、指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 画：（1）范写，让学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：半包围构造的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。 （3）学生仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下构造的字，关键是要把上下两局部写得宽而扁 （1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。 （2）生仿影“看、着”二字。 （3）范写“笑”字。让学生观看。 （4）范写“会”字，让学生观看。 （二）学生练习 1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正

12、确握笔、摆好坐姿。 2、描一遍、临一遍。 3、发觉问题准时订正。 三、扩展阅读 （一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。 乌鸦爱妈妈 乌（w）鸦（y）妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓（zhu）很（hn）多虫子给（gi）它吃，小乌鸦长（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（chng）得意。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定（dng）爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！” 小乌鸦慢（mn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（qu）老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。 有一天，天刚亮，森（sn）林里突（t）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gn）快逃（to）走吧！不要管（gun）妈妈了

13、。”大乌鸦说：“不！我不能丢（di）下妈妈！我要救（ji）妈妈！” 大乌鸦拖着树（sh）枝（zh）使（sh）劲（jn）扑（p）火，但（dn）是一点用也没有，大火越（yu）来越猛（mng）。 正在这时候（hu），奇（q）妙（mio）的事情发生了：天空中突（t）然乌云密（m）布，“哗（hu）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jio）灭了。 大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（ch）膀（bng），紧（jn）紧地抱（bo）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xio）顺（shn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（hui）里，幸（xng）福（f）地笑了。 （二）教师范读 （三）学生自读 （四）作业：回家后把这个

14、故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。 胖乎乎的小手教学设计3 教学目标 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写美丽。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、进展因果句式的语言训练 4、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 教学重难点 1、认字和朗读课文。 2、结合自己的实际进展说话训练。 教学预备 课件 教学过程 课前热身：昨天我们已经初步了解了胖乎乎的小手这一篇课文，这节课我们还要连续来看看兰兰胖乎乎的小手，杨教师想考考小朋友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗? 哟，知道的还真不少呢!杨教师也

15、积存了不少，让我们一起读读。 (红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰) 一、猜字谜： 拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜) 二、出示生字卡片，开火车读(组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。) 三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同沟通? 四、昨天我发觉了不少小朋友有几个字没能写好，我们再来把它写美丽。 1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。 2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。 (学生在田字格里描一个字，展现几个学生的作品) 五、初读课文，把课文读顺。 六、齐读课文。(指导把音读准) 七、师做动作，猜猜是课文中哪一句

16、? 兰兰自己看了怎么说呀? 是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈) 八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜爱兰兰的小手?(生读、找) 九、出示句子，补充句子：(了解缘由，熟悉语言“帮、替、给”) 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于_。 兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊! 十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢? (生谈，引导学生说话时用上替、给、帮) 十一、师生互动： 教师现在站得好累，你们能帮教师做什么?(帮教师拿椅子) (摸着上来同学的手，感动地说：我喜

17、爱这双灵活的手，由于它帮我拿过椅子。) 教师腰好酸，你们想做什么?(给教师捶捶背) (我更喜爱刘露鑫的手，由于她把字写得很美丽。) 十二、你们喜爱谁的小手吗?为什么?(生谈) 十三、你们的小手还想为大家做什么，请依据教师的提示再说一说。 “教师喜爱我的小手是由于我帮教师_”。 “爸爸喜爱我的小手是由于我替爸爸_。” “妈妈喜爱我的小手是由于我给妈妈_。” “大家喜爱我的小手是由于_。” 十四、多厉害的小手呀!看来呀，我们班的小朋友都是小能手。 兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!小朋友，你们会吗? 十五、再读课文： 真是好孩子，难怪爸爸喜爱，妈妈喜爱，杨教师喜爱，大家都喜

18、爱。让我们高快乐兴地再读一读。 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 十六、儿歌稳固识字： 看来大家读得挺准了，教师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜 欢吗?(出示儿歌) 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜爱人人夸。 起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作) 十七、别看我们手儿小，作用可大着呢!你们瞧我们的手还会说话呢!(做暂停手势)杨教师的手说什么话了？ 胖乎乎的小手教学设计4 课题 胖

19、乎乎的小手 总课时数 课型 新授 帮助工具 课件、生字卡片。 教学内容 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进展编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德，文中布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 学情分析 一年级孩子有了肯定的劳动意识本课要培育学生喜爱劳动的好习惯。 教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。 教学目标 依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 、认知（学问）目标： 稳固

20、熟悉胖、喜等个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。 、力量目标： 连续培育独立识字的力量。 培育有感情朗读课文的力量。 初步培育学生积存运用语言的力量。 、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补缺乏。联系生活实际解理解人物语言，培育敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。积存语言，培育语感，读好疑问句和感慨句，以到达提高语文素养的目的 教与学 教师的教学

21、过程 学生的学习过程 一、导入： 同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍

22、。一边读一边思索教师刚刚提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都熟悉了，教师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，

23、你还能认出它们吗？教师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮忙大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱 吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰

24、兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读） 5、刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说） 2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（

25、笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展现）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，熟悉其余的6个生字。

26、2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关心。 3、用由于所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生答复：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是教师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还

27、有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家争论，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上由于所以来说说他们喜爱小手的缘由吗？（ 五、拓展延长。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、

28、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小教师教教大家吗？（ 2、听了同学们的教导，教师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看教师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评教师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的缺乏。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小完毕： 从同学们刚刚仔细的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多奉献的。教师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课

29、题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人答复后教师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （沟通识记方法） （齐声读生字） （请学生观赏伴乐古诗游子吟） （生读） 同桌相互说 （观看分析字形） （学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写 反应 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发觉？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动

30、作写下来。 板书设计 胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒 反思： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能

31、做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的仆人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 小学语文课程标准提出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量。语文实践说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进展听说读写的训练，主动承受情感、态度、价值观的熏陶，,到达启迪思

32、想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参加学习的意识，使学生产生学习需求。教学开头，我首先给学生供应一个轻松开心、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生剧烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培育了学生仔细倾听、积极评价的力量。 胖乎乎的小手教学设计5 课时目标： 1.熟悉“胖”等13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文，积存词语，感受阅读的乐趣。 3.激发学生帮忙长辈的愿望和行为。 重难点： 认字和朗读课文。 第一课时 课时目标： 1.熟悉“胖”等13个生字，

33、会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学过程： 一、激趣谜语，引入课文。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。 （1） 学生提出难读的生字词。 （2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。 （3） 嬉戏帮忙记忆。 2.再读课文，把课文读通顺读流利。 （1） 出示四个句子。 （2） 指读句子，引导学生先说优点，再评缺乏。 （3） 读了这四句话你发觉了什么？ （4） 完成第26页的说说做做。 3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。 三、自主识字，指导写字。 1.自主识字， 2.写字指导。 （1）.同桌比拟“着看”的异同。

34、 (2.)全班沟通。 (3).观看“着看”在田字格中的位置。 其次课时 课时目标： 1.积存语言。 2.激发敬重长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、嬉戏稳固识字 二、感悟积存 1.指导看图。 2.学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色读一读，可以加上动作。 3.全班沟通。 4.学生表演读。 5.竞技场。 （1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （2） 在学习组内沟通自己的想法。 （3） 创作画我有一双小手。 三、看一看，记一记。写字指导。 1.看它们在田字格中的位置，记一记。 2.教师范写。 3.学生书空，描写，练写。 6 胖乎乎的小手 一、看拼音写词语 kn zhe xio hu hu

35、ji o xn ki hu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连，组成词语。 事 拖 变 挠 高 贴 说 鞋 化 画 话 兴 情 痒 三、按课文内容选词填空。 1.洗过 挠过 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。 四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说 五、实践题。 1.你照看生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_ 胖乎乎的小手教学设计6 【设计理念】 本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学，强调学生自主学习的过程。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。在教学中应重视突出学生的主体地位，

36、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、熟悉“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今日教师给大家带来一个谜语：人人都有两

37、棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来? (请小朋友画小手) 这就是谜底。 板书：小手。 (出示兰兰的小手的画) 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗? (板书：_的小手) 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。 3、学习“胖”： 念。 怎么记住。 念词语。 组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗? 三、初读课文，了解大意 1、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 (板书：6) 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈诞生字。 2、检查自

38、学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友情愿当小教师带大家读生字? 读生字： 小朋友领读生字。 开火车读生字。 读后鼻音的生字和词语。 课文共有几个自然段啊? 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小教师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜爱兰兰这幅画的缘由 说说爸爸喜爱这幅画是由于?妈妈呢?姥姥呢? 四、重点读悟 1、学生反应后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 2、师提示： 你们有没有发觉，这3个句子特别像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差

39、不多。你看我们中国人的语言多丰富啊! 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是! (板书：感慨号) 这样的句子叫感慨句。在朗读的时候要加强语气! 3、读体会： 读读第一句： 指名读。 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊? 假如你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话? 读读其次句： 指名读。 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊? 有这样一个乖女儿妈妈的心里很快乐，谁能笑着来读读这句话? 读读第三句： 指名读。 你帮外婆挠过痒痒吗? 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能? 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、敏捷的)现在想想，全家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的小手啊? 5、延长拓展： 我想兰兰这双敏捷的或者胖乎乎的小手肯定还做了许多事情。 兰兰的教师说：“这_的小手给我_呀!” 兰兰的同学说：“这_的小手帮我_!” 兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。” 先跟你的同桌说说! 指名说。