《桂林山水》课后反思教学反思.docx

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1、 桂林山水课后反思-教学反思 桂林山水是一篇美丽的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解的语言表达特点。学习用一样的句式写一段话。培育学生喜爱大自然的感情。在教学中我尝试着采纳了紧扣思路，跟着一起巡游的方法学习课文，这样不但能有效地进展读的训练，而且使读写有机的结合起来。 语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采纳了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生找出描写桂林山水特点

2、的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来;接着再品读、评读、诵读让学生读出美、读出情趣、读出感情。学生读的特别投入，我认为，每一篇课文的教学，应先让学生把这篇文章读的流利，读的透彻，学生自然就能理解主要内容了。 在学习的过程中我采纳整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中消失的描写句子中运用的比方、拟人句、排比保句学生的找得特别准，由于本文的词汇丰富，句子美丽，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿按例句写话，如仿写“真静啊，静得;真清啊，清得;真绿啊，绿得”的句式练习写话。尤其是用身边的事物进展练习

3、：如：我们的操场真大呀，大得，我们学校的花园真美呀，美得学生兴致盎然，思维也非常活泼，就连平常不爱发言的学生也能大胆举手了，在他们看来，这样的练习特别好玩。这个排比句，把桂林水的特点写得形象详细，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮忙。结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句中。 在第3自然段桂林的山的学习中，我放手让学生仿照上面的方法进展自学并出示了几道自学思索题：1，拿桂林的山同什么进展了比照，突出了桂林山的什么特点。2，采纳了哪些写作方法举例说明。学生学习起来既轻松也很开心，他们很快就能够说出写山的时候，是把桂林的

4、山和泰山、香山进展比照来写的。写出了桂林山的奇、秀、险的特点。 但这节课也有很多圆满，假如能采纳多种的教学手段，如教师可以收集有关桂林山水的图片、短片等播放给学生看，课堂上还可以让学生画画、吟诗、颂美文这样能更好地让学生感受语言的美，大自然的美。 桂林山水课后反思范文2 桂林山水是一篇不行多得的写景佳作。文章以生动形象的笔法描绘了桂林山水的旖旎风光，文章短小精悍、构造明白，全文采纳总分总的构造写作：开头以一个“甲”字高度概括，二三自然段分别写桂林的山与水，最终一自然段进展总结。 文章一大特点就是二、三自然段句式一样，有利于学生记忆。固然对于四年级的学生仿照课文例段，学习用一样的句式写一段话却是

5、一个难点。设计教学过程时，第一课时我主要引导学生读通课文，学习生字新词，整体感知课文内容。其次课时进入分段研读阶段，然后把指导背诵与理清文章的构造联系起来，引导学生理清的写作思路，练习背诵。最终，让学生读一读阅读链接，再次感受桂林山水的美妙，也写一首诗描写漓江的水或桂林的山，以激发学生对语文学习的兴趣。 真正教学过后发觉自己的教学过程当中存在诸多缺乏。 这一课内容简短，构造清楚，只有四个自然段，我想对于读通课文不会太难，所以，没有布置学生预习。以至第一课时在读通课文这一环节学生错误百出，费时太多，接下来的教学环节学习生字新词没有很扎实地完成。 在其次课时学习其次自然段环节，我先让学生了解漓江水

6、的特点，然后说说你从这一段话有什么发觉，学生各抒己见，不用教师讲解，就把所采纳的写作方法总结了出来。接下来，我要求学生仿照这样的句式，来说一段话。这可难倒了学生。课后反思这一环节，感觉自己有些操之过急，在学生刚刚接触，了解到排比句，就让他们来写，的确难度太大。我应当在学习完第三自然段后，在学生对这种句式有了更深刻地体会后，再来试着说一说，写一写。我想效果会好得多。 本课语言美丽生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美妙，体会的感情。但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，固然也就更谈不上让学生背诵，让阅读“阅读链接”后进展稳固延长成了一纸空文。 在以后的教学中，我想在时间安排、环节设计中都要仔细思索，从学生的实际动身，从课文内容的重点动身，力使自己的教学简洁有。