《称赞》教学设计5篇.docx

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1、 称赞教学设计5篇 【设计理念】 本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，学生们回答下列问题积极踊跃，课堂气氛和谐而轻松 【教材简析】 赞扬一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的

2、赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 【学情分析】 二年级学生年纪较小，对故事中的两位仆人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观看两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的仆人，孩子们会更欢乐！ 课时目标： 1、熟悉10个生字，会写“采”字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。 教学重点：熟悉10个生字，会写“采”字。 教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”

3、这个词语。 教学预备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。 2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？ 3、小结并板书课题，生书空。 二、初读课文，识记生字 1、出示要求，学生自读 请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。 2、全班沟通，识记生字 a提问：读课文后你熟悉了哪两种动物？指名说并板书（刺猬、獾） b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”） c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。 d出示生字：领读、去掉拼音读、

4、指名读 3、做猜谜嬉戏，识记生字 a此物用米造。是糙 b用目着急看。是瞧 c北方来了个月亮。是背 d用手摘果子。是采 4、字理教学生字“采”，并指导书写。 三、学习课文1至4自然段 1、出示图片，理解“粗糙”的意思 2、全班读课文1至4自然段 3、指名分别读课文1至4自然段 4、在课文中找出小獾值得赞扬的句子并指导朗读对话。 四、课堂延长 1、出示一个比一好，生读。 2、学生试说：一棵比一棵怎么样？ 3、指名拓展：一 _比一_ 4、完成课后的练习。 赞扬教学设计 篇二 一、预设目标： 1、学习刺猬、凳子、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字 2、正确、流利地朗读课文，感悟角色

5、，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 二、教学过程 课前组织 随机表扬： 1、扎着两只小辫子，真得意。 2、教师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课肯定很用心。 3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱惜自己的书。 4、红领巾的结打得真美丽，你是个爱洁净，爱干净的孩子。 5、铅笔都从短到长排好了队伍，看来已经养成了一个良好的学习习惯。 6、知道我今日为什么到你们班来上课吗？我听许多教师说，文涛小学二（2）班的孩子特殊聪慧，特殊能干，上课举手发言很积极，你们的班主任汤教师跟我说，你们特别爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子特别孝顺。教师这么赞扬你们，觉得心情如何，

6、有什么想说的？（看来教师的赞扬起到了作用。） 7、刚刚都是教师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，我们班的小朋友从来没有赞扬过我美丽，听了你们的赞扬，我感到很以外，特殊快乐。） 8、擅长赞扬别人，往往擅长发觉别人的优点。擅长发觉别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来赞扬他。 你怎么赞扬他的？听了他的赞扬，你怎么想的？别的小朋友怎么想？ （一）、导入 看来，别人的赞扬能够给我们带来欢乐，给我们鼓舞和信念，赞扬的力气可真大。今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事。题目就是赞扬（大家读得到位，前面是翘舌音，后面是

7、平舌音。） （二）、初读课文 1、布置朗读任务：第一遍读的时候，遇到不熟悉的字怎么办？（找下面的树叶帮助，认真地拼一拼，想方法把这个字记住）。想一想：谁赞扬谁？ 反应：故事的仆人公是谁？（出示刺猬、小獾，相机学习刺猬。）咱们把它们请出来，谁来跟它们打声招呼。 故事中谁赞扬谁？ 2、小刺猬是怎么赞扬小獾的，小獾又是怎么赞扬小刺猬的？再读读课文，边读边找。 反应:出示两个句子。 3、我们已经了解了他们是怎么赞扬的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。（相机出示生词） 师小结：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做凳子，它赞扬小獾：“你真能干，小凳子做得一个比一个好。黄昏，当小刺猬回

8、来的时候，小獾已经会做难度更高的椅子了，而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬立刻取下两个大苹果，送给小獾，小獾也赞扬小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （三）、研读文本。 过渡：我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们相互鼓舞，相互赞扬。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？ 出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 1、齐读一遍，先来看看，小獾的凳子做得怎样？这是怎样的三个小凳子？用自己的话说 备案1：（有凹凸的、不平的），书上有一个词（出示“粗糙”） 备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？ 2、看着这三个粗糙的小凳

9、子，你再读读小刺猬赞扬小獾的话，有什么疑问？ 学生提问：既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？ 这个问题提得有价值，值得我们讨论一下，既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？那小獾确定有优点，请大家好好读读课文的其次段，看能不能在这里找到答案。 备案1:他观察一只小獾在学做木工。（是呀，才刚刚开头学，就能做凳子了。是能干。） 备案2:小獾已经做成了三个小凳子。（一下子就做了三个小凳子，了不起。第一个没做好，其次个接着做，不满足，接着做第三个，这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀，要不要赞扬它？) 3、小獾的确值得赞扬？

10、谁情愿做小刺猬来夸夸它？ 备案1:你读的很流利，声音真好听，可是小獾正在用心做凳子，这么轻，它听到吗？ 备案2:你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。 备案3:小刺猬，我听出了你的一片苦心，你在劝小獾不要放弃。 备案3:小刺猬，你专心良苦啊，小獾听了肯定会再接再厉的。 4、教师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。 师：哎，这可是第三个小凳子了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓舞我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。 谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（全体表演指名表演）提示：小獾现在在干什么呀？5、听了小刺猬的赞扬，好多小獾都特别快乐，让我们问一问，为什么这么快乐？小獾接下去会做

11、什么呢？（赞扬多有魅力呀，赞扬多奇妙，赞扬的力气可真大。你们的想象力真丰富，书上没写的你们都想到了。） 5、书上写了它后来能做什么了？（椅子）小獾能做出难度更高的椅子，是谁鼓舞的结果（小刺猬）假如小獾当时听到的是批判，你的凳子真难看，你的凳子真糟糕，结果会怎样？正由于有了小刺猬的鼓舞，小獾才有那么大的成绩，进步。 6、。你想对小刺猬说什么？看来小刺猬也值得我们赞扬，它很擅长发觉别人的闪光点。 7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢？齐读第七段。（小獾多么感谢小刺猬呀） （四）、稳固生字、写字 1、出示词语：男女轮番读同桌互读。 2、写字：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应

12、当赞扬，小獾在小刺猬的鼓舞下，不但凳子越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，凳子的板和椅子的椅是今日要写的字，有什么新发觉？ （五）小结 赞扬给我们士气和自信，赞扬给我们进步和胜利。在日常生活中我们要擅长发觉别人的闪光点，给他们鼓舞和信念。 赞扬教案 篇三 一、教学目标： 1、懂得谁赞扬谁，为什么赞扬？体会相互赞扬带来的欢乐。 2、学着发觉别人身上的优点，学会赞扬他人。 二、教学重点：四名对话的朗读。 三、教具预备： 1、课件 2、嘉奖学生的“笑脸” 3、小刺猬和小獾的头饰 四、教学过程： （一）谈话导入： 师：出名话说：“好孩子是赞扬出来的”。是啊，赞扬不仅能产生好孩子

13、，还有其它奇妙的力气呢。不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今日我们连续学习18课赞扬。我们一起把课题读一遍。 生齐读课题。 （二）复习词语： 师：大家学得这么仔细，小刺猬赞扬大家，想嘉奖一些苹果给大家，（出示课件）你熟悉吗？ 生：我熟悉这些词语，它们是：赞扬刺猬小獾早晨泄气自信消退疲惫能干 师：他读得好在哪里，请你用几名话赞扬一下。 生：他读得正确、洪亮。 生：他全都读对了。 师：大家都赞扬你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么？ 生：感谢小刺猬，感谢大家，今后我会更加仔细学习，会读得更好。 师：让我们一起洪亮、正确地来读读这些苹果。 （三）出示课件（图一）。 师：看，小刺猬回到了

14、森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说些什么呢？边看图边听教师朗读课文，不过，教师有个要求，可要竖起你的小耳朵听好了：课文中谁赞扬谁？为什么赞扬？ 师朗读课文。 师：谁听得最仔细，能回答下列问题？ 生：小刺猬赞扬小獾，由于小獾的小凳子一个比一个做得好：小獾赞扬小刺猬，由于小刺猬勤劳、能干。 师：说得真对。小刺猬是怎么赞扬小獾的？用划出书上的句子。 师：谁来读一读？ 生：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 师：“能干”什么意思？还可以怎么说？ 生：很有本事。 生：很会做事。 生：很勤劳。 师：读了这句话，你想说什么？ 生：我想说小獾的小凳子做得一个比一个好。 生：我想说小獾很勤劳，很能干。 生

15、：我想说这是小刺猬在鼓舞小獾，表扬小獾。 师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。 师：他读得好在哪里？ 生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。 生：他把小刺猬鼓舞、表扬小獾的语气读出来了。 生：我想说小獾听了肯定会很快乐。 师：是啊，教师也听出来了，他是发自内心诚心地赞扬小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？ 师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面赞扬一下。 师：你读得棒极了，我想小獾听了肯定会很快乐的。让我们一起拍手表扬他。 师：你还会怎么赞扬小獾？ 生：小獾，你做小凳子真仔细，我要向你学习。 生：你真了不起，会做小凳

16、子了，而且还做得这么好！ 出示课件（图二） 师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？ 生：小獾还会做得更仔细，会把小凳子做得更好。 生：小獾还会感谢刺猬。 生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。” 生：小獾还会把他做的小凳子送给小刺猬。 出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。” 师：“泄气”什么意思？ 生：就是不想再做了。 生：就是灰心了，觉得没意思了。 师：“自信”什么意思？ 生：就是对自己布满信念。 生：自己觉得似乎一股什么力气在支持着他，想把事情做得更好。 师：读了这句，你想说什么？ 生：小刺猬的赞扬对小獾有巨大的帮忙作用，让小獾有了自

17、信。 生：赞扬能产生奇妙的力气，使小獾不再泄所，反而布满了自信。 生：小獾特别感谢小刺猬。 师：情愿当小獾的站起来，布满自信地读读句话。 嘉奖“笑脸”。 师：小獾是怎么赞扬小刺猬的（出示课件图三） 生：小獾说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。 生：由于那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。 师：是啊，只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。 师：你觉得这句话该怎么读？四人小组竞赛读一读。 师：我们竞赛哪一个四人小组读得最真诚？ 四人小组竞赛读。 师：教师觉得第三组读得最好了，不过其他给读得也很真诚。 师：你还会怎么赞扬小刺猬？

18、 生：你真爱劳动，我要向你学习。 生：感谢你的苹果，我会永久记着这甜甜的香味。 出示课件（图三） 师：小刺猬赞扬小獾，能使小獾布满自信；那么，小獾赞扬小刺猬，能使小刺猬怎样呢？ 生：能使小刺猬遗忘疲惫。 出示句子：“你的赞扬消退了我一天的疲惫。” 师：“消退”什么意思？ 生：没有感觉到了。 生：就是消掉、去掉。 生：就是淡忘掉了。 师：“疲惫”还可以怎么说？ 生：劳累。 生：疲乏。 师：读了这句话，你想说什么？ 生：那就读出这样的语气来，读给你的同桌听。 同桌互读。 师：赞扬能使小獾布满自信，使小刺猬消退疲惫。你说，还有什么奇妙的作用吗？ 生：能使人学习更进步。 生：能使人心情舒服。 生：能给

19、人力气、士气和信念。 师：假如一开头，小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞、挖苦小獾，会怎么样呢？ 生：小獾会感到没信念了，那就学不会做小凳子了。 生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！ 师：因此，我们要擅长发觉别人的优点，学会真诚地赞扬他人。 师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。 学生分角色在四人小组内表演。 师：谁上来表演给大家看一下呢？ 指名两个学生上台表演。配上音乐。 师：看了他们的表演，你觉得怎么样？ 生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有色的表演才能。 师：教师要嘉奖他们一个大“笑脸”。 师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也

20、来赞一赞。 生走到同学面前当面赞扬。 师：让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。 师：回家以适当时机，恰当方式，试着赞扬你的家人 二年级语文赞扬教学设计 篇四 教学目标： 1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。3、学着发觉别人身上的优点，学会由衷地赞扬别人。 教学重点： 熟悉10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 教学难点： 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬

21、： （你坐得真好！教师赞扬你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你！） （你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我要夸夸你们！你们真棒！） 听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？ （看来教师的赞扬起到了作用。） 2、刚刚都是教师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自信。） 3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事，出示题目赞扬（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。） 4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 学生：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？ 带着这些

22、问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文） 二、初读课文，识记字词。 1、沟通检查生字读音和识记方法 （1）课件出示生字，学生自由认读 师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！ （2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字 师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小教师？（学生沟通记字方法） 平舌音：刺、糙 后鼻音：凳、傍 扩词记：刺、板、糙、椅、留 偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧） 动作表示：瞧 猜字谜：傍（一人站旁边） （3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读 师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？ （

23、4）认读词语 师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。 2、生字词语会读了，课文读通了吗？ 课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？ 评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。 3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书：刺猬 小獾 课文哪几小节是讲小刺猬赞扬小獾的？ （ 提示：找完整。可以依据时间提示来找一找，早晨黄昏） 今日我们就学习课文14小节。 三、研读文本，理解感悟。 过渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他观察一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？ 快速找一找

24、。 1、 出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” （指名读、齐读） 2、真的吗？小獾快乐极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小朋友到课文其次段里去找一找（画出相关句子） 示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（指名读、齐读） 3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？（示图） （有凹凸的、不平的、不光滑的） 4、但是小刺猬却能从“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？（再示图） （才刚刚开头学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2

25、段，齐读） 5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小朋友读读第3段吧！ 示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很认真。）还读懂了什么？（看得不认真就不会发觉做得仔细。） 我们也来读读这句话（齐读） 那你想对小刺猬说什么？ （小刺猬擅长发觉别人的特长）看来小刺猬也值得我们赞扬，它很擅长发觉别人的闪光点。所以他夸道（示句，齐读） 6、小獾的确值得赞扬？谁情愿做小刺猬来夸夸它？ 预设点评：你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。 小刺猬，我听出了你的一片苦心，你在劝小獾不要放弃。 7、教师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。 师：哎，这可是第三个小凳子了，

26、怎么还是这么粗糙？是谁在鼓舞我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。 谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（同桌表演指名分角色表演） 8、 说话练习：( )一 比 凳子是一个比一个好，小树是（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？ 最终，让我们再一次赞扬小獾吧！ 9、总结：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬。赞扬的力气大无穷！ 四、写字指导 今日要写的字是凳子的“板”和椅子的“椅”，有什么新发觉？ 1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候留意什么？（捺变点） 2、观看后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候留意什么 3、教师边范写，边说重点 4

27、、学生描红、临写 5、展评，再写 五、板书设计： 18 赞扬 刺猬 小獾 香 好 仔细 赞扬教学设计 篇五 教学目标 1、熟悉10个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、初步学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 初步学着发觉别人身上的优点。 教学预备：刺猬、小獾图片，生字卡片，课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们平常受到过赞扬吗？ 2、是谁赞扬你的，为什么呢？ 3、你的心情怎么样？ 4、今日我们就来学学一篇课文，题目就叫做赞扬（板书课题）让我们来看看赞扬究竟有什么奇妙

28、的力气。 二、图片激趣，初读课文 1、在学习课文前，我们先来熟悉两位朋友吧。（出示刺猬、小獾图片） 2、谁来跟他们打打招呼啊？（相机指导读音：“猬”在“刺猬”一词中为轻声） 3、我们的刺猬和小獾朋友究竟发生了什么故事呢？就让我们自己读读课文，去找找答案吧。不熟悉的字可要多读几遍哦。 4、生自由读文。 5、读完课文，谁能告知我，究竟他们发生了什么事啊？ 三、识记生字 1、大家才读一遍就知道这么多事了啊？教师要赞扬大家真会读书。那生字宝宝大家都和他们交上朋友了吗？ 2、出示含生字的句子。 （1）自由读。 （2）指名做小教师带大家一齐读。 （3）选择自己最喜爱的一句读。 （4）齐读。 3、出示词语

29、（1）出示带拼音词语。 （2）生自由读。 （3）齐读。 （4）去掉拼音。 （5）开小火车轮读。 （6）男女声赛读。 4、听了大家读句子，读词语教师又要忍不住赞扬大家了，由于大家把生字宝宝读的多精确啊，瞧，小刺猬也来赞扬大家了，他还带来了红红的苹果做为礼物请大家吃呢！快接着吧。 3、出示生字苹果树，指名认读。 四、学习两次赞扬 1、小朋友们学会了生字，真了不起，那教师要让小朋友再读一遍课文，这次难度可大了，大家有信念解决吗？ 2、这篇课文究竟是谁赞扬了谁？用横线划出刺猬赞扬小獾的话，用波浪线划出小獾赞扬刺猬的话。 3、出示刺猬赞扬小獾的话。 （1）自由读。 （2）指名学生读，指导读正确。 （3）

30、谁来做做小刺猬来赞扬一下小獾。 4、你说小獾做的凳子究竟怎么样？ 5、理解“粗糙”。 6、那为什么这么粗糙的凳子，小刺猬却还要夸小獾做的好呢？ 7、你看，小刺猬多会发觉优点啊，让我们再学着小刺猬的样子来真诚地赞扬小獾吧。 8、那小獾又赞扬小刺猬什么了呢？ 9、依据学生答复出示句子。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）苹果香极了，让我们一起来把苹果读得香香的，让整个教室充满着苹果的香味吧！ 10、同桌互读对话。 五、写字指导 1、小朋友们，文中的小刺猬和小獾从彼此的赞扬中得到了不小的收获，你想像他们一样，得到赞扬吗？ 2、那教师就给大家一个时机，认真看看这两个字，等会漂美丽亮地写一个，同桌之间相互赞扬一下好吗？ 3、生说字形要点。 4、师范写，生书空。 5、生写，同桌相互赞扬。