《山居秋暝》教学设计1.docx

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1、 山居秋暝教学设计 教学目标： 1、学习动静结合的表现手法。 2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学重点： 1、学习动静结合的表现手法。 2、学习借景抒情的表达手法。教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学时数：一课时。 教学过程： 一、朗读古诗 二、介绍相关文化常识 王维，字摩诘，世称王右丞，有王右丞集。有“天下文宗”，“诗佛”的美称。王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。 三、分析本诗 1、在这首诗中，描写了什么时间，什么地点的景物？地点：山中。时间：秋天黄昏下过一场雨后。 2、为什么要

2、突出“新雨”呢？是为了突出秋雨之后山野间的明媚与清爽，给人赏心悦目的感受。 3、在诗中描写了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。 4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组争论，用几句话来描绘一幅画面。 5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。这些风光给你什么感觉？特别安静，清爽，恬然。 6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了吵闹声，渔舟经过时莲花也随之摇摆，为什么它们给你的感觉仍旧是“静”呢？以动衬静。正由于有这些声音，使得整个环境显得更宁静。 7、哪些是

3、静景，哪些是动景？“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。 8、诗的尾联“随便春芳歇，王孙自可留”怎么理解？任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。 9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，描写了那么漂亮恬然的山中风光，所要表达的是一种怎样的”感情呢？（简洁介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。 10、山中明明有那么多漂亮的景物，为什么还称这之为“空山”呢？结合的写作背景思索。“空”字显示了山野间的宁静与宽敞，这与盼望远离尘世与世俗的愿望正好吻合。 四、翻译全诗 五、分析格律 1、这首诗的体裁是什么？五言律诗。 2、对偶句有哪些？“明月松间照，清泉石上流。”，“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 3、哪些字是押韵的？后，秋，流，舟，留。 六、作业设计： 1、翻译全诗。 2、请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。（200字） 【山居秋暝教学设计】