《白杨》教案（8篇）.docx

《《白杨》教案（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白杨》教案（8篇）.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 白杨教案（8篇）白杨教案 篇一 教学要求： 1、学习边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的高尚品质。 2、理解课文内容，并从内容中体会思想。理解含义深刻的句子。 3、学会3个生字，理解“戈壁、清楚、摩挲、介绍、新疆、表白、陷入、浑黄一体、高大挺拔”等词语。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。体会以物喻人的表达真情实感的写作方法。 课前预习： 1、朗读课文。 2、查找有关白杨的资料。 3、理解生字新词的意思。 4、在自己不明白的问题或者难理解的语句的地方做记号。 教学设计： 第一课时 一、导入新课。 1、师：今日，教师想和大家一起学习新的课文：

2、白杨（板书课题） 2、请四位同学分局部朗读全文。（要求学生正音。） 3、师：上节课，蔡教师已经布置同学预习过这篇课文了，谁情愿说说通过看书、看报、查阅工具书等方法，你查到了哪些有关白杨的资料？（自由发言）； 二、学习课文。 1、师： 同学们知道得可真多啊，那么又是运用什么生动的语言文字来描绘白杨的呢？请同学们翻开书，把它找出来，划一划、读一读。 2、沟通。 （1）生：大戈壁滩上的白杨用词语“高大挺拔”。 （课件出示句子）“那就是沿着铁路线的一行行白杨树，每几秒钟，从窗口就飞速地闪过一个高大挺立的身影。” 师：谁能说说“高大挺拔”这个词语的意思？ 生：“挺”：直；“秀”：美、清秀、秀丽，形容白杨

3、又高、又直、又秀丽。 （简笔画：白杨） 师：你理解得很好，能把这句话读读吗？（指导朗读，能背诵的，当堂背） （2）生： “白杨树从来就这么直，就这么高。哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。” （课件出示句子） 师：反复读读爸爸的话，从爸爸介绍白杨的那段话中，可以看出白杨有哪些特点？ 生：“白杨树从来就这么直，就这么高大”这里是说白杨树姿势很美，一向是高大、笔直的。（板书：树干挺直） 生：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗大的枝干”这告知我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、

4、发芽。 出示课件：（口头填空） 戈壁需要它挡沙时，它很快就在（ ）生根、发芽、成长； 堤岸需要它护堤时，它很快就在（ ）生根、发芽、成长； 荒山需要它绿化时，它很快就在（ ）生根、发芽、成长； 师：书上有没有这么写？再读读这句话，体会一下，它是用哪组关联词语 表示的？（生：哪儿哪儿） （课件点出：哪儿哪儿） 这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境。 （板书：适应性强） 师：教师剪辑了一段录像，请同学们观赏。（观看录像：戈壁滩上的白杨） 你看到了怎样的画面，能说说吗？（生自由发言） 师：（引读）：这就是说： 遇到风沙时，白杨总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇 遇到雨雪时，白杨总是那

5、么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇 遇到干旱时，白杨总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇 遇到洪水时，白杨总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇 无论环境怎样恶劣，白杨还是那样顽强，不脆弱，也不动摇 （板书：性格顽强） 这句话写得好吗？为什么？ 生：这句话用上了“不管不管总是”这组关联词语。 （课件点出：不管不管总是） 师：是啊，白杨不但形象美，内在也很美，同学们，你们能有感情地朗读爸爸说的这段话吗？（指名一、两名同学读） 师：爸爸的神态庄重严厉，话语意味深长，让我们再次感受白杨高尚的品行。请同学们试着背背爸爸说的这三句话。（指导学生朗读，能背诵的，当堂背） 3、 师：在庭院，在公园，在城市，

6、在乡间，普一般通的白杨树处处可见，对此，人们不以为奇。然而，在满目荒芜而单调的大戈壁能看到这高大挺拔的白杨树，却令人赞叹不已。现在让我们跟着一起去看看戈壁滩风光吧。 观看录像：茫茫大戈壁 师：你对大戈壁有什么了解？可以说说吗？ 课文是怎么描写大戈壁的？你能把它们找出来吗？ 课件出示句子：“火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清楚，都是浑黄一体” 师：能抓关键词语来理解吗？（要求学生自由读，再画出描写戈壁的词语） 生：我画了这句话：“没有山，没有水，也没有人烟”这说写出了大戈壁很荒芜。 生： 这里写大戈壁用了“并不那么清楚”，这就是说大戈壁模糊、不清楚。 生

7、：我画了“浑黄一体”这个词，这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界限不清楚，看上去都是黄色。 生：我画的是“茫茫”，它是一望无际的意思。这里是说大戈壁面积大。 师：课文中大戈壁用一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样？ 生：“荒无人烟”、“一望无垠”、“空旷单调”、“风沙漫天” 4、 师：写白杨树，为什么开篇要写这荒芜的戈壁？ 生：多少荒芜的景象呀！就在这时，消失了一行高大的白杨，看着这浑黄世界中的新绿，给人们带来了欣喜，给沙漠带来了生气。 生：这就告知我们白杨树所生长的环境很恶劣。 生：这里用恶劣的环境来衬托白杨树的高大的形象。 师：面对种种困难挫折，白杨如此顽强不屈，此刻，在“爸爸”和我们

8、心中，白杨还只是戈壁滩的一株树吗？ 生：不，它们更像大戈壁的“卫士”，保卫着祖国的边疆。 三、口语交际： 师（小结）： 白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就心甘情愿地在哪儿扎了根。如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。看，戈壁滩有了它，环境有了很大的改善。（观看录像：戈壁滩的环境改善） 看了这段录像，你的心情怎样，能把它写在脸上吗？（生快乐地笑笑） 白杨上擎青天，下踩戈壁，它总是那么顽强。此时，同学们肯定有许多话想对白杨说，现在请以“白杨，我为你 ”为题，说说你心中最想说的话。 （生各抒已见） 四、作业：1摘抄自己喜爱的词句。2朗读全文。 其次课时 一、复习导入。 师：上节课，我们学习了课文

9、。谁能用自己的话说说，通过上节课的学习，你知道了什么？ 生：我知道白杨有三个特点：1树干挺直；2生长范围广、适应性强；3性格顽强。 生：我知道在满目荒芜而单调的大戈壁，能看到这高大挺拔的白杨树，真是令人赞叹不已。 生：在荒芜的大戈壁，消失了一行高大的白杨。看着这浑黄世界中的新绿，给人们带来了欣喜，给沙漠带来了生气。 二、学习课文。 1、师：同学们了解得真多啊。信任这节课，同学们肯定获得更多的学问。 现在教师想了解一下，同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题？ （学生质疑） 2、师：咱班的同学特爱动脑筋，敢于提问题，蔡教师信任同学们自己就能解决这些问题。现在请同学们带着自己感兴趣的问题，以小组为

10、单位，在小组中沟通。 3、师：刚刚同学们争论得很剧烈，不知同学们在争论中，都弄明白了哪些问题？ （1）生：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。” （课件出示句子） 师：爸爸的“心”是什么？孩子们知道吗？（生：不知道）那孩子知道什么？ 现在请同学们再读读课文，待会儿，我们来听听看，孩子们都知道些什么？ 生：孩子们知道爸爸、妈妈在新疆工作。 生：孩子们知道从小是跟着奶奶生活在一起的，是跟着奶奶长大的。 生：他们知道爸爸、妈妈这回要接自己到新疆去读书，不再跟着奶奶在内地住了。 生：他们可能知道新疆离奶奶家很远，由于在戈壁滩上坐了几天火车了。 生：孩子们坐在火车上看到火车两旁

11、的风光与内地不一样，知道疆离内地很远了。 师：同学们都推想得很好，课文里是怎样写的？ 课件出示句子： “他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 师：假如后面接着写：不知道应当怎样写？ 生：他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作？ 生：孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书？ 生：他们不知道新疆究竟在哪里？究竟有多远？ 师：那么你们知道吗？你们能答复吗？ 生：爸爸、妈妈在新疆工作是为了建立新疆，保卫新疆。 生：爸爸接他们到新疆去读书，是想孩子们长大了也建立新疆

12、。 师：现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗？ 生(齐)：知道了-是建立边疆，扎根边疆。（板书） 师：爸爸的心愿正好道出了边疆建立者的一句豪言状语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙。” （3）课件出示句子：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入深思。突然，它的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他观察在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” A生：“爸爸在深思什么？” 师：“呜呜呜”，鸣笛声不断长鸣；“隆隆隆”，火车依旧在行驶。但这一切，并没有打断爸爸的思路，此时，爸爸脑海里正在想什么呢？同学们能想像一下吗？ （观看录像：正在行驶的火车窗外不时闪过一行行

13、白杨） 生答：爸爸可能是由树想到了人，想到自己扎根边疆，建立边疆，想到自己一样的千千万万的边疆建立者的子女，自己的下一代就要在边疆落户，也参与边疆建立。 师：读着这段话，同学们心里是否还有疑问？ B生：爸爸的嘴角为什么浮起一丝微笑？ 生答：爸爸的嘴角浮起一丝微笑，是由于爸爸信任自己的孩子在父辈的影响、教育下，肯定能扎根边疆，成为建立祖国的有用之材，他为此感到欣慰。 C生：“一棵高大的白杨树”指什么？（暗指爸爸）； “几棵小树”指什么？（暗指孩子）；“风沙”指什么？（暗指各种困难。） 师：读这段话的时候，我们应当用什么感情来朗读呢？你能试试吗？ （指导学生朗读，能背诵的，当堂背） 三、指导学生阅

14、读课文的方法（渗透读写例话）。 师：请同学们找找爸爸望着白杨树时，与“想”有关神情的词。 生：出神、深思。（课件出示） 师：请同学们再读读课文，想一想爸爸望着窗外的白杨树，他在想什么？请你选择其中的一种，好好读一读课文，体会体会。等会儿我们来沟通沟通。 （课件出示以上问题） 生：望着窗外的挺立的白杨出神，爸爸由树想到了人，想到自己年轻时也像白杨一样扎根边疆、建立边疆，想到很多的扎根边疆的边疆建立者。 （课件出示：思过去、思自己） 生：看到几棵小白杨正在成长，爸爸想到了自己的孩子将来也将扎根边疆、建立边疆，新一代边疆建立者正在成长。（课件出示：思将来、思子女） 师：课文外表上是在赞扬白杨，其实（

15、生：）也在赞扬像爸爸一样的边疆建立者扎根边疆、建立边疆的精神。 师：对，这种写法叫借物喻人。刚刚，我们通过反复朗读课文中的语句，理解了课文的主要内容，知道借谈白杨，表达自己扎根边疆、建立边疆的心愿。今后，我们若在阅读时留意从内容中体会要表达的思想，对课文的理解就会更深一步，收效也会更大一些。 四、谈感想。 师：我们已经学完了整篇课文，信任此时此刻，你们肯定有许多感想。现在，就请大家自由来谈谈吧。谁先来？（生发表自己的感想） 五、作业： 1、练笔：把读这篇课文后的感受，写成一篇小文章。 2、摘抄自己喜爱的语句及自己认为含义比拟深的句子，并多读几遍。 3、背诵整篇课文。 附板书： 19白 杨 白杨

16、教案 篇二 目的要求 1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会表达的思想感情。 2、学习边疆战士哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。 3、练习概括课文的中心思想，学习是怎样围绕中心选择材料的。 4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。 教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习围绕中心选材的方法。 教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。 教具学具鹏博士教育软件幻灯片 教学时间3课时 教学过程 第1课时 一、板书课题解题 1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？ 2、微机出示“资料局部”，熟悉白杨 二、检查预习 1、微机出示“字词学习”，学习生字词 2、指名读课文，指导

17、生字的读音 3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。 三、讲读课文 （一）、讲读第一段 1、默读课文想想这一段主要些什么？ 2、争论解答弄懂环境和气候的恶劣 点击：理解词语：戈壁清楚浑黄一体 （二）、理解23自然段 1、指名朗读23自然段 2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺拔” 3、读了这一段后你有什么感受？（宠爱、崇敬） （三）、理解414自然段 1、分角色朗读课文 2、争论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？ 3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着出神”“并没有从深思中回过头来”“打断了爸爸的思路，他微笑着”“微笑消逝色变得严厉起来”） 4、理解爸

18、爸说的话表达了什么心愿？ 默读1517自然段。 说说爸爸的话表达了什么心愿？ （听从祖国的需要扎根边疆、建立边疆，盼望自己的子女在边疆落户、学好本事长大建立边疆） （三）、讲读第15自然段 1、齐读课文 2、说说爸爸深思什么？ 3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比方什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？ 四、作业： 朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。 第2课时 一、默读课文争论分段概括段意 1、自由度课文分段 2、争论分段状况，概括段意 一段：（13）列车在大戈壁上运行。 二段：（414爸爸向孩子介绍白杨树的特点。 三段：（1517）爸爸在表白自己的心。 四段：（18）孩子们会像小白杨一样在

19、边疆健壮成长。 3、争论课文讲了一件什么事？ 二、练习概括中心思想 1、扫瞄课文，概括中心 2、争论确定中心 三、学习围绕中心选材的方法 1、同位争论 2、集体争论订正 四、指导书写生字 1、指导书写生字 2、学生练习写生字和课后词。 五、作业： 默写生字感情朗读课文。 第3课时 一、指导背诵1418自然段 1、指导分段背诵 2、借每段开头一句话背诵 3、同位相互检查背诵 二、稳固练习 鹏博士出示以下各题 1、辫字组词 2、找反义词 3、推断句意 4、选词填空 三、总结学法，稳固中心思想 四、作业： 1、 背诵课文1418自然段 2、朗读4在盼望的田野上 白杨教案 篇三 教学目标： 1、理解诗

20、歌意象的象征意义 2、体会诗人情感 教学重点：联系其他意象，感悟喻义 教学难点：象征手法 教学方法：诵读法、争论法 教学课时：一课时 教学过程： 1、导入 关于白杨，闻名作家茅盾有过这样的文字“这就是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿势，没有屈曲回旋的虬枝，或许你要说它不漂亮，假如美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严厉，也不缺乏温柔，更不用提它的顽强不屈与挺立，它是树中的伟丈夫！” 白杨在北方小城里的诗人王学忠看来，又蕴含了哪些情感？我们一起来学习这首诗。 2、诗文解读 （1）入题悟境。一是白杨，二是雪。解

21、题，雪为环境；白杨，形象集中者。在雪里的白杨呈现了自己怎样的风姿？ 请朗读全诗，找一找直接写白杨的句子，说一说你的感受。 光秃秃的白杨树？? 一群暴露的脊梁 头顶茫茫上苍？ 长矛利剑脊梁 光秃秃？? 暴露？? 长矛利剑？? 脊梁 外在形象：写在风雪中光秃秃的枝干，不是万树银花，而是经受磨难之后萧条突兀 天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。唐孟郊苦寒吟 内在形象：由长矛利剑感受到冷峻锋利，不被风雪摧垮，就在风雪中傲然直立，哪怕枝干已经光秃，但是，只要树干不倒，就要挺直腰杆。 （2）树无脊梁，看到白杨树的人有脊梁。寂静一冬的树或许可以等待来春，人会不会在“风雪”中重生？ ？ 争论：风雪

22、？ 脊梁？ 白杨象征意义 学生范例：白杨既不单单是一棵树，那脊梁就是像白杨一样有铮铮铁骨的人的身体和精气神统一，他不屈即便是被风雪摧毁的体无完肤。风雪愈猛，愈保持自己的风骨，雪可以使大地一片苍茫，我残损的身体依旧保存着白杨风骨！诗人可能感觉到了像风雪一样的残酷的环境，但他认为人必需挺直脊梁，要像白杨一样在苍茫寂寥的原野用所剩不多的光秃秃的枝干，展现自己迎霜傲雪顶天立地的生命硬度和力气，做个硬汉。 （3）体会一下，说一说你感受到的诗人内心的情感 范例：对风雪无情侵蚀白杨的愤懑；兀立风雪之中，对那些不断给人们带来祸患的人的轻视；在寒风怒雪中依旧喊着寂静不是死亡， 抗争究竟的坚决执着！ 3、再读，参

23、加自己的情感。 4、作业 结合生活，选择一至三个意象进展仿写。 附：雪中白杨 光秃秃的白杨树 一群暴露的脊梁 长矛般兀立风雪中 头顶茫茫上苍 长矛利剑脊梁 雪花纷纷扬扬 千里沃野墓穴般寂静 寂静不是死亡 白杨教案 篇四 教学要求： 1、能读通课文，体会文章表达的思想感情。 2、学习“爸爸”建立边疆，扎根边疆的崇高品质。 3、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。教具预备：多媒体课件一套，歌曲小白杨录音 教学时间：两课时。 教学过程： 一、学习预备，导入新课。 播放歌曲小白杨 一首熟识的小白杨是不是又一次把我们心中那棵挺拔的白杨树呈现在了眼前。下面，同学们把书翻开，我们连续来学习白杨。 二

24、、默读课文，提醒目标。 请同学们默读课文，快速扫瞄课文，找一找“深思”这个词在课文中消失了几次？想想“深思”是什么意思？找出爸爸神情变化的过程。 学生边答复教师依次出示：出神 小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严厉起来，然后是陷入深思，最终又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。 三、细读课文，体会含义。 l、首先我们来争论，爸爸为什么出神。自由读课文的第14 节，想想看，能答复吗？同桌的同学可以相互争论争论。 2、爸爸为什么微笑呢？ 请同学们仔细读课文4至12节，然后我们相互沟通。 （一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读表达人的话、） 指名读。 3、爸爸的神情为什么又变

25、得严厉起来呢？ 请同学们快读课文的第14节，然后答复，好吗？ 是由于爸爸要向孩子们介绍白杨的品行，所以他显得严厉起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品行。试试看，能不能把爸爸的话读通。 指名试读。 齐读。 看屏幕。教师表达： 哪儿需要它就在哪儿生根发芽，不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 这就是白杨的品行！ 这是何等高洁的品行！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严厉起来呢？ 让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍 4爸爸的神情变得严厉起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个缘由。你能快速阅读课文第15节告知教师吗？ 对了，爸爸是借白

26、杨在表白自己的心。 这种写作方法叫“借物喻人”。 板书：借物喻人 5爸爸的心是什么呢？下面我们就来争论 首先请同学们默读课文第十四十五节。爸爸究竟是个怎样的人？学到这里你明白了吗？ 爸爸的心现在你知道了吗？ 板书：建立边疆扎根边疆 6爸爸为什么又陷入深思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？默读最终一节课文，想想看。 争论。 （爸爸在深思什么呢？）（孩子们将来会不会和自己一样，扎根边疆，建立边疆。） 板书：小白杨健壮成长 四、理清线索，总结升华。 白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺拔，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建立边疆的雄伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，

27、他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙健壮成长，成为建立边疆的生力军。显示出了老一辈建立者“献了青春献终生，献了终生献子孙”的博大胸怀。如此胸怀怎能不叫我们崇敬，带着这样崇敬的情感我们一起来观赏一首诗歌。 五、诗歌观赏， 板书设计： 白杨树高大挺拔 直 顽强 适应性强 借物喻人 建立者扎根边疆 建立边疆 无私奉献 白杨教案 篇五 教学目标： 学会本课6个生字，正确读写、理解“戈壁、清楚、浑黄一体”等词语。 有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨树的那段话。 抓住重点词、句、段理解课文内容，体会所表达的思想感情，学习边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。 体会借物喻人的写作特点。 教学过程

28、： 一、情境导入，引读课题 通过，营造学习气氛，引入学习课文 师：同学们，我们来观赏一段画面：茫茫的大戈壁，铁路沿线是成排整齐的白杨，高大挺拔，粗大茂密。大家知道它们是什么树吗？（板书：白杨）谈谈自己对白杨的初步印象，感知白杨的形象美。 二、诵读课文，整体感知 1自学课文：自由大声地读课文，把字音读准，句子读通，想一想，本文围绕白杨讲了一件什么事？画出文中直接描写和谈论白杨的句子。 2检查词语：戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入 3默读课文1-3自然段，画出词句体会白杨的生长环境，指名说。（板书：没有没有没有） 过渡：茫茫的大戈壁，简直就是生命的禁区，然而却有一点绿色

29、，那就是高大挺拔的白杨。 三、品读课文，抓住重点 本文中爸爸是如何介绍白杨的呢？请同学们轻声读课文，用笔画出爸爸是介绍白杨的话。指名答复。 （出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。） 学生自由品读后与同学沟通，说说自己读懂了什么。通过读读议议，悟出白杨树的品行：高大挺拔，生命力坚韧。 指导学生有感情地共性朗读这段话。师：同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语？为什么？（板书：“哪儿哪儿”“不管不管总是”） 出示：白杨树从来就这么直。需要它，它就在（ ）很快地生根发芽

30、，长出粗大的枝干。师：请同学们绽开想象，白杨树还会在哪儿生长呢？填入（ ），读给大家听。 教师引读，领悟白杨的精神美。 漫天的风沙吹打着，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇； 冰冷的雨雪掩盖着，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇； 长时的干旱炙烤着，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇； 肆虐的洪水浸泡着，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 四、研读课文，体会内涵 （出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。） 研读“自己的心”，爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，借白杨表达了自己的志向，即像白杨一样扎根边疆，建立边疆。 观看视频*生产建立兵

31、团，了解当时的艰难生活和劳动环境，深切感受建立者为开发西部，保卫祖国所付出的巨大努力和奉献。 感情朗读：当我们体会到爸爸的感人情怀和良苦专心，当我们重温老一辈边疆建立者的豪情壮志，你会怎样读这句话呢？ 爸爸在表白自己的心，孩子们不能理解。这使爸爸陷入了深思。爸爸在深思什么呢？又为什么微笑呢？请大家读读课文14-16自然段，专心想一想。 学生自学，小组争论，全班沟通。 （出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他观察火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教育下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建立边疆。 5、升华情感

32、师：几十年过去了，当年的孩子已经长大成人，成为了建立边疆的中坚力气。如今的*发生了翻天覆地的变化。（出示：漂亮富强的*）如今，从前的孩子已经为人父，为人母了，他们早已明白了当年爸爸的心，早已读懂了白杨。他们现在会说什么呢？ （出示：爸爸，我们读懂了白杨，读懂了你的心，。） 写完后指名说。 五、回复全文，总结提升 归纳中心思想：借白杨，热忱歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。 感情朗读，使人物形象鲜活起来 小练笔：用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语，夸一夸像文中的爸爸那样的祖国建立者或保卫者。 推举阅读 阅读链接诗歌帐篷。 比照阅读白杨和白杨礼赞，激发学生学

33、习白杨的兴趣。 六、作业 1抄写本课生词。 2背诵爸爸介绍白杨的那段话。 白杨教案 篇六 【教学目的要求】 1、教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下白杨教案设计1。 2、学习本课生字新词；能用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。 3、理解课文内容。领悟文章的中心思想；有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。 【课时安排】两课时。 【课前预备】 1、向学生介绍沙漠和白杨树的有关学问。 2、预备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。 【教学步骤】第一课时 （一）提醒课题、审题： 1、课文写了白杨的哪些特点呢？ 2、课题

34、是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？ （二）教师范读课文。 （三）学生自学课文。 1、出示自学思索题。学生自学： （1）查字典或依据上下文理解以下词语： 戈壁茫茫清楚浑黄一体高大挺拔 辨别介绍摩挲表白深思 （2）课文主要写了什么内容？ （3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ （4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？ （5）试着给课文分段，归纳段意。 2、教师检查自学效果。 （四）学生质疑问难。 （五）课内练习： 1、写近义词：介绍（）摩挲（）辨别（）高大挺拔（） 2、写反义词：清楚（）动摇（）脆弱（）消逝（） 3、朗读课文，找出文章中的三个问句。 其次课时 （一）复习导入，找出三个问句 上节课我们

35、初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。 先请同学们找出课文中的三个问句。 小黑板出示： 从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大”？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。 （二）学习第一局部。 1、列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后答复：大戈壁是什么样的情景？ 2、出示大戈壁的挂图。教师描述。 茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮

36、天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀！ 3、在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后答复：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？ （高大挺拔：又高大又挺立又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。） 4、教师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺拔的白杨树。 5、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。 6、过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么答复这个问题的？ （三）学习第三局部，小学语文教案小学语文5年下白杨教案设计1。 1、指名

37、朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。 第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。” （1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？ （2）朗读比拟，体会感情。 其次句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干”。 （1）这句话讲出了白杨的什么特点？ （2）指导有感情朗读。 第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇”。 （1）这句话赞扬了白杨什么特点？ （2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。 （3）教师描述： 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁

38、；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！ 2、小结，指导有感情朗读。 （四）学习第三局部。 1、启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严厉起来了呢？他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢？ 2、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？ 3、引读16小节。读后争论爸爸的心愿。 （爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还盼望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既答复了儿子的问题，又是在借白杨鼓励自己，教育孩子。） 4、引读17小节。过渡：爸爸介绍的这

39、一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？ 5、教师读18小节。读后争论： （1）爸爸为什么又陷入深思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”仅仅就是写小白杨吗？ 6、教师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。 （五）总结课文 1、中心思想： 这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建立边疆的志向，同时盼望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。 2、抓住三个问句，总结文章的构造特点。 3、沟通感受、升华中心。

40、（六）布置作业 1、造句：（1）哪儿哪儿 （2）不管不管总是 2、有感情地朗读课文。 一、教学设计指导思想 叶老在语文教学二十韵中指出：“思有路，遵路识斯真；胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进展，到达“入境始与亲”、“句句悟其神”的最正确境地呢？我试着在白杨一文的教学中作了尝试。 白杨教案 篇七 教学目标： 1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处。 2体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。