《母鸡》教学反思2.docx

《《母鸡》教学反思2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《母鸡》教学反思2.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 母鸡教学反思母鸡教学反思1 细节描述： 情节一：孩子们，你们看谁来了？（鸡）对呀，这是一只老母鸡，那谁知道老母鸡有些什么本事？（下蛋）老母鸡本事真大，会生蛋。还有吗？（会捉虫子）嗯，老母鸡还会捉虫子，本事真的很大，那我们一起来夸一夸老母鸡。老母鸡真能干，会捉虫儿会生蛋。 情景二：老母鸡的本事真的很大，会捉虫儿会生蛋。那谁知道母鸡是怎么叫的？（咕咕咕）还有谁听过母鸡叫呢？（咕咕哒）对呀，咕咕哒咕咕哒，母鸡捉完虫子，生完蛋，快乐的唱起了歌，我们一起来听一听她唱了些什么？你听到了什么？那教师再来唱一遍，谁来说说歌曲中听到了什么？胆子大一点，说错也没关系。 评价分析： 在第一个环节中我出示母鸡下蛋和

2、捉虫子的图片，请幼儿来说说母鸡的本事，孩子说得很好，说母鸡会生蛋，会捉虫子，并在这里一起和幼儿来表扬一下母鸡。孩子们也说得特别地棒。 在其次个环节中引导幼儿听歌曲说说你听到的歌词，孩子们表现得特别的拘谨，都不敢大声地说出自己听到的歌词，但在教师说的时候他们也会轻轻地跟着我唱，请他们答复时都不敢说。但在最终的环节中，通过边做动作边熟识歌曲时，孩子们表现得特别的积极，也开展放出声音来进展唱歌了。 所思所悟： 在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进展熟识并演唱歌曲。有跟着教师进展演唱；有跟着钢琴进展演唱；有跟着录音机进展演唱；还有边做动作边进展演唱；最终请个别幼儿进展演唱。实施下来发觉孩子们最

3、喜爱的还是边做动作边进展演唱。但是最终感觉缺少了一个延长的环节，让孩子们感觉一下子就完毕了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应当要供应更多的学习方式吸引物留意力，而不能一味的用语言来进展强调，这样幼儿学起来会比拟疲乏，没有新奇感。 母鸡教学反思2 今日在两位同事的伴随下，来到义桥镇其次小学借401班学生上了公开课母鸡。这是我的其次堂区级公开课。第一堂应当是20xx年在坎山镇小面对全区中年语文教师所上的。今日面对的是区首届小学语文名师、本届小学语文名师培育对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级教师等。 感觉这样的学习时机弥足宝贵，所以不忘反思，记录如下。 一、磨课不

4、误教学工。“工欲善其事，必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的缺乏，并留意加以改良，擅长扬长避短，擅长以理智去克制各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求抱负课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、朋友、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。 二、把握方向看清路。我的教学设计采纳了“演绎法”，据沈大安教师的分析，我想我的设计理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此根底上加强对课

5、文语言的关注，注意学生的体验唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。 三、依照标准严要求。课程标准给我们供应方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块必需要有，教师应当依据课程标准、教学目标做到落实到位。比方我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实根底后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。 母鸡教学反思3 教学目标 1、倾听我的小鸡，感受歌曲活泼、欢快的心情，通过涂色、律动等方式表现对小动物的宠爱之情； 2、演唱及表演歌曲下蛋啰，分角色表演律动 3、复习稳固歌曲母鸡叫咯咯

6、，并自编律动进展表演。 教学设想：表演律动，感受歌曲心情，引导学生以多种形式表现自己对小动物的宠爱之情 试验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干 教学过程： 一、激情导入： 学生入室 师生问好 倾听公鸡母鸡仿照教师的动作，感受音乐的节拍和心情。 师生相互问好入室、律动 唱师生问好歌 二、寓教于乐： 倾听我的小鸡 初听，熟识歌曲，了解歌曲内容 复听，以动作表现歌曲 1。完整地倾听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的心情。提示学生答复歌中表现的小鸡的得意处有哪些？听了这首歌后是开心还是哀痛，并为课本上的小人头涂上颜色。 2。复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的宠爱。 3。随着歌曲录音用自编的

7、动作表演。 倾听，然后答复相应问题 创编律动 三、制造表现： 熟识歌曲学唱歌曲表演 1。完整地倾听歌曲。 提示：这首歌是谁在唱下蛋啰，随着歌声拍手感受节拍。 2。听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。 3。用听唱法尽快学会歌曲。留意：读衬词时要清楚、精确。 4。边唱歌边表演。 四、复习歌曲母鸡叫咯咯复习稳固歌曲，并自编律动进展表演 1、进一步听录音感受歌曲心情。 2、听琴唱歌复习旋律和歌词。 3、稳固歌曲后再自编动作边唱边表演。 随琴复习演唱 自编动作 五、完善结课： 鼓舞与表扬，做动作出教室 教学反思： 这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲母鸡叫咯咯，

8、激发学生对小动物的宠爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课此文转自淘，教。案jh网f（）的一开头，我就带着学生进入欢乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的开心教学打下了良好的根底。对于低年级学生而言，喜爱各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也非常

9、愿意，突破以前沉闷老套的教学方法。 最终让每个学生都有表现的舞台和时机，并很有效的使用了打击乐器。 母鸡叫咯咯这一课有它的光荣之处，但也存在不少圆满。比方，稳固歌曲环节，发觉学生更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。 总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐根底，突出学生的主体地位，从学生的兴趣动身，一切为了孩子的进展而努力！ 母鸡教学反思4 语文课程标准指出：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情境中加深体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得启迪。我觉得，课堂上

10、教师在担当孩子们学习学问的引导者的同时，更要留意去做好他们表达感受的倾听者，在这样的环境下，生生、师生的沟通和谐又自然地融合为一体，思维的碰撞不断燃烧起学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的积极性和主动性也得到了充分发挥。 母鸡是一篇阅读课文，含义深刻，但是很简单读懂。教学中，我尽量把课堂交给学生，让他们自己去阅读，主动去思索。深入阅读第59自然段后，我让学生说说你读懂了什么。这个问题是特别开放的，不好整理，全凭学生的发挥。好在我准时对学生的信息做有效的梳理，当发觉学生说出读懂的东西有些笼统时，就建议抓住一个字、词、一句话来说，学生总结出了这才扭回了僵局。“一个母亲必定是一位英雄”，我愿

11、以为这句话不难理解，但却发觉学生的理解很浅薄，我启发学生到文本中去体会，从哪些地方表达出母鸡是一个母亲，然后联想到自己的妈妈。学生带着真情实感去阅读，自然能获得启发。 母鸡教学反思5 9月25日我们在济渎路小学听了张*教师和史若兰教师的课，感受很深刻，没来之前觉得这估量也是一场形式大于内容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把母鸡这篇课文又读了一遍，重新设计了教学内容。 结合两位教师的教学设计和课堂反应，又读了课文和教参，我把教学重点放在对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最终升华主题，点出母爱。由于这是一篇略读课文，所以教学方法上实行小组合作，自读自悟，自由沟通。 在给

12、学生上课的过程中，在进展到初读课文小组合作，找出母鸡的厌烦和喜爱的地方，以辩论的形式进展，这个环节，学生们心情感动，课堂气氛活泼，缺乏的是学生语言组织力量很差，不能按标准的句型来表达，一遍一遍的提示，很铺张时间。其实我的重点是想放在后面宠爱上，所以在后半局部，时间明显很紧急，在体会宠爱的局部，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延长表演或想象，这些环节就很仓促的完毕，最终引读第9自然段，升华母爱。在写法比照上，由于学生还没学过猫只是快速扫瞄后点出在情感上有什么变化，最终总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。 总之上完课后觉得时间很紧急，一是学生

13、自身语言表达力量不强，尤其是句子训练，以后要在课堂着重练习；二是要依据学生特点来设计教学设计，一些环节可以删繁就简，到达教学目的即可，尤其是这种略读课，张小娟教师这种扎实、朴实的课既有用又简洁。三、就我自身来说，备课很想固然，年轻教师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能到达好的教学效果，这一点我要多向教师学习。 母鸡教学反思6 我设定本科的目标是：指导学生在理解歌曲的根底上有感情的演唱歌曲，激发学生对小动物的宠爱之情，继而爱惜小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。 本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和

14、培育学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平常听到的动物的叫声，然后在母鸡叫咯咯音乐声中，让学生仿照日常生活中动物的.各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容 “ 母鸡叫咯咯 ” ，并为律动局部做好铺垫。 听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计 “ 听 ” 的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积存感受和鉴赏音乐的阅历。我还通过音乐的 “ 弥散性 ” 让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听 “ 歌词内容 ” ，听 “ 心情

15、 ” ，听 “ 歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？ ” 本课的设计紧紧围绕学生音乐制造的教学理念绽开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参加其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生宠爱小动物的情感。 通过以上反思，我明确了今后应实行的措施 :1. 抓好常规工作 , 平常课堂的点点滴滴都要强化标准。 2 、以学生为本，去设计教案教学。 3. 多关注男同学 , 多鼓舞和表扬，进而激发其学习音乐的兴趣。 此种教学方式在实施中，由于施教环境和施教对象的不同时段的变化，本堂课有其光荣之处，亦有一些圆满和需不断改良的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自

16、己的想法。在以后的教学中律动局部应当层层深入，教师适时的给与提示和指导，渐渐培育学生的思维。在此，教师应当更好的加强引导和调动全部小同学积极参加，确保课堂教学效果到达最正确状态。 总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐观赏的扎实根底，培育了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。 母鸡教学反思7 教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的宠爱之

17、情，提醒了人与动物和谐相处的永恒主题。今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们提醒了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈诞生字新词，多读几遍。 标出自然段的序号。 想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写厌烦母鸡的？写喜爱的自然段是？ 2、反应沟通相机板书 过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。 3、学习1-3段 a、依据学生的答复相机点拨，深化熟悉： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸大的手法表达母鸡舍命炫耀自己。 b、读出母鸡

18、以上的品德。 过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？ 4、学习4-10自然段 a、要求：自读用笔画一画，这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视地读） 难怪会这样的赞美道：读，第九段。 B、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、拓展延长 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书

19、中的空白处。由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一地说出来，今日是回家的日子，教师盼望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 课后反思： 母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。母鸡，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。在体会由厌烦到鄙视的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的厌烦局部时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也

20、是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最终让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对母爱的回忆，从而提醒出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂气氛有待进一步的思索，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答下列问题时过于迟疑，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。 母鸡教学反思8 一篇课文的学习,学生对有了肯定的了解,因此本次数学我主要抓住了以下几点: 1、自读自悟,在读中感悟

21、。 课文以的情感变化为线索,前后形成了鲜亮的比照。因此我主要抓住对母鸡的态度前后的变化,引导学生理解课文内容,通过反复诵读相关语句,体会到母爱的宏大。 2、前后联系，感悟写法 将前后课文联系起来教学,感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。如将描写母鸡叫的句子,与猫中相关句子进展比拟,在反复诵读的根底上,学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是完全不一样的。 3、延长拓展,突出主题。 在课堂完毕时,围绕“母爱”这一主题,创设情境,播放歌颂母爱的歌曲,并让学生联系自已的生活阅历谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣,而且使得语文学习从课内走向课外,表达了语文学习的开放性。 母鸡教

22、学反思9 母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会,比照与猫的写作手法。 教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理

23、解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。 固然，在教学中还发觉了许多缺乏，这是一篇略读课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比拟慢，学生反应有重复的比拟多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同意见，一样意见就不必多讲了。 母鸡教学反思10 母鸡萝丝去漫步是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进展教学活动。生动好玩的图画让文字活敏捷现，孩子享受故事时不知不觉地就

24、笑出了声。于是我把教学目标定为1.认真观看画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。 在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什么事情，鼓舞孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进展自主阅读。接下来在总结沟通的时候我在幼儿自主表达的根底上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学问，又体验到了阅读的欢乐，课堂气氛活泼，教学目标达成较好。 或许我这个人的共性比拟拘谨，我觉得假如我在上课的过程中能更大胆一

25、些，用一些夸大的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。 母鸡教学反思11 目标： 1、 熟识歌曲旋律，学唱歌曲，感受音乐嬉戏的欢乐。 2、 学习唱名识谱和排谱，辨别旋律的上行、下行、跳进、级进。 重点：熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 难点：唱名识谱 活动预备： 道具：五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱嬉戏垫 乐器：砂蛋、圆舞板 活动过程： “小朋友们，今日有很多的唱名宝宝要来和我们一起做嬉戏，我们一起来唱唱它们的名字。”教师在黑板画圈进展认唱。 一、唱名旋律 1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律 2识谱唱歌、旋律听排5 3 5 3 1 2 3 455 3

26、5 3 5 4 3 21 教学反思：识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比拟薄弱的环节，只有局部力量较强的孩子能听、看谱唱出唱名，相当一局部孩子还得加强学习。 二、故事引导：可怕的台风终于是走了，宝宝赶忙去看鸡舍里的小母鸡。小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥唱着歌替小母鸡加油，我们一起来听听，宝宝与强强哥哥是怎样为母鸡加油的呢？ 第一次观赏乐曲 教学反思：幼儿能够宁静地观赏音乐，不少的幼儿能跟着教师学做母鸡的动作。 三、歌曲活动 1、师：宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油，农场里的鸡听到了，也飞速的赶过来，大家一起为母鸡加油，猜猜，跑得最快的是谁呀？ 公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔” 母鸡：翅膀/手

27、肘弯起来“咕咕咕” 小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽” 教学反思：中班幼儿已经具备一些生活阅历，他们能表演出各种鸡的动作，个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作，很有创意，大家还相互仿照、相互学习。 2、师：有这么多的朋友为自己加油，母鸡也很努力，我们一起来看看，母鸡孵出蛋了没有？伸出小手指帮它数一数好吗？ 其次遍听音乐 教师：母鸡手偶下蛋 幼儿：手指数数、 教学反思：母鸡下蛋这个环节教师实行了手偶下蛋的方法，幼儿觉得很新奇，每下一个蛋，幼儿就发出小小的欢呼，音乐完毕幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。 3、师：母鸡一共孵出了几个蛋呀？现在请小朋友们伸出小手一起来拍一拍，要是孵出一个蛋，我们就拍一下

28、，要是孵出两个蛋幼儿空练 拍出数字。 好，现在我们就一起唱歌为母鸡加油，然后用手拍出母鸡孵出的蛋， 第三遍听音乐 教学反思：由于有上一个环节的铺垫，这个环节组织起来幼儿把握就简单多了，幼儿能够听音乐看教师的表演精确的拍出蛋的个数。 4、端出砂蛋，师：在我们悦耳的歌声中，农场的母鸡孵出了这么多的蛋，我们一起来玩一个传蛋嬉戏，鸡蛋是很简单破的，传的时候可要当心哦。 听音乐传蛋 看看手中的蛋宝宝，摇一摇，我们一起学学母鸡是怎么下蛋的？（空练一遍） 第四遍听音乐：唱歌学母鸡走路，敲奏数目 教学反思：幼儿比拟喜爱玩传蛋这个嬉戏，在嬉戏中也能随着音乐旋律开口唱歌，感受音乐嬉戏带来的欢乐。 四、识谱及排谱

29、“小朋友们唱的歌曲真好听，唱名宝宝也想跟你们唱，我们一起来教教它好吧。” 黑板出示五个唱名，磁铁贴出旋律 1、旋律进展方向 教师排谱：DRMFS、SFMRD、SMSM 幼儿辨别：进展方向/上行、下行、级进、跳进 教学反思：幼儿对本环节把握很好，兴趣也很高，通过排谱练习，幼儿对唱曲旋律更加熟识了。 2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。 幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律 教学反思：在教师的带着下，幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。 3、识谱排谱 师：小朋友们唱得真好听，今日我们学习母鸡孵蛋的时候，需要在五线谱上走一走。瞧！它来了。（熟悉五线谱，利用磁铁进展排列） 排谱：幼儿于五线谱嬉戏垫或五线谱卡练

30、习DRMFS排谱 视谱：吸铁排全曲旋律，幼儿视谱唱。 师：它的妈妈也来了（出示五线谱垫） 幼儿在五线谱上练习D R M F S 教学反思：五线谱对幼儿来讲比拟生疏，可能是教师平常不太留意引导幼儿学习的结果。所以，这个环节幼儿把握不是很好，教师以后在这方面要留意加强幼儿学习。 4、听音乐，拍圆舞板出教室。 母鸡教学反思12 9月21号接到通知，25号有任务。不但要下城来听课，还要自己预备好这节课，随时有可能上台作课。然后，我就开头紧急了，语文书再没离过手，心中也反复揣摩这课我要怎么讲。 母鸡是一篇略读课文。我就想略读课要怎么教。有人说略读文教学中，学生自主学习的成分更重一些，教师要少扶多放。学生

31、要少品多悟；也有人说略读课延长拓展的更多一些，可以向课外阅读拓展，向口语交际、书面表达、综合实践拓展，向生活拓展；还有人说略读课文的教学是检验学生在精读课文中学到的读书方法与技巧，学生能借助这篇课文把握一些阅读方法，知道一些阅读学问，并在课文中加以运用。看了这么多关于略读课怎么教，搞得我混乱了。 于是，我临时还根据自己的思路，结合学生生活实际，设计了本课的教学思路。初读文理清脉络再读文理解文字三读文把握情感。不过，这一切都是纸上谈兵，我并没有来得及给学生上这一课。 9月25日，济渎路小学，两节课四年级略读课文母鸡同课异构。张小娟教师开讲。她镇静稳重，驾轻就熟，一节课娓娓道来，听者如沐春风。我听

32、得入了迷。学生们也是。教师的每一个指令都得到学生的积极回应。同时学生还自主思索，提出疑问，推动课堂进展。在这个过程中，面对课堂生成性问题，张教师处理得宜，表达了高潮的课堂艺术，使得学生留意力始终都落到本课目标中。 反思我的授课过程，学生走神的、做小动作的，今日我不想用平常的借口“哎呀，山区的孩子语文素养没那么高啦”来粉饰太平，劝慰自己了。我在艳羡别人的学生应对自如头脑敏捷时，我在鄙薄我的学生榆木疙瘩死气沉沉时，我忽视了从自己身上找缘由。授课中，我只顾照着自己的设想进展下去，学生有问题生成时候，我实行的方法是批判或无视，恰恰是我的无能造成了今日的局面。兴趣是最好的教师，学生对语文课没有期盼时，自

33、然也没有参加的热忱了。 我的学生不擅长动脑，会不会是我在平日的教学中一言堂，不愿放手，扼杀了他们的积极性呢？ 我的学生无法实现我的课堂设定，会不会是我的教学设计有缺陷，或者我忽视了学生的根本状况呢？ 我的学生不会学习，不会感情朗读。可是教会他们读书方法与技巧不正是我应当做的吗。不曾栽种，但求收获，一味的要求他们醍醐灌顶，会不会太强人所难呢？ 随后，史若兰也执教该课。在她身上我仿佛看到了自己的影子。我们都是这样努力却又吃力的推动课堂教学的。我们按部就班，从字词到课文，从课文到情感，从提出问题到包办答案，结果却总是事倍功半。 28号，我在班里上了这一课。学生们很惊异，我怎么跳过那么多没讲的课文直接

34、到了这一课。我没有照着教案照本宣科，而是看学生学习状况调整教学进程。他们读得课文还是缺乏情感，我就创设情境引领他们找情感；他们对我的提问半天说不出答案，我也掌握住自己说出答案的惯性，给他们时间，鼓舞他们进展思索；过渡段、中心段、好词好句、总分构造、比方拟人，一个个我期盼中的答案从孩子们口中说出来时，我有一种成就感。他们的问题，我没有放到一边，而是试着紧扣中心进展说明。他们的笨拙，我没有一味批判，而是细心引导、急躁等待。我放弃了以往一节课必需要讲完许多学问的求全求多，用一课一得来放过自己也放过孩子们。 对我来说，这一节课其实很困难。由于要和自己多年的惯性教学进展对抗。我不能说这节课是胜利的，我只

35、能说，我努力在转变着。 课后，我回忆本堂课得失。认为今后的略读课要做到少扶多放。授人以鱼不如授之以渔，多教给阅读方法，再创设实践环境让学生尝试应用。给学生更多的自主，努力转变，从一言堂的教学惯性中走出来。 母鸡教学反思13 为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作仿照自己最喜爱的动物，来个动物大联欢，小孩特殊喜爱仿照小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜爱的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍仿照动物，于是，课堂中就显得特殊喧闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的仿照母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引

36、导） （母鸡）咯咯 哒 咯咯 哒 （小鸡）叽叽 叽叽叽叽 叽叽 针对幼儿仿照力量强的特点，在本课通过让幼儿仿照鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积存感性阅历，为音乐表现和制造力量的进一步进展奠定根底。 在幼儿创编的过程中，歌曲母鸡叫咯咯的根本节奏已经把握，使后面的歌曲教学节约了许多时间。这也使我觉得幼儿的即兴制造力跟仿照力量很强。在音乐教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，进展幼儿的想像力，增加学生的制造意识。 在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手教导着歌词，在心里面默唱，这样可以培育幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张

37、口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采纳动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子仿照乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了转变。歌曲学会后，我鼓舞学生大胆的表演，呈现他们的共性和制造才能，发挥他们的制造性。我实行了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培育幼儿良好的合作意识和群体中的协调力量。 在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进展探究性学习与制造性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸

38、摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？许多幼儿立刻反响出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去查找，去探究，去发觉还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满意了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、制造力与动手力量。通过互对的制造活动，激活了学生的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想像力和制造性思维得到充分的进展。 母鸡教学反思14 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的

39、是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。针对第一次试教消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生积极地仿照动作、学习词语，

40、结果孩子很快就把握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。 上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的争论？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节争论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据教师的提问来思索？后来经过研讨，大局部教师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，由于绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。 看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，需要我们教师较强的课堂应变力量，因此我们教师要不

41、断研讨，一起发觉缺乏，共同进步。 母鸡教学反思15 母鸡，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。在进展其次次执教时，我根据的写作挨次来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也简单让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“开头对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的宏大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，有意留出空格，让学生产生疑问，然后提醒出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母

42、亲必定就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达诞生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地熟悉父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进展思想方面的引导，教育。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比拟老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在比拟观赏后，让学生进展改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进展仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾

43、，我推举给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外学问使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。 这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文根本功扎实；语汇新奇“字字过目，句句入心”；板书机动敏捷；教学方法新奇、独特。学生，预习有效，提问质量高。缺乏之处：学生在对生字词进展说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进展订正。板书语言最好应用学生熟识的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“舍命炫耀”等词拔高了要求；学生最终两个问题：a、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间鼓励学生到课外观看母鸡，就更能起到课外延长作用，对习作的指导就更加到位。 总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。