《端午粽》一等奖语文说课稿.docx

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1、 端午粽一等奖语文说课稿 设计说明 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1、熟悉“端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前预备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预

2、习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.多媒体课件播放视频，展现端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子? 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2.走入情境，提醒课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学

3、们肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的奇怪心。 二、初读课文，认读生词 1.自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生根据要求自由朗读，教师巡察学情，准时订正字音。 2.学生认读生字。 (1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;熟悉新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小教

4、师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)嬉戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的力量。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生

5、学习汉字的积极性。 三、再读课文，练习书写 1.教师配乐范读课文。 2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3.教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生根据要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4.教师指导学生书写生字叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观看图片，从颜色、外形上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。 5.指导学生书写生字真。 (1)观看生字构造，总结书写规律，学习书写。 (2

6、)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6.研读课文第三、四自然段。 (1)教师提出问题：外婆包的粽子把戏许多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生依据课文内容回答下列问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7.教师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法，理解字义。 (2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文，布置作业 1.指导回忆：这节课学习了哪些学问?熟悉了哪些生字宝宝? 2.

7、合作沟通，向同桌展现自己写得最好的生字。 3.作业布置：有感情地朗读课文。 设计意图：本环节通过梳理课文内容，培育学生总结力量;作业布置，通过朗读感受课文内容。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子 (2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐蔽一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2.师生共同齐读课文。 设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在复习中稳固、加

8、深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又连续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读课文，品尝内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文其次自然段。 (2)教师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生根据从外到内的挨次描述粽子的形状特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示：依据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。 教师追问：为什么用“青青的”“白白的

9、”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”? 课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读其次自然段。 2.品读课文第四自然段。 课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗? 预设： 为了纪念宏大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 教师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。 三、指导观看，正确书写 1.创设情

10、境，出示生字。 (1)教师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃? (2)课件出示：写有生字的粽子图片。 (3)导学：你们熟悉它们吗?我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。 2.教师指导学生学习生字午。 (1)观看生字形状，留意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展现，同桌互评。 3.教师指导学习生字节。 (1)观看生字构造，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节 (3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。 4.指导学生书写生字米。 (1)导学：我们“品尝”了香甜

11、的糯米粽，一起来熟悉糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展现图片： (3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。 5.教师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评，展现学生作品，相互评价，鼓励进步。 四、总结全文，情感升华 1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。 设计意图：本环节教学是对本节课重点学问的回忆，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。 端午粽一等奖语文说课稿这篇文章共10626字。