《清澈的湖水》重点教案.docx

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1、 清澈的湖水重点教案 清亮的湖水是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章，告知我们清亮的湖水需要我们每个人细心呵护。和许多课文一样，这篇课文语言美丽生动，适合诵读积存。怎样教学这一类课文呢我进展了一再思索，觉得应做这几方面的尝试: 1、设计过程，尽量简洁 从阅读教学现状来说，存在两多两少两无视，即读书，感悟少，提问，分析多;学生自主发觉少，教师牵引求同多;无视兴趣，态度，习惯的培育，无视在阅读过程中引导，发觉读书方法。怎样扭转现状，创立孩子自主学习，教师适时点拨，布满生命活力的课堂呢我觉得首先要使自己的教学环节尽量简洁化。环节简洁了，就避开了多余的繁琐的分析，取而代之是孩子自主的阅读实践。在自

2、主感悟中，孩子才有时机，有足够的时间通过倾听，观看，阅读去了解学习内容，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，来自思想的声音。自主学习，也意味着让孩子直面精致的短文，就意味着多与沟通美妙的事物，多感悟美妙的心灵。 2、创设情境，积存运用 精致的课文，是学习语言的好材料。而内化是学习语言的关键。学生书面语言的学习过程。很大程度上是将外部的书面语言内化为主体内部的语言的过程，尤其是要把课文的语言材料内化为自己的语言材料。对课文语言的记忆是内化语言的根底。学习的革命一书指出:大脑的情感中心，也是很严密地与长期记忆存储系统相连。心理学原理也告知我们高度情感因素的内容，我们都会很简单记住。因此，教师要

3、运用一切手段创设美的情境，激发孩子的情感。学生一旦被课文表达的丰富细腻的情感所打动，那么这种情感就能成为记忆内化语言的催化剂。 3、整合平台，拓展提升 教师要重视编者意图，用好课文平台。每篇课文总有它的情感基点。清亮的湖水清亮的湖水像一面镜子。但圆满的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。小洁只是在那面明镜面前，掌握了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出抑制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。如何提升孩子的环保意识呢我想，不能使之提升过限，变成不伦不类的教育课。首先，应立足教材实际，学习编者意图，熟识课文平台，擅长整体把握教材。其次，要凭借教学资源，迎合编者意图，整合课文平台，进展拓展性阅读实践。这样，情感才能在原有根底上自然提升。 清亮的湖水重点教案这篇文章共2896字。