阶梯式剪纸教学在幼儿教育中的应用.docx

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1、阶梯式剪纸教学在幼儿教育中的应用 摘 要：幼儿园“阶梯式”的剪纸教学要依据幼儿的年龄特点，制定不同的教学策略，在制定幼儿园剪纸教学的策略时要关注每一位幼儿个体的差异性，依据幼儿的年龄分析幼儿的心理，采纳“阶梯式”的教学理念，有效的提高幼儿园剪纸教学的有效性，在剪纸教学中不断提高幼儿的思维实力和创建实力。 关键词：“阶梯式”;剪纸教学;指导策略 剪纸艺术是我国传统的艺术形式，是幼儿园教学的重要构成，在剪纸教学中，如何能够提高教学的有效性，是每个幼儿园老师要思索的问题。在进行幼儿园剪纸教学的时候，幼儿园老师要站在幼儿的立场上，分析幼儿的心理特点，采纳“阶梯式”的教学方法，在教学中按部就班，确保幼儿

2、可以驾驭剪纸的技巧。本文通过对幼儿园“阶梯式”剪纸教学的方法进行探究，运用“阶梯式”的教学方法，敬重幼儿个体差异的基础上，制定具有层次化的幼儿园剪纸教学，提高幼儿园剪纸教学的有效性。 一、在剪纸教学中，幼儿园老师要选取不同地区具有特色的剪纸艺术材料 幼儿园老师收集剪纸材料是进行剪纸教学的基础阶段，幼儿园老师应当从身边的剪纸技术资源起先收集，并且可以引导幼儿搜集相关的剪纸材料。 （一）在剪纸教学中，幼儿园老师应当广泛地收集具有地域特点的剪纸作品 在进行剪纸教学之前，幼儿园老师应当选取那些符合幼儿审美特点的剪纸作品，选择的剪纸作品要具有肯定的美感，幼儿园老师应当从生活中入手，与家长和幼儿一起收集剪

3、纸作品，将剪纸作品以照片或者多媒体影像的形式呈现出来，为剪纸教学做好相应的课前打算工作。 例如，幼儿园老师在讲课之前，可以先收集关于中外剪纸的背景和来历，将剪纸的相关的材料进行整理，在进行剪纸教学之前，幼儿园老师可以先将剪纸艺术的发展历史介绍给幼儿，幼儿园老师尽量避开枯燥的说教，将剪纸艺术的历史背景以讲故事的形式讲给幼儿听，幼儿在了解剪纸艺术的发展时，会产生极大的乐趣，从而可以提高剪纸教学的有效性。 （二）幼儿园老师要在生活中收集剪纸材料 在我们的生活中，到处可以发觉美，在进行剪纸教学之前，幼儿园老师可以选择与生活休戚相关的剪纸材料，将生活中美妙的事物运用剪纸艺术表现出来，可以在肯定程度上发挥

4、幼儿的想象力，提高了幼儿的创建力。 例如，幼儿园老师可以带领幼儿在校内中收集树叶，将树叶剪成不同的形态，幼儿园老师可以让幼儿发挥想象力，运用自身的想象力来将树叶剪成不同的形态，幼儿运用生活中常见的剪刀工具和树叶，就能剪出不同的形态，幼儿可以在剪纸教学中获得乐趣。 二、幼儿园老师要采纳符合幼儿心理特点的教学策略 在这一阶段，幼儿园老师可以进行“阶梯式”的教学方法。在对小班进行剪纸教学中，以撕纸教学为主，在撕纸的过程中可以提高小班幼儿手指的敏捷性。幼儿园老师在刚起先教学的时候，可以让幼儿进行随意的撕纸练习，然后，在教学不断深化过程中，幼儿园老师要对幼儿撕纸提出肯定的要求，规定简洁的形态让幼儿撕，然

5、后，幼儿园老师可以进一步地提高要求，要求幼儿撕纸撕出的形态大小必需一样。为了能让小班的幼儿能够撕出规则的图形，幼儿园老师可以将图形用彩笔画在图纸上，然后让幼儿沿着画出的线条来撕纸。幼儿园老师在设置撕纸的图形的时候，尽量不要选择特殊困难的图形，选择幼儿在生活中能够常常见到的图形，例如，幼儿园老师可以选择水果和蔬菜的图形让幼儿进行撕纸的练习，也可以选择幼儿喜爱的小动物的图形让幼儿练习撕纸。 在小班下学期的剪纸教学中，幼儿园老师可以给幼儿供应大量的纸张和剪刀，让幼儿发挥自身的想象力，将纸张进行剪裁和拼贴，在这一阶段，幼儿园老师的主要任务是让幼儿学会运用剪刀，并且教会幼儿剪出简洁的图形，然后，幼儿园老

6、师可以采纳“阶梯式”教学的方法，为幼儿打算更加丰富的剪纸材料，幼儿园老师可以为幼儿打算画笔和水粉颜料等，让幼儿可以将自己剪出的图形涂上颜色，这样在肯定程度上丰富了剪纸教学的内容。 幼儿园老师在对中班的幼儿进行剪纸教学时，要实现“阶梯式”的剪纸教学策略，幼儿园老师可以先教幼儿学习对折剪纸，在“阶梯式”教学策略的指引下，在幼儿驾驭对着剪纸的方法后，幼儿园老师可以教幼儿学习多层折叠剪纸的方法。幼儿园老师可以依据中班幼儿接受学问的实力，将剪纸教学三个不同的阶段，每个阶段的教学难度都会上升，依据幼儿的特性化特点，提出不同的教学方法，确保幼儿可以在各个环节的剪纸教学中都能有所收获，促进幼儿思维实力的提升。

7、 在对大班的幼儿进行剪纸教学时，幼儿园老师要依据大班幼儿的思维特点，让幼儿自行设计要剪的图案，在剪纸教学的过程中，要着重培育幼儿的构图实力，从而在肯定程度上培育幼儿的审美实力。 三、幼儿园老师要采纳“阶梯式”的教学方法，将民间的剪纸艺术与剪纸教学统一 在这一阶段，是幼儿园“阶梯式”剪纸教学的最高阶段，在幼儿能够驾驭基本的剪纸方法和剪纸技巧的同时，幼儿园老师在剪纸教学中，可以实现剪纸教学的提升，在教学中可以规定剪纸的主题，主题可以依据幼儿园的活动来确定，让幼儿运用剪纸艺术来呈现主题。 例如，在植树节，幼儿园老师就可以把环境爱护作为剪纸教学的主题，让幼儿的剪纸练习依据这一主题来进行，幼儿在剪纸练习

8、中，可以运用剪刀和彩笔，剪出大树、花朵等形态，然后用彩笔涂上颜色，然后，幼儿园老师可以将幼儿剪出的图形贴在教室的墙上，来呈现“植树节”这一主题。 四、结语 幼儿园剪纸教学要实行按部就班的方法，老师应当针对不同年龄段的幼儿，分析他们的心理特点和接受学问的水平，采纳“阶梯式”教学的方法，不断深化教学内容，幼儿园老师应当从生活中入手，与家长和幼儿一起收集剪纸作品，将剪纸作品以照片或者多媒体影像的形式呈现出来，为剪纸教学做好相应的课前打算工作。在对小班进行剪纸教学中，以撕纸教学为主，在小班下学期的剪纸教学中，幼儿园老师可以给幼儿供应大量的纸张和剪刀，让幼儿发挥自身的想象力，将纸张进行剪裁和拼贴，幼儿园老师可以依据中班幼儿接受学问的实力，将剪纸教学三个不同的阶段，每个阶段的教学难度都会上升，最终在剪纸教学中培育幼儿的审美实力和构图实力。 参考文献： 1常艳珑.剪纸艺术在幼儿园教化中的运用J.新一代，2022（12） 2袁秀芳.幼儿美术教化中剪纸教学的策略探究J.新课程，2022（4） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页