《珍珠鸟》教案1.docx

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1、 珍珠鸟教案【5篇】 学习目标： 1、概括课文的根本内容，领悟“我”在营造人与鸟的信任关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。 2、学习对珍宝鸟仔细、细致的观看和细腻、人性化的描写，体会在描写中融入的宠爱之情，学写状物的文章。 3、反复朗读课文，品尝作品丰富温顺的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏力量。 4、联系生活实际，思索人与动物的关系，培育爱惜动物、善待生命的情感。 学习重难点 重点：目标1、4 难点：目标2、3 学习过程： 一。预习导学 1、读准以下加点字的音。 雏（ )儿 呷（ ）嘴 瞅（ ） 眼睑（ ） 眸( ）子 2、看拼音写汉字。 鸟chao（ ) 细ni

2、（ ） 垂man（ ） 生意chonglong（ ）（ ） zhuo ( ）木鸟 3、填空。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓 在鸟笼上，它们就像躲进 的丛林一样安全。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 ，一会儿 在柜顶上，一会儿 地站在书架上， 着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳 得来回摇动，跟着 到画框上去了。 本文根据 挨次，表达了“我”和珍宝鸟一家三口从 、 、 到 的关系变化过程，提醒了“ ”这一中心。 4、熟读课文，摘录出你最宠爱的语句，并试着分析宠爱的缘由。 5、搜集一些你认为精彩的描写鸟儿的诗文，写在下面。 二。学习研讨 1、沟通搜集的诗文，导入。 2、朗读

3、课文，整体感知： 结合文中语句，说说珍宝鸟经受了怎样的变化过程。 在与珍宝鸟的交往中，最大的感受是什么？ 试用简洁的语言概括本文的内容。 3、细读课文，自主探究： 在人鸟由疏远到相亲的变化过程中，是怎样做的？试圈画出文中“我”的举动的语句。并说说在“我”的努力下，“我”和珍宝鸟之间的信任关系是怎样逐步建立起来的？ 为什么开头单独用一段文字强调珍宝鸟“是一种怕人的鸟”？ 小鸟对大鸟两次召唤有什么不同的反响？这说明白什么？ 最能表达鸟儿“信任我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信任”的根底是什么？（用自己的话答复） 4、品读课文，合作探究： 对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的宠爱之情，你喜爱这

4、些句子吗？请反复研读，小组沟通一下喜爱的缘由。 “信任，往往制造出美妙的境地。”在你看来，为了在人与自然、人与人之间制造出这种境地，我们应当做些什么？ 5、小结。 三。稳固延长 1、仿照课文，写状物片段。 要求：将自己的宠爱之情融注在对小动物的描写中，把人的灵性给予无知的动物。不少于300字。 2、阅读珍宝鸟的故事，答复文后问题。 或许，每一个孩子和动物之间都有着一种自然的联系，每一个孩子都喜爱动物，我也不例外。 我曾经养过很多得意的小动物，像巴西玉龟、白兔、珍宝鸟等等，但是在这些带给我无限乐趣的小动物中，只有珍宝鸟让我难以忘记。 买回那对珍宝鸟，是在一个晴朗的假日。鸟市上，我第一眼就看中了这

5、对通体雪白、嘴巴鲜红的珍宝鸟，它们在一只只羽毛明丽夺目的鸟儿中间，是那么的清丽动人。 到家后，我花了整整一个下午的时间，替它们布置了一个舒适漂亮的家。 那是一个特别精巧小巧的铁笼，笼里放好了金灿灿的小米和洁净的清水。它们的“卧房”是一个暖和的木巢，下面放置一个碧绿的“玻璃澡盆”。做完了这一切，我又给它们起了非常好听的名字阿雪和阿杰。这时，我心里不由暗暗地想：“有这么舒适的家，它们应当是特别满意啦。” 慢慢地，我却发觉它们好像并不欢乐。尤其是那个阿杰，它总是趁我给它们喂食、换水或者清扫笼子的时候试图飞出来。我真搞不懂莫非它们不喜爱那样美丽舒适的家吗？ 突然有一天，可怜的阿雪死掉了：那样子简直是一

6、个衣衫褴褛的囚犯死在监狱里一样。 从这以后，阿杰也变得无精打采，有时我看到它在凝视着蓝蓝的天空出神。于是，我为此做出了一项重要的打算：我要放飞我的阿杰！ 在一个星期日的早晨，我翻开了高高的阳台窗户，再次看了看阿杰那熟识的小脸孔，随即翻开了笼子的出口。阿杰面对着湛蓝的天空，迟疑了一下，然后毅然扇动小翅膀冲了出去。我这时才感到心里空空的。突然，在我的视野里，一个雪白的小身影在快速地向下坠落着，坠落着我想，它可能是失去了飞的力量，我哭了 但是，它冲上蓝天是那漂亮而又绝然的姿态深深地震撼了我。我猛然意识到：它这是在执著地追求自由啊！ 造物主给予鸟儿一双能够飞行的翅膀，就是让它在蓝天上自由地飞行。鸟儿的

7、天性不是被关在笼中，而是属于蓝天的！ 或许，阿杰在面对久违的蓝天时，已经意识到了死亡。它本可以连续留在鸟笼中安全安静地生活，但它没有这样做。它肯定是无法抵抗自由的诱惑，它要以生命为代价来夺取自由！ 从今，我不再养小动物了。企盼有一天，全部的动物都回归森林、草原或者蓝天。我想，那一天将是全部动物的节日，也该是人类的节日！ 1、“我花了整整一个下午的时间”为珍宝鸟“布置了一个舒适漂亮的家”然而“它们好像并不欢乐”。请你看完文章后分析它们“不欢乐”的缘由。 2、“我”是那么地宠爱小鸟，为什么还将“阿杰”放飞了？ 3、“我”为什么被“它冲上蓝天时那漂亮而又绝然的姿态深深地震撼”？ 4、这是一篇初中生的

8、作文，它和课文同样是表达自己饲养珍宝鸟的故事，但表达的主题有什么不同？ 珍宝鸟教案 篇二 教学目的： 1、引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 2、培育学生独立阅读和合作、探究的学习方式。 3、品尝文章的语言，学习文章细致生动的描写。 4、了解文章中深刻的哲理。 教学重点：人与动物之间布满爱和信任的抱负境地。 教学难点：培育学生自学课文的力量，提高对课文的感知、感悟力量。 教学工具：录音机、幻灯片 教学方法：自读法、合作探究法 教学时数：1课时 学生课前预备： 1、熟读课文，借助工具书扫清字词读音、理解障碍。 2、思索课后练习。 3、搜查有关资料，了解的根本状况。 教

9、学设计过程： 一、创设情境，导入新课 请大家听一段“自然音响”，并告知大家：“你听到了什么？你感受到了什么？”（用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受） 过渡语：这是一个鸟语花香的世界，也是人类所追求的美妙的生态环境。人的存在，使鸟有了依托；鸟的存在，给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了颜色。在冯骥才的眼中，鸟岂止是人类的朋友，简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文珍宝鸟，一起感受他那份浓浓的情怀。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、正音、辨字、书空（字词投影） 出示字词，请同学读，检查预习，其他同学找错。 出示拼音，齐读。 书空字词 解释：

10、雏斑斑驳驳生意葱郁 2、齐读课文。（不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字） 3、用一句话概括文中讲了一个什么故事？ “我”与一家三口珍宝鸟由生疏、可怕到亲近的故事。 “我”和一只珍宝鸟相处的故事 三、精读理解，合作探究 过渡语：课文为我们描绘了诗一般美妙的境地，完全归功于“我”的专心营造。 1、速读全文，用横线画出文中的“我”的举动的语句，再用曲线画出“我”的举动下鸟儿的反响的语句。 （投影相关语句） “我”的举动的语句与鸟的反响： 我珍宝鸟 a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、 垂蔓蒙盖在鸟笼上”“；非常轻松拘束”； b“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅

11、瞅我”； c“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长； d“我不管它”即便开着窗子，它也不会飞走； e“我不去损害它”敢“蹦到我的杯子上”； f“我只是微微一笑”“放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”； g“我不动声色地写”“啄着我抖动的笔尖”； h“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”； i“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 2、用“由于所以”串读投影语句，提问：从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人？ 沟通：有爱心、细心、急躁总之，是个爱鸟有情，养鸟有道之人。 3、正由于富于爱心，所以描写珍宝鸟外貌、神态、动作的句子也非常生动

12、，请你找出喜爱的句子，并说说为什么喜爱？ 4、出示11、14段。这些句子融入怎样的感情？ 学生品尝分析，教师点评并小结：由于关怀、由于细致观看，才写出珍宝鸟的众多“得意”之处。 5、有感情的朗读11、14段。 我们作文的时候，可以学习文中描写动物的方法，将自己的宠爱之情融入描写中，并把人的性灵给予无知的动物。 6、纵观全文，小珍宝鸟对我的感情有怎样的变化过程？（板书） 四、品读感悟，拓展延长 （1）看着肩上这睡得正香的珍宝鸟，我笔尖一动，写下了一时的感受：信任，往往制造出美妙的境地。（课件出示这句话，背景是课文插图）请大家把这句话齐读一遍。 （2）你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么

13、理解的。（指名答复） （3）同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。（指名答复） （4）师：信任是特别美妙的境地，从国内到国外，很多人写下了很多关于信任的名言，教师这里摘录了一句，大家读读看。（课件出示名言）信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证明不值得那个人信任。美戴维威斯格特 大家像教师这样再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读） （5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信任”的话。（学生动笔写，写完沟通） 集体沟通，鼓舞有制造性的学生

14、：（信任，是友情地久天长的标志。信任，是创立友情桥梁的工程师。信任，会使我们的家园布满颜色。信任，是翻开和谐美满生活的金钥匙。信任，虽不是金钱，但比金钱珍贵的多，由于它能使人与人变得理解、宽容。） （师课件出示，师读出来：信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信任是一盏明灯，照亮你英勇前行；信任是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存。） 五、观赏歌曲爱的奉献 同学们，只要我们每个人真心付出，相互信任，心中布满爱，教师信任不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下制造出美妙的境地。 让我们在歌曲爱的奉献

15、中完毕这节课吧！（课件播放歌曲爱的奉献，学生倾听，可随唱，完毕新课。） 六、布置作业（任选一题） 1、写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。 2、从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“得意的小红嘴”“、睡得好熟好香”），发挥自己的想象，并写下来！ 珍宝鸟教案 篇三 教学目标： 1、学习课文，感受小珍宝鸟形状的得意。 2、读课文，懂得珍宝鸟是怎样逐步信任我的。 3、感受人与动物之间的那种和谐、信任的美妙境地。 4、培育学生读书习惯、读书方法。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、谈话导入 今日，我们要熟悉一对新朋友，它们就是

16、珍宝鸟。冯骥才给了它们一个舒适暖和而又安全的家，因此，它们过得可快乐了。教师有个好消息想告知大家，三个月后，它们有了小宝宝。这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？ 二、学习第3小节 1、指生读，思索：这是一只怎样的小珍宝鸟？ 2、沟通 3、这么美丽的小珍宝鸟大家肯定很喜爱，都想见一见，就请同学们翻开书，自由读。 三、学习第4小节 1、多得意的小珍宝鸟呀，但周教师了解到，珍宝鸟是一种很胆小的动物，然而，在的家里，却消失了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙睡着了。“） 2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信任我，到最终竟趴在我的肩头安稳入睡呢？请同学们先去读读第四小节。 3哪些

17、地方看出来？为什么？ 4、学习“慢慢地”把你的发觉与同桌沟通把你的发觉与全班同学共享学生沟通：这小珍宝鸟的确很机智，尽管它很想和交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。这样聪慧的小鸟谁见了都喜爱，固然，更喜爱。指生读。5、：同学们，小珍宝鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。（出示“远”字）慢慢地后来离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲） 6、指导背诵：小珍宝鸟的爸爸妈妈尖刀它跟仆人这么亲热，可惊异呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟仆人这么亲热呀？”假如你是小鸟，你怎么说？ 四、引读第5小节五、学习第6、7节 1、日复一日，小鸟和我成了特别亲切的好朋友。

18、有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在做梦呢！” 2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，看小珍宝鸟，就像一个慈爱的父亲看者自己调皮的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。 3、胆小的珍宝鸟酣然入梦，它可怕去损害它吗？它还担忧会驱逐它吗？它还用得着戒备吗？ 4、学生有感情的朗读第6节5、出示一组动物与动物、人与动物之间和谐共处的画面观赏。学生谈谈感受。明白，人和人之间只要有信任，就更能制造出美妙的境地 珍宝鸟语文教案 篇四 教学过程： 一、自读课文，整体感知。 1、激趣导入：观赏我的野生动物朋友的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。 2、探求新知：切入课文。

19、 3、明确文题。介绍。介绍珍宝鸟。 4、自读课文，整体感知：请学生快速阅读课文，然后分小组争论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍宝鸟长什么样儿？珍宝鸟的习性。） 二、自解课文，探究学习。 1、小组争论。请你探究： 找出文中写珍宝鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些变化？ 文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 谈谈你对“信任，往往制造出美妙的境地。”这句话的理解。 2、全班沟通。学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。 3、查缺补疑。文章中，还有不

20、能理解的语句吗？ 三、自赏课文，归纳积存。通过学习课文，现在你了解了什么？ 四、从读学写，自练运用。 结合所学的学问，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。 珍宝鸟一课的教学反思 语文课程标准中明确提出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量”，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册珍宝鸟为例，谈谈我的熟悉。 珍宝鸟是依据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍宝鸟制造了安逸舒适、自由拘束的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信任，往往制造出美妙的境地”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四

21、点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。 珍宝鸟教案 篇五 一、教学目标： 1、学问与力量：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、情感态度与价值观：体会与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 二、教学重难点： 教学重点是熟悉珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信任，往往制造出美妙的境地。” 三、教具预备：预备多媒体、课件。 四、教学过程： 一、自读课文，整体感知。 1、激趣导入：观赏我的野生动物朋友的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。 2、探求新知：切入课文。 3、明确文题。介绍。介绍珍宝鸟。 4、自读课文，整体感知： 请学生快速阅读课文，然后分小

22、组争论课文要点。 说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍宝鸟长什么样儿？珍宝鸟的习性。） 二、自解课文，探究学习。 1、小组争论。 请你探究： 找出文中写珍宝鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些变化？ 文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 谈谈你对“信任，往往制造出美妙的境地。”这句话的理解。 2、全班沟通。 学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。 3、查缺补疑。 文章中，还有不能理解的 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的5篇珍宝鸟教案，盼望对您的写作有所帮忙。