《火烧云》教学设计（17篇）.docx

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1、 火烧云教学设计（17篇）火烧云教学设计 篇1 教学目标： 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。 2.学习观看事物和积存材料的方法。 3.学习生字词，积存好词佳句。 4.感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化的。 教学难点： 学习观看事物和积存材料的方法。 教学方法： 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具： 生字卡片、媒体资源（动画、ppt） 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观看过早晨与黄昏的天空。有时，天空的云朵颜色缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我

2、们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性熟悉。 请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理） （提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比方紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比方红色、橙色光不简单散射。 中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反

3、射得最多，所以呈现蓝色。 早晨或黄昏，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比拟长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。） 二、学生自读课文，学习生字词 1.教师范读课文。 2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3.出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。 （2）学生拼读，相互订正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4.教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡察。 （3

4、）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5.理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 其次课时 一、复习生字 1.集体拼读 2.出示生字卡抽查学生的拼读 3.听写重要的生字词 二、朗读课文，思索与争论问题 1.学生朗读课文。 2.学生自读课文，思索并争论：是根据什么挨次来写的？请给课文分段。 师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，观看到的天空中火烧云的变化。是根据什么挨次来写的？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云：上来变化下去 第一段（1-2） 其次段（3-6） 第三段（7） 三、学习第一段（1-2） 师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思

5、索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色 是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 师：为什么会发生这样的变化？ 提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习其次段（3-6） 1.师：刚刚我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索： （1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方

6、面发生了变化？ 提示：颜色、外形 （2）是根据什么挨次来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？ 提示：先写颜色变化，后写形态变化。 2.学习第3自然段 师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？ 师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变

7、化怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化快 师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？ 提示：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓 3.学习第4-6自然段 （1）学生朗读第4-6段 （2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云外形的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （2）外形：马跪、站、伸 狗跑 狮子蹲 （3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师

8、：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书： 变化快 师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。 提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬 师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？ 提示：千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化 师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、外形的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。 五、学习第三段（7） 1.学生朗读第7自然段。 2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来

9、说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？ 提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。 3.师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？ 提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。 火烧云教学设计 篇2 教学要求： 1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云

10、的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字：积存11个词语；会用“必需”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第47节。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。） 二、指名按段读文，并请同学思索问题。 1为什么把晚霞美称

11、为“火烧云”？课文中的哪句话点明白缘由？ 2、学生答复后出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 3、自由反复朗读这句话 4、这句话中有一个动词用得特殊好，你能找出来吗？（红） “烧”妙在何处？ （1）点题 （2）动态美 （3）表现恢弘的气概 三、学习第一自然段 1、读读这一段，说说霞光给你留下怎样的感受？ 2、练习朗读，读出惊异、喜悦的语气。 3、个别读齐读 四、学习颜色变化的段落 过度：课文从哪几方面来描写火烧云的变化？找到分别描写颜色和外形变化的小节； （一）读读课文，说说颜色变化的特点。 （二）沟通，随机点拨教学 1、特点之一：快，从哪些词体会到的 2、特点之二：

12、多 （1）用直线划出表示颜色的词语 （2）给这些表示颜色的词语分类 （3）再给每类词语补充类似的词。 3、观赏图片，进一步感受颜色的绚丽多彩。 4、用词概括颜色变化的特点。 五、学习47节 1、师生合作朗读，教师在每一节中插入提示语：消失了什么怎么样的后来呢 2、思索：为什么参加同样的三句提示语？ 3、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 4、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 5、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 6、学生看图想象。（看图片想象：还会变成什么事物？） 7、想象写一段

13、话。 7、沟通、评价 8、三人合作，每个人读自己写的一段话，其次、三个人加上过度词。 火烧云教学设计 篇3 教学内容：教科版四年级下册语文第2课。 教材分析： 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和外形的变化，最终讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 设计理念： 植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，教师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼

14、的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、积存表示颜色的词语。 3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 教学重点： 理解火烧云颜色、外形变化的特点。 教学难点： 培育学生对自然美的感悟力量。 教学过程： 一、启发谈话、导入课题： 1、同学们，自然界里有很多秀丽 的景象，引动了很多的作家、诗人去描 绘它们，赞美它们。这节课，我们来学 习第2课火烧云。 2、指名读课题。 3、看到这个题目想提出什么问题。 二、初读课文 1、请同学自由读课文，要读准字音，读通句子。 2

15、、同桌互读，检查你同桌是否读 得正确、流利。 3、指生朗读课文。 三、感知课文内容，引导主动参加 1、师提问：课文是按什么挨次火烧 云的？ 2、生：是根据火烧云上来了烧 起来了下去了这样的挨次来写的。 3、师：自由读课文第一自然段，说 说火烧云上来时的情景。 4、师：火烧云上来了，在霞光的照 耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更 壮丽的景象还在后面呢！ 5、学生自由快速读第三自然段，看 谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6、指名说出天空中有哪些颜色。 7、师：除了这些颜色外，你还能想 像出有哪些颜色？ 8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9、师：火烧云不仅颜色多，变化快， 而且它的外形也

16、是千变万化，让我们也一 起去看一看吧！ 10、让学生说出天空中火烧云的样 子，并试着表演出来。 11、仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧， 此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人， 发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 五、总结作业 观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 火烧云教学设计 篇4 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课

17、文中自己喜爱的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 3、连续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言） 师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、初读课文，整体

18、感知 1、用自己喜爱的读书方式读一读课文。 2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。 3、理解文中词语。 4、指名学生按自然段读课文。 三、精读课文，读中感悟 1、自由读文，思索：通过读课文读懂了什么？ 2、集体沟通。（引导学生结合文本沟通，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进展感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。） 3、教师总结：抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 四、拓展延长 1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观看所得写一写吧！ 2、把有关描写云的词语

19、、句子、段落摘抄在笔记本上。 五、指导书写 1、学生完成作业。 2、背诵喜爱的段落。 火烧云教学设计 篇5 学习目标： 1学会生字新词 2通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 3学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存作文素材 4初步了解萧红及她的呼兰河传 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习的观看和表达的方法。 教具预备 1 课件 2学生自学生字词，熟读课文。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一

20、句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清挨次 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。 四、学习其次局部课文

21、 1快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2学习写颜色的这一局部课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？ 引读 刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形

22、变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。（挑你最感兴趣的说。） 这时空中又消失了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又消失了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗？ 请几个同学上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 五、

23、学习第三局部课文 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚 3总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。我盼望同学们能仔细体会观看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 四、课堂总结 是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？ 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是漂亮的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都

24、是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观看，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人赞叹的！ 这篇文章是以一个孩子的口吻进展描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简洁介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的宠爱，并从而试图去阅读她的作品。 五、布置作业，观看并描写晨雾 板书设计：7火烧云 霞光：映红绚丽 天涯：像火烧了一样 火烧云：颜色 五光十色 外形 变化万千 火烧云教学设计 篇6 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存作文材料

25、。 教学重点、难点： 体会火烧云颜色和外形的变化，学习积存作文材料。 教具预备： 大字课文、多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 一、复习检查： 1、看听话说词语。 笑盈盈 庙门 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光 威 武 凶狠 冷静 2、看课件说说这些颜色的名称。 3、课文怎样分段？主要写了什么？ 二、新授 （一）体会课文第一段： 1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。） 2、体会观看事物的认真：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。 3、教师小结：这一段详细写了霞光照到地上的情景。 过滤语：火烧云颜色和外形有哪些变化呢？ （二）学习其次段

26、 1、自由读课文其次段，说说哪局部是写火烧云颜色的？哪局部是写火烧云的外形的？ （课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云外形的。） 2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。 （1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。 （2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。 （3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。 （4）默读四、五、六自然段：火烧云的外形有哪些变化？课文是什么怎样

27、详细描述的？ a、火烧云的外形首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说） b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。 c、各组推举汇报。 d、教师点评，总结。 （5）指导体会火烧云外形变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。 （6）教育学生学习对事物的留心观看，平常留意积存作文材料。 （三）自由读第三段 体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观看火烧云时的感受。 （四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。教育学生学习留心观看事物的良好习惯，平常留意积存作文材料。 三、稳固练习：

28、 1、结合图画内容说说火烧云颜色和外形详细有哪些变化？ 2、说说课文的主要内容。 3、作业：仿照课文观看朝霞或晚霞，并写一篇短文。 板书设计： 7、火烧云 颜色：一会儿一会儿一会儿 一会儿还有 外形：马狗狮子 教学反思 在教学火烧云一课时，我放映火烧云的录像，让学生充分观赏火烧云一课所叙述的晚霞的变化之美， 我开篇先让学生充分观赏火烧云录像，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜亮的图像，学生从总体上熟悉，调动了学生的兴趣。 通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他

29、们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。 火烧云教学设计 篇7 一、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”火烧云是一篇略读课文，为了更好地表达学生学习的主体性，本文的教学设计尽可能地表达既让学生自主地感悟描绘火烧云奇异的生动、形象的语言，又培育学生的审美情趣，在学生注意对语言文字的品尝、积存和运用的同时，培育学生丰富的想象力量和观看事物的方法。 二、教学目标： 1、熟悉生字词，积存好词佳句。 2、通过品读课文，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激

30、发培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 三、教学重点： 能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 四、教学难点： 想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 五、课前预备： 1、学生自学生字词，熟读课文；观看早晨或黄昏天空云霞的变化。 2、CAI课件预备 六、教学时间 一课时 七、教学流程： （一）创设情景，激发兴趣 1、出示课题，生读题。 2、谁知道，火烧云是怎样的云呢？（生畅所欲言） 3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗？ （二）自读课文，理清挨次 1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一

31、句话。然后再想想：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 2、沟通反应 3、小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 （三）读第一段，初识奇异。 1、火烧云上来时是怎样的呢？课文第一小节告知了我们，请同学们快速扫瞄第一段，用自己的话来说说。 2、沟通感受。（火烧云上来时是漂亮的、奇异的） 3、谁能将火烧云上来时的奇异、漂亮通过朗读呈现出来。 4、生自由读抽读齐读 （四）读其次段，细悟奇异 1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的漂亮、奇异，最值得学习课文的还是课文其次段。现在就请你好好读读课文其次段，把你认为写得最美、最奇异的句子或者段落找出来，反复地，

32、有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。 2、学生选择朗读划找词句 3、沟通反应 （1）句子沟通 、这地方的火烧云变化极多，一会儿半灰半百合色 、葡萄灰、梨黄、茄子紫见也没见过的颜色。 、马是跪着的才站起来似的。 、那条狗非常凶狠，它在前边跑者，后边好像还不见了。 、跟庙门前的大石头狮子一模一样蹲着。 （2）多抽几位学生读出自己的感悟，。 4、研读火烧云的颜色 （1）刚刚有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗？你觉得写得好不好？好在哪？ 、“一会而一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。 、用了很多描写颜色的词。 （2）、齐读颜色词。刚刚，大家的脑海里肯定消失了

33、有很多颜色交错成的火烧云了吧！请大家看！ （3）、（出示课件）可看着画面轻轻说一说。从刚刚的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色？仿照文中的颜色词来说说。（生说各种颜色词） （4）、（沟通）说得真多！天空中那么多的颜色交错在一起，多漂亮、多奇异啊！想不想把这么美的风光记住。（看画面自由记齐记） （5）、火烧云颜色变化那么多，真可谓是（谁能用恰当的词语来说说。） （预设学生答复：五颜六色 颜色斑斓 五彩缤纷 绚丽多姿） （6）、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的奇妙漂亮 她笔下的火烧云的外形更美、更奇异。 5、研读火烧云的外形 （1）动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子

34、、神态、动作。（马是跪着的才站起来似的。那条狗非常凶狠，它在前边跑者，后边好像还不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样蹲着。） （2）写出了变化多端，而且用词丰富（一会儿突然接着） （3）抽生读。听着他的朗读，你们仿佛观察了一条怎样的狗、狮子、马？你在读的时候，心情怎样？（快乐、惊异）脸上的表情应当怎样？带着表情来读一读。（多抽几位学生读） （4）分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒！ （5）（点击课件）生观赏火烧云外形变化的图片。你看着图片，能给它配音吗？有困难可以小组中合作。（抽二组。） （6）那么现在你也能像刚刚一样用学过的词语来概括一下火烧云外形的变化吗？（变化莫测、变化多端、瞬息

35、万变） （7）说得真好！虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢？（点击课件）想象一下，它们像什么？能不能仿照课文来说说。（自由说抽说） （8）同学们的想象力可真丰富！说得真好！惋惜，美妙的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇异的火烧云时，它已变得学生接读课文最终一段。理解“恍恍惚惚”意思。 （五） 课堂总结，喜爱自然 面对大自然瑰丽的风光。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ；大自然真是位出色的画家） （六） 推举作品，课外延长 描写大自然的文章还有许多许多，这里教师向你们推举几篇朱自清的春，老舍的豹突泉、巴金的海上日出，大家课后可以好好去观赏观赏。 （七） 作

36、业超市： 一星级：作业本2、3 二星级：积存自己喜爱的句子和段落。 三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。 （八） 板书设计： 火烧云 半紫半黄 半灰半百合色 颜色斑斓 颜色 漂亮奇异 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿 马 变化莫测 外形 狗 狮子 变化多端 火烧云教学设计 篇8 【课时目标】 1 学习火烧云颜色、外形变化的局部，积存描写颜色的词语。 2 初步学会在认真观看的根底上绽开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。 3 知道火烧云颜色变化多，外形变化快的特点，感受火烧云的风光美。 【教学重点】积存描写颜色的词语，仿照课文写想象片段。 【难点把握】学会在认真观看的

37、根底上绽开想象来描写景物的表达方法。 【课前预备】小黑板 录音机及磁带 【教学过程】 一、 复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了，你瞧（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。） 二、 学习火烧云颜色、外形变化的局部 1指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。）导：正是由于这样，我们把这些云叫做（火烧云） 2自由读读描写火烧云

38、变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色外形） 3学习火烧云的颜色变化。 1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀） 2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（A/红彤彤、金灿灿 B/半紫半黄、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下 3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种

39、带比方的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红） 你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 4）天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷） 5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，观赏） 6）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样 4学习火烧云的外形变化 1）默读描写外形变化的局部，外形变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；

40、快：一会儿、突然、接着） 2）一会儿，天空消失一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消逝的？（板书：消逝）教师引读。 3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云消失时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等） 4）指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。 5）自己读读“大狗”、“大狮子”的局部，你觉得哪里描写得也很好玩？重点让学生体会：“那条狗非常凶狠大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样很威猛很冷静地蹲着。”的形态美。 6）把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同