《玲玲的画》教学设计第二课时（6篇）.docx

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1、 玲玲的画教学设计第二课时（6篇）玲玲的画教学设计其次课时 篇1 一、教学目标： 1、熟悉“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“打量、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。 2、借助图画理清课文挨次，试着用上“得意、难过、满足”这3个词语，讲讲这个故事。 3、研读关键句，感受人物心情。 二、教学重难点： 1、重点：识字写字。 2、难点：试着用上“得意、难过、满足”这3个词语，讲讲这个故事。 三、教学过程： （一）识字导入，熟悉人物 1、学校里要进行书画大赛了，有位小姑娘要去参与，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。 2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，

2、王字旁，通常用来表示特别宝贵、美妙的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的悦耳的声音。 3、齐读课题。指导书写“画”。 （二）初读课文，自主识字 1、出示要求，自读课文 （1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。 （2）边读边画诞生字，并标出自然段序号。 2、检查自读状况 （1）认读词语 打量这幅画评奖啪的一声弄脏报纸 来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋 （2）指名分段读课文 （3）读好长句，体会心情 玲玲得意地打量着自己画的我家的一角。这幅画明天就要就要参与评奖了。（理解“打量”） 就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲难过地哭了起来。 玲玲想了想，拿起笔，在弄

3、脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足地笑了。（得意难过满足） （三）图文对比，试讲故事 1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应当谁在前，谁在后呢？ 2、请生答复，并说明理由。 3、小组合作：借助图画挨次，用上“得意、难过、满足”讲故事。 （四）练写生字，学习小结 1、指导书写“幅、评、奖”。 2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。 玲玲的画教学设计其次课时 篇2 一、教学目标 1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“打量”、“动脑筋”等词语的意思。 2、抓住课文中人物的情感线索，理解

4、课文，深入体会人物情感的变化。 3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信念与力量。 二、教学重难点 重点：感悟积存对自己有启发的句子。 难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、学情分析 二年级下学期的学生已经有了肯定的理解力量，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助美丽的语言文字绽开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的欢乐，感受生活的乐趣。 四、教材分析 玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖

5、了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 五、教学预备 1、多媒体网络教室； 2、特地为本课制作的ppt课件； 六、教学思路 这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因经过结果这样的挨次

6、来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化绽开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，绽开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培育学生面对困难，解决困难的力量。 七、教学过程 （一）回忆课文主要内容，理清人物情感线索 1、我们连续学习第25课玲玲的画。 2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲特别满足

7、的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。） 3、同学们，开头玲玲对她的画特别满足，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？满足地笑了。（边说边板书：满足哭了笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？ 设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。 （二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化 1、请同学读课文的第一句话“玲玲满足地打量着自己画的我家的一角。” （1）“打量”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举

8、”、“拿”的意思。要引导学生明白“打量”就是认真地看的意思。） （2）玲玲是怎样认真地看？（满足地认真看；） （3）谁能做出满足地打量的样子?动作表演帮忙理解词语，同学们能读出玲玲的满足吗？齐读这句话。 2、我听出玲玲确实很满足，可她为什么又大哭起来了呢？（由于她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就难过地哭了起来。） 3、那么满足的画转瞬间就毁于一旦了，好事变成厂（板书：坏事）假如是你，这时你的心里会是怎样的呢？（难过、难受、焦急） 4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说） 5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋

9、的小花狗。） 6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）假如你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参加评价，充分发表意见，可以从构图颜色方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是熟悉到小花狗更增加了画的情趣和生气。） 7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这幅画更布满了生气，连小花狗都这么喜爱这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满足地笑厂，坏事变成了（板书：好事） 设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破裂，相反给人感觉一气贯穿。 （三）理解文章重点语句，明白文章提醒的事理 1、爸爸看了，快乐地说什么了？

10、齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？ （1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方奇妙地变成了一只得意的小花狗。） （2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。） 2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？ （1）从爸爸认真地看了看，看出他在动脑筋想方法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？） （2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？） （3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否认自己，熟悉到把楼梯上的

11、污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子?都不是很适宜，都违反了画的主题，最终熟悉到，把污渍变成小花狗是最正确选择。） 3、爸爸为什么不直接告知玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题） 设计意图：引导学生遇到困难要擅长动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中表达出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。 （四）转换角色练习说话，深化文章主题思想 1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？ （1）爸爸的话应当用怎样的语气读？（急躁的.、语重心长的、慈祥的。） （2）玲玲的话应当

12、用怎样的语气读？（大真的，得意的。） （3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。） 2、做“爸爸”的男同学们： （1）当你看到玲玲这么奇妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太得意了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更好玩了，更温馨了；玲玲你真聪慧，我为你骄傲?）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（庆贺你得了一等奖，玲玲，盼望你以后连续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的才智；遇到困难不要灰心，要积极想方法，坏事往往能变成好事?） 3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和庆贺的话

13、，你会怎么说呢？（感谢您，爸爸，是您教会我遇事擅长动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难肯定擅长动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子?） 设计意图：采纳角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有剧烈的说话欲望。 （五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的力量 同学们，在我们的生活中，有很多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：聪慧的小羊、的由来、冰海脱险、寻马有术，田忌赛马、草船借箭、狮子和山羊、陈平过河、八戒智激猴王等。） 设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰

14、富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”供应了范例与思。 （六）“打写”制造，延长主题 1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚刚我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说说。（指一两名同学练习说。） 2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们共享吧!假如一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。 （1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想方法把要吃他的狐狸吓跑的，请你绽开丰富的想像，以聪慧的公鸡为题，编写一个小童话故事。 （2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请

15、你绽开想像，以玲玲想了想为题，把它补充写出来。 设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所宠爱的，学生选择的空间比拟大，不会有畏难心情。 八、教学反思 玲玲的画这篇文章内容虽然并不简单，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简洁的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。 我首先让学生欣赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮忙学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思索，才

16、能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，实行了转换角色的策略，制造说话的情景，让学生学会换位思索来表达自己的思想。在学习课文根底上，学生理解了其蕴含的道理，我供应了几篇和课文主题思想全都的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此根底上，教师设置了三个打写题目来让学生进展网络表达，个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经受，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思索，创编故事。应当说，题目的设置考虑了学生的喜好及其力量的差异。 玲玲的画教学设计其次课时 篇3 设计思路： 本文记叙的是常见的生活小事。

17、内容简洁，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最终两句话提醒了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。 教学流程： 一、激趣导入，提醒课题 1、激趣导入：同学们喜爱画画吗？你平常都喜爱画什么？

18、在画画的时候，你有没有遇到过什么苦恼的事？ 2、提醒课题：今日，我们要学习的新课文中的仆人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习玲玲的画。请同学们看教师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。 3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。 二、初读课文，扫清读文障碍 1、自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。 2、多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。 三、再读课文，整体感知 1、齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？

19、（四人小组沟通，相互评议；全班沟通，大家评议） 2、多媒体演示符合课文内容的三幅画玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章挨次，整体感知课文内容。 四、细读课文，朗读感悟 1、自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。 板书：满足（完成画作）难过（弄脏画面）满足（巧添小狗） 2、齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。 3、多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。 4、指名在全班分角色读对话，教师相机引导。 引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么状况下绽开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应当怎样读呢？（第

20、一次对话：爸爸的话要用关怀、督促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满足的语气；其次次对话：玲玲的话要读出紧急、焦急、难过的语气，爸爸的话要用沉稳、劝慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话要读出快乐的语气。） 5、男女生对读。 6、师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，教师读表达。深化对课文的理解。 五、合作探究 1、出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段） 2、齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？ 3、多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 （1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？ （2）四人小组、全班

21、沟通自己对这两句话的理解，教师相机引导。 引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？ 教师依据学生的叙述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出方法，把做得不如人意的事情变成令人满足的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖） （4）教师小结。 爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些临时没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事，由于好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能慌张失措，而应镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。 六、回归整体，进一步体会

22、文章表达的情感 1、启发学生思索：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？ 2、教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，刺眼间能变成得意的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；由于自己长得丑而遭到别人欺侮、嘲笑的丑小鸭，原来是一只漂亮的白天鹅生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。 板书：开动脑筋 3、同学们喜不喜爱课文中的玲玲？ 下面，就让我们带着对玲玲的宠爱和赞美的心情齐读

23、全文。 七、实践活动 回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。 玲玲的画教学设计其次课时 篇4 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点： 1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 2、感悟、积存对自己有启发的句子。 教学课时： 两课时 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1、复习生字： （1）上节课我们熟悉了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都熟悉： 出示：玲 详 催 奖

24、 幅 叭 脏 筋 （2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还熟悉它们吗？ 出示：玲玲 打量 评奖 催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋 （3）顽皮的生字宝宝最喜爱捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？ a、玲玲满足地打量着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。 b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 （4）你们平常是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚刚的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。 2、检查读课

25、文：句子读得这么好，我信任课文肯定读得特别棒，谁情愿读？（五名学生分段朗读） 二、理解课文 1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我嘉奖你们观赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？ 2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？ （1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满足？ （2）“打量”是什么意思？那怎样的看才是打量呢？现在你们就是玲玲，请你认真地打量打量这幅画。用“打量”说一句话。 （3）谁能读好这句话？ 3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候

26、玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话） （1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难过、焦急） （2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难过和焦急。（请2-3名学生读、齐读） （3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？ 请你们读第八自然段。 （4）谁来说说，玲玲是怎么做的？ a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是得意呀！谁来读读这个句子。 b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲满足地笑了，说明白什么？ （5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的

27、心情一样吗？ 4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？ 三、总结 1、在其次天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多快乐呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认仔细真抄一遍吧。 四、扩展，小组争论 我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？ 玲玲的画教学设计其次课时 篇5 教学目标： 1、认读生字词。 2、

28、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： （1）、有感情地朗读课文。 （2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学难点： 情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。 教学预备： 多媒体课件和视频录象。 教学时间： 两课时。 教学过程： 其次课时 一、导入回忆：今日我们连续学习25课玲玲的画，齐读课题。 1、复习词语。 2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？ 二、走进课文。 1、走进“快乐”局部 师：小小年纪就能精确地说出了文

29、章的主要内容，你们可真不简洁！一开头，玲玲的心情很快乐，你是从哪里看出来的？ （1）这是个长句，留意换气，像教师这样读读。师范读。 （2）师：“打量”是什么意思？ 师：你能做个“满足地打量着”的动作吗？ 生上台拿画表演。指导朗读。 （3）假如你就是玲玲，看着自己满足的画，你心里会怎么想？ 再次指导满足地读。 师：是啊，玲玲是那样认真观赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满足地打量着，爸爸观察了，是怎么说的？谁情愿扮演一下爸爸说话。 师：什么时候你会被人“催”？ 师：“催”你们的时候，家长或者教师的心情有点焦急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么屡次

30、，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么屡次，玲玲，怎么还不同意啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话） 2、走进“难受“局部 师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。 师：你有过心爱的，特殊心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情肯定很难受。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？ （引导生体会“哇”要读地突然） 师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？ 你想想，此时玲玲是那么难过，那么焦急，那么难受，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”） 师：

31、是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！ 师：面对难过的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，留意人物的表情和动作。 师： （1）强调爸爸的语气和气。 （2）你为什么要认真地看呢？ （3）指导感受反问句与陈述句的互换。 同学们，爸爸帮玲玲出了办法，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出办法，劝慰劝慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）教师请一位同学来演玲玲，谁来劝慰她？ 3、走进“满足”局部 师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少办法，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学

32、们一起来轻声读读第八自然段。 读第八自然段。 师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真美丽。其次天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果毕竟怎样呢？请同学们一起来读最终一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！ 4、感悟爸爸的话，明晓道理 师：此时，玲玲心情很快乐，你们都说对了。但是，她更快乐的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答） 这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏动脑筋好） （1）齐读这句话。“坏事”

33、指什么，“好事”指什么？ （2）是啊！遇到事情，我们肯定不要要由于一起来读！ 师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！） 三、联系生活，拓展延长： 1、师：听着同学们的话，教师突然想起来一件事情来。 （教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。） 2、玲玲和王教师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经受过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。 玲玲的画教学设计其次课时 篇6 教学目标： 1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，

34、坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 教学难点： 能从这个故事中受到启发。 教学过程： 一、导入新课 1、指读单元导语，说说从中得到什么启发。 2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?） 二、初读识字 1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。 2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。 3、读生字，组词。 4、说说你有什么好方法记住这些生字。 5、把这些生字放入课文中你还熟悉吗

35、？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思索：玲玲在画 画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生答复，教师板书：画弄脏画小花狗 三、细读感悟 1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。 （1）玲玲满足地打量着自己画的我家的一角。 （2）玲玲哇地哭了起来。 （3）玲玲满足地笑了。 2、指读第一句，理解“打量”一词，同桌相互做打量的动作。请你认真地打量玲玲的画，说说画的怎样？ 3、玲玲对自己的画多么满足啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么难过啊！谁能带着难过的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行

36、了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么难过，明天就要参与评奖了，不光难过，还很焦急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读） 4、这么难过、这么焦急的玲玲，谁能来劝慰一下？ 这时爸爸也在劝慰玲玲，爸爸是怎样劝慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？ 听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满足地笑了）板书：笑 5、读“想了想满足地笑了。”这一自然段，“想了想”说明白什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满足吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。 6、玲玲不当心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增加了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？ 7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满足的事、令人快乐的事。要想把坏事变成好事，我们应当怎样做？板书：肯动脑筋 8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。 四、指导写字 1、写“玲、肯、糟”三个字时应留意什么？ 2、教师范写。 3、先摆好姿态，再在书中田字格内书写。