《隐私和隐私权》说课稿.docx

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1、隐私和隐私权说课稿 一、说教材 本框是人教版思想品德八年级下册其次单元“我们的人身权利”第五课“隐私受爱护”的第一框内容。本课内容符合现代社会进展趋势，时代性强，但比拟难以理解，是其次单元的教学难点。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生详细地学习。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简单介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是详细介绍人格尊严权中的另一种权利隐私权，为后一框内容敬重和维护隐私权的教学奠定根底。 本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”局部：“知道法律爱护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地敬重别人的隐私

2、。” 二、说教学目标 依据课程标准、教材内容，学生的实际状况，我确定了以下的教学目标： 学问目标：通过案例的分析与争论及活动的体验与探究，帮忙学生了解隐私的内涵，懂得爱护隐私的必要性，知道隐私权及详细内容。 力量目标：通过引导学生发觉和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的力量和社会生活力量。 情感态度与价值观目标：通过活动让学生认清隐私和隐私权，树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。 三、说教学重难点 正确熟悉隐私和隐私权。 确定依据： 从熟悉上讲，长期以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光

3、荣的事，所以正确熟悉隐私很有必要；从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，常常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严峻侵害了学生的隐私，所以，学习有关隐私权的内容，有助于学生积极维护隐私权。 教学重难点突破方法： 1、理论引导。通过展现有关的法律学问和对典型案例的分析，让学生在理论上对隐私和隐私权有一个全面的了解。 2、情感体验。通过创设详细的情景，使学生感性的熟悉到爱护隐私和隐私权的必要性。 3、合作沟通。通过小组探究、合作沟通，帮忙学生澄清对隐私的正确熟悉，培育学生区分是非的力量，树立隐私意识。 四、说教法 八年级的学生对隐私权缺乏足够的熟悉，学校、家庭、

4、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；也有些学生把一切生活上、学习中的事情都看成是隐私，拒绝与家长的沟通。 依据新课程理念、教材内容、学生实际状况、教学目标、确定如下教学方法： 1、争论法：针对学生在隐私方面的模糊熟悉以及对在家庭、学校中的侵害隐私现象，由于贴近学生生活，学生“有话可说”，所以主要采纳争论法。 2、问题教学法：在每个教学环节中，都设计了相关问题，问题间一环扣一环，指导学生观看四周环境，从中发觉问题并提出问题、分析问题，最终到达解决问题的目的，培育学生自主学习的力量。 3、情景教学法：为了吸引学生的留意力，采纳一段视频，创设情境，引导学生分析在社

5、会中，特殊是高科技的进展带来侵害隐私的新现象。 4、体验教学法：引导学生沟通自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。 5、案例教学法：再现生活中的典型案例，通过分析，在冲突中明辨是非，增加隐私意识。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。我在教学过程中特殊重视学法的指导。 1、合作沟通法：学生通过一系列活动及探究等，发觉问题、解决问题，从而培育合作意识，培育思索问题、分析问题的力量，发挥教师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过创设

6、情景，让学生身临其境，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣，更有助于情感的理解与升华。 3、参加学习法：正如陶行知先生所提倡的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参加时机让学生动起来，活起来，在欢乐、和谐、富有成就感的教学鼓励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。 六、说教学过程 本节课我的教学程序分为七个环节：第一环节，歌曲导入；其次环节，畅所欲言；第三环节，今日说法；第四环节，实话实说；第五环节，明辨是非；第六环节，法律导航；第七环节，模拟立法。 1、歌曲导入 播放儿童影视剧小龙人的主题曲，同时多媒体显示歌词。歌曲观赏完，教师提问： 师：1）小龙人有什么

7、隐秘？2）小龙人为什么要隐蔽这些隐秘？ 生：答复，略 教师总结：没有隐秘的孩子长不大，你有隐秘说明你长大了。（拿出预备好的一封信）听班主任说，我们班最近有个同学信件特殊多，上课老是精神恍惚，成绩直线下降，我想通过这封信了解一下缘由，我可以拆开这封信吗 隐私和隐私权说课稿2 各位考官，大家好!今日我的说课内容是隐私和隐私权，我将从教材、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程等几个方面来进展分析。 一、说教材 首先谈一谈我对教材的理解。隐私和隐私权是人教版初中思想品德八年级下册其次单元第五课的第一框题。它包括隐私、隐私权的含义及内容两个模块的学问。本课在本单元起着承上启下的重要作用，它是在学生已经

8、了解了人格尊严权及其他权利的根底上的进一步深化学习，学习本课有助于学生理性地熟悉隐私和隐私权，学会敬重他人隐私，依法维护自己的合法权益。 二、说学情 本节课的教授对象为八年级的学生，他们对隐私有肯定的熟悉，但往往是一种片面的熟悉，尤其对隐私权缺乏肯定了解。此外，学生隐私常常受到侵害、学生常常侵害他人隐私的事实也普遍存在。因此，正确熟悉个人隐私，从而爱护个人隐私，对学生成长非常必要。 三、说教学目标 闻名教育家杜威指出：“教学目标是一切教育者从事教育活动的指南。”，依据教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 情感态度价值观目标：逐步养成敬重他人隐私的习惯，增加依法维护自己合法权益的意识。 力

9、量目标：通过分析归纳、集体争论、案例分析，正确区分侵害个人隐私权的行为，提高分析处理问题的力量。 学问目标：理解隐私内涵和隐私权的内涵及其内容，能够依法爱护隐私权。 四、说教学重点和难点 重点：理解隐私、隐私权的含义及内容。 难点：爱护隐私的必要性。 五、说教法、学法 为了突破重点、解决难点，达成教学目标，我结合教材、学生特点，本堂课主要采纳以下教学方法：问题导入法、活动探究法、集体争论法。在指导学生的学习方面主要采纳分析归纳法、自主探究法、阅读争论法等学习方法。 六、说教学过程 本节课的教学过程，我将分为四个环节进展： (一)激趣导入 首先是导入新课环节。古希腊普罗塔尔曾说：“人的大脑不是一

10、只装满水的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我会严格遵循这一理念，充分发挥学生的主体地位、学生的主导地位，在课程开头之前设置问题：“每个人都有自己的小隐秘，假设别人偷看了你的私人日记或公开了你的小隐秘，这时候，你该怎么做?”以此为切入点，引发学生思索，调动学生的学习积极性。在学生答复的根底上教师归纳导，入情入景地带着学生进入新课隐私和隐私权。(板书) (二)新课教学 其次是新课讲授环节，我主要通过三个活动的形式来讲解新课。 活动一：从学生生活实际入手，利用幻灯片展现生活案例、图片，鼓舞学生踊跃发言，谈谈他们对隐私的理解。在学生共享的根底上，教师适时进展点拨并带着学生归纳得出结论：隐私的含义(板

11、书)，即公民不愿为人所知，与公共利益、群体利益无关的个人信息，它包括私人信息、个人私事、私人领域等。这样的设计旨在通过学生自主学习猎取学问，提高学生的思维力量，将新课改中培育学生自主、合作、探究的学习精神落到实处。 活动二：依据幻灯片中“我们还有隐私吗?”的漫画和隐私调查数据，我会全班按6人分小组进展争论，合作探究“假如隐私不受爱护会怎样，爱护隐私的好处”。在学生争论的过程，我会进展个别指导，准时了解学生学习动态。小组分析争论之后，请每组派代表发言，其他同学补充。最终我会在学生答复的根底上进展归纳总结并进展板书：爱护个人隐私的重要性和必要性(板书)，并适时引导学生敬重他人隐私，学会维护自己的合

12、法权益。通过争论，使学生在学习中发觉问题、解决问题，有利于培育学生的团结协作精神，将理论学习与生活实践严密结合起来。 活动三：引导学生对课本四个案例进展材料阅读、争论分析。 通过对“明星隐私曝光”案例争论引出隐私权的含义。 通过对“住宅非法搜查”案例争论引出公民的住宅权不受侵害。 通过对“小红不愿透露个人信息”案例争论引出公民有权对个人信息保密。 通过对“教师拆开或父母拆开信件”案例争论引出公民有权对个人通信内容保密。这样可以把抽象的内容融合在案例中分析猎取新学问，使理论性学问更加生动的呈现出来，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生发觉问题、分析问题的力量。 (三)稳固提升 再次是稳固提升环节。

13、我会列举生活中的事例，由学生来推断分析哪些行为侵害了公民的隐私权?哪些行为是敬重隐私权?并说明其缘由。这样既有利于对课堂教学进展准时反应，又能对所学学问进展准时的回忆和提升。 (四)小结作业 最终是小结作业环节。我会带着学生结合板书一起回忆总结本节课所学的主要内容。同时我会立足学以致用的理念，给学生布置这样一个任务：让学生结合生活实际，思索分析：“当父母的关爱与自己的隐私权发生冲突和冲突时，他们该怎么办?”这样开放式的作业，有利于学生进一步消化课堂所学学问，又有利于学生体会思想品德与生活的严密联系，增加学习思想品德学问的兴趣。 七、说板书设计 我采纳提纲式板书，线索清楚，重点突出，使学生对教材

14、内容更简单理解。以下是我的板书设计：(略) 隐私和隐私权说课稿3 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 “隐私和隐私权”是人教版思想品德八年级下册第五课“隐私受爱护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项详细权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的学问，了解法律对爱护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不行侵害，也为下一课“敬重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于特别重要的地位。 2、学习与力量目标要求 （1）学问目标 使学生把握隐私的含义，隐私权的

15、内容。 能够澄清隐私即丑事的错误观念。 知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的爱护。 （2）力量目标 能够自主地运用所学法律学问分析教材和生活中的相关案例，正确推断侵害隐私权的行为。 （3）情感态度和价值观目标 使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与共性。增加依法维护自己合法权益的意识。 3、教学重点、难点 教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。 教学难点：爱护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。 我确立教学重点、难点的依据主要有三点： （1）针对学生对个人隐私熟悉上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有很多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等

16、同于丑事、不光荣的事。正确熟悉个人隐私，从而爱护个人隐私，对学生成长非常必要。 （2）针对学生隐私常常受到侵害的事实：在我们身边常常有教师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严峻地侵害了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。 （3）针对学生常常侵害他人隐私的现实：由于对个人隐私熟悉不够，学生侵害他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。敬重他人的隐私，表达了一个人的文明素养、法律素养和道德境地，每个学生都要学会敬重他人的隐私。 二、说教法 1、争论式教学 针对学生在隐私方面的模糊熟悉，设置相关的问题，组织学生进展分组争论，引导学生充分表达自己的看法

17、。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培育团队合作精神。 2、情境式教学 在叙述爱护隐私的必要性这局部内容时，我主要实行了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推想、想象大事的结果，最终教师进展归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 3、体验式教学 引导学生沟通自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培育学生敬重他人、关爱他人的情感。 三、说学法 现代教学思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要留意引导学生，使学生会学、善学、喜爱学，真

18、正成为学习的仆人。依据本课的特点，我有意识地指导学生采纳合作学习和探究学习的方法。 1、合作学习 在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进展争论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，绽开争论，进展辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培育合作意识。 2、探究学习 在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信xxx等，要求学生首先仔细阅读分析，自己去发觉问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应当是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学

19、生的技能、情感、态度得以提高。 四、说教学过程 1、导入新课 （多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，教师提问： （1）假如你是盼盼，你怎么对待小丽、思思和教师的做法？ （2）你认为在生活中哪些应当属于我们的个人隐私？ 学生争论、发言后，教师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。 2、新课讲授 在新课讲授中，我主要实行争论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。 （1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进展。 引导学生对P46页的材料进展阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应当这样做，初步培育学生的隐私意识。 要求学生运用所学学问对“隐私”两个字做一个解释，学生答复：“隐”是隐蔽，不

20、为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发觉，乙报警，甲被抓获。乙是否侵害了甲的隐私权。其次，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵害了甲的隐私权。 通过争论，帮忙学生进一步了解隐私的含义。 多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，打算了隐私的范围。 在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进展辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的争论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。 （2）对于爱护隐私的必要性这一难点，我主要实行了情境式和体验式教学的方法。

21、如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推想、想象大事的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈假如这些行为不受爱护会怎样，爱护这些行为有何好处，引出爱护隐私的重要性和必要性。 （3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这局部内容的学习我主要实行争论式和情境式两种教学方式。 通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。 通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安静权，即公民的住宅不受非法侵害。 “银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。 通过对教师拆看学生信件、父母拆看子女

22、信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进展争论，使学生明白公民的通信自由和通信隐秘受法律爱护，从而过渡到下一课的内容敬重和维护隐私权。 3、课堂小结强化熟悉 通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律爱护公民的隐私权。爱护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成敬重他人隐私的习惯，增加依法维护隐私权的意识。 （要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？） 4、板书 板书要讲究直观、系统、简洁明白并突出重点，这样才有助于学生更好地把握本课所学的学问。以下是本课的板书：