《秋天的雨》教案15篇.docx

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1、 秋天的雨教案集锦15篇教学目标: 1.熟悉钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写凉爽,留意,扇子等16个词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情.背诵自己喜爱的局部. 3.抄写喜爱的语句.能用自己喜爱的方式找找秋天,表达对秋雨的宠爱. 课时:2课时 (第一课时) 一.歌曲引入,激发兴趣 1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句) 这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨) 2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨) 3.提醒课题:秋天的雨 4.喜爱秋天的雨吗?有些同学喜爱,有些同学不喜爱,可是有一个小朋友啊,他就特别

2、喜爱秋天的雨,为什么呢?让我们一起去观赏一下秋天的雨,看看秋天的雨究竟给我们带来了什么? 二.初识课文,整体感悟 1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受 2.请学生谈谈感受 三.品读课文,感受语言 1.品读第一段 A.师:我们都感受到了秋天的漂亮,秋雨的奇妙,那秋雨是怎样把漂亮的秋天带到我们的人间呢? (课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下) B.谁情愿把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读) 2.品读其次段 师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中翻开了秋天的大门.秋天的雨更像一个奇妙的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅漂亮的图画,看,他画出了什么? A.学生自由朗读其次段.

3、 B.学生答,板书:银杏树 枫树 田野 果树 菊花 C.最喜爱哪句?读给大家听一听 句1.银杏树: 请大家闭上眼睛联想,教师语言描述画面展现讲解扇多音字的用法谁喜爱这句的一起来读读 句2.枫树: 出示枫叶,让学生想象它象什么?给我们带来了什么(凉快)出示句子和画面女生男生竞赛读 句3.田野: 出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收) 除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树 句4.菊花: 再闭上眼睛想象,教师用语言描述张开眼睛,看画面齐读 3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷) 这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读 4.向同桌读一读你最喜爱的句子,可

4、以一句,也可以多句. 5.齐读其次段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧! 四.学习其次段生字 一枚 邮票 凉快 柿子 仙子 重点讲解:爽 开小火车读齐读 五.总结: 师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将连续观赏,秋天的雨还给我们带来了什么? 六.布置作业: 1.抄写第一,二段生字词语 2.抄一抄,背一背第一,二段中美丽的句子. (其次课时) 一.复习第一,二段生字 齐读 二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读 三.品读第三段 师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了特别好闻的气味呢!看,它带来了什么? 1.学生自由朗读第三段 2.

5、出示生字,词语:梨 菠萝 粮食 加紧 杨树 衔来 喇叭 衣裳 A.请学生来读读 B.带着大家来读读 3.说一说有哪些香甜的气味?请学生答复 4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收) 5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最终一句:小朋友的脚常被那香味勾住. 6.齐读 四.品读第四段 1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们留意了,朋友们留意了,冬天快要来了请大家做好过冬预备(做喇叭状) 2.叫一个同学朗读课文,其他同学思索问题 课件显示: 冬天快要来了,小喜鹊_ 小松鼠_

6、 小青蛙_ 松柏_ 杨树,柳树的叶子_ 它们都在_. 3.领悟每种动植物的过冬方式 秋天的雨教案2 设计思路：我们现在开展的主题是春夏秋冬。结合主题，又正逢秋天。平常吃好饭我就会带孩子们出去漫步。有些孩子在漫步时观看查找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争辩着：不是全部的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发觉孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的熟悉还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我细心设计、制作了多媒体课件，

7、利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境中主动参加活动，猎取学问，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是由于秋天的雨是一首特别美丽的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完善交融，其中颜色明丽、形象生动的画面，布满感情的朗读，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文布满了诗情画意，深深吸引孩子们。平常孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和制造性。在活动中，我注意孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在详细形象的画面中，把看、听、说统一起来，

8、使孩子们进一步提高语言表达力量。 活动目标： 1通过观赏散文诗，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2从不同角度感受秋天之美，并愿意用语言来表达。 活动预备： 多媒体课件、五张幻灯片、平常带着孩子去查找秋天、图片一张、水果若干 活动过程： 1猜谜“雨”，对活动产生兴趣： （1） 我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？ （2） 上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？ 2完整观赏散文诗秋天的雨。 （1） 幼儿观赏，完整感受这首散文诗。 （2） 幼儿自由争论、叙述。（重点引导幼儿简洁叙述散文诗的内容） （3） 教师提问：诗歌中说了些什么？看到些

9、什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。 3幼儿再次观赏，并尝试用散文诗中的句子来叙述。 这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 4出示图片，分段观赏。 （1） 观赏第一张画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。 为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？并理解清洁、温顺。 （2）观赏其次张画面：在动态画面中感受颜色的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ （3）观赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有特别好闻的气

10、味？ （4）观赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？ （5）观赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌？ 5再次观赏，进一步倾听、感知语言的美。 你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？ 6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？ 活动自评： 1和孩子一起收集资料激发幼儿的探究。活动中幼儿举手发言的状况比拟好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要依据幼儿的兴趣点以及他们的阅历水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起查找秋

11、天，留意观看秋天究竟有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探究热忱的投入，产生学习的愿望。 2运用多媒体支持幼儿的探究。这次活动中的诗歌有肯定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是详细形象的，而课件也正是以一种特别直观、形象的形式向孩子们呈现的，是一种特别简单被孩子们承受的方式，可以把比拟简单的问题简洁化。在探究活动中，这是一种特别行之有效的教学手段。 3抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探究。在活动完毕时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应当随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特殊重要。 秋天的

12、雨教案3 秋天的雨（第一课时） 教学目标： 1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。 2、初读课文，了解文章大意。 教学过程： 一、 赏秋色，激情导入： 1、教师出示秋天的美景图，请学生观赏。 2、情感沟通：你喜爱秋天吗？为什么？ 3、学生沟通看法和感受。 二、初读课文，感知内容。 1、教师范读课文。 2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 3、你最喜爱哪几段内容？ 三、细读课文。 1、学习第一自然段。 （1）自由朗读，带着宠爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 （2）指名多人次朗读课文。 （3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨奇妙在哪里？ （4）指名沟通并读出奇妙之处。 （5）激发情趣：秋天的大门被翻开

13、了，你最想看到的是什么？ 2、学习其次自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ （2）指名朗读后并答复。 （3）你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ （4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样好玩吗？ 秋天的雨（其次课时） 教学目标： 1、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学过程： 一、 读课文，感知内容。 1、教师引导：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有一盒五彩缤纷的颜色，她把秋天的田野染得非常漂亮。 2、学生自读，要求读准字音，读通句子。 1、采纳指名读，竞赛读等方式激发学生朗读。 二、沟通感悟，发挥想象。 1

14、、感悟、想象第三自然段的内容。 （1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？ （2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？ （3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。 （4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受，假设当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？ （5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。 2、悟、想象第四自然段 （1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！ （2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭

15、，它会对一些好朋友关怀地说些什么？ （3）想象，沟通，发言。 三、总结感悟。 1、指名读第五自然段。 2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢快的歌？ 3、引导学生观看发觉，漂亮的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？ 秋天的雨教案4 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、从哪几个方面描写秋天的。 2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一：情境导课： 1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧

16、！ 2、学生沟通，教师指导说话。 过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！ 二、初读感知 1、教师配乐范读课文。 师：听完教师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！ 2、学生沟通感受。（引导说出难忘，奇妙引导学生把话说完整。） 过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，教师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！ 三、检查生字生词 1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读） 2、读词。 重点指导：爽，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。扇，多音字的应用。 3、学生本

17、上练写。 过渡：大家生字把握的这么棒，教师真为你们快乐，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？） 四、自读课文，研文学文。 1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。 2、读后沟通问题 师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。 过渡：大家概括的特别好，在文章中，在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。 (1)生沟通读句子。（出示课件） 师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！ (2)学生朗读小诗

18、。 (3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。 过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们翻开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！ 3、自渎第一自然段 朗读要求：秋天的雨是怎么翻开秋天的大门的？认真读文。 （1）学生读文。 （2）学生沟通读后感。 4、精讲其次自然段 过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门翻开了，给我们带来了一个什么样的秋天？ （1）自由朗读其次自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来） a、五彩缤纷是什么意思？（生沟通，联系上下文理解） b、用五彩缤纷造句 （2）默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。 （3）学生沟通（出示其次自然段）把你喜爱的颜色的句子多读几

19、遍。 （4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读） （5）学生配乐朗读。 过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在教师增加点难度，你们能不能背下来？ 5、学生背诵其次自然段（集体背，指名背） 6、说话训练： 师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！ （1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！ 1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。 2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。 3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。） （2）学生自由发言沟通。 五、总结全课：在你们的帮忙下，秋天变的更漂亮了，从四个方面让我们看到了一个五

20、彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们连续领会秋雨的奇妙吧！ 板书设计： 钥匙翻开了大门 颜料五彩缤纷 秋天的雨教案5 一、揭题引入 、观赏图片，说说刚刚看到的是哪个季节的景象呢？ 、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？ 、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个风光宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰收的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去观赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读） 二、看录象，初步感知课文 说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？ 三、初读课文，初步感知课文 过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们

21、的语言美。 、出示要求：怎样感受课文的语言美？ 首先，请你把课文读精确，读通顺。 其次，把你最喜爱的语句多读几遍，读出自己的宠爱之情。 最终，可以把自己喜爱的语句读给你的同桌听，让他们共享阅读带给你的欢乐！ 、生自学课文。 、反应： 、生字词教学： 出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉快（开小火车齐读） 钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说教师写的其次行词语有什么特点？） 教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” 、刚刚和你的同桌共享了你阅读的欢乐了吗？能不能把这份欢乐带给全班同学？请生分节朗读课文。 读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写

22、秋天的雨的？（师板书：颜色、气味、带来的消息） 四、讲读课文 过渡：你认为哪一方面写的最美？（颜色） （一）自读其次节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美） 、颜色美： 秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找： 归类：黄色 金黄色 淡黄色 红色 橙红色 紫红色 洁白 说说你发觉了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有认真观看的人，才能精确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！） 拓展：教师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？ 那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：

23、五颜六色、丰富多彩、颜色斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红） 、句子美： 小用了什么方法，让句子变得那么美呢？ 比方句： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉快。 田野像金黄的海洋。 拟人句： 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 小结： 原来用上一些比方句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。 、小结： 同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的颜色。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_。它把_送给_，_。（有力量的同学可以说两句） 五、朗读总结 、同学们，今日我们

24、观赏了秋雨的颜色美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上悦耳的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。 、秋雨不单给我们带来了颜色美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将连续去学习。 、布置课外作业： 爱读书的你，不妨去课外读读秋色。 爱画画的你，不妨画一张秋天图。 爱写作的你，不妨写写秋雨的颜色。 爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天颜色的词句。 爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的颜色。 【板书】 秋天的雨 颜色 颜色美 句子美 气味 带来的消息 秋天的雨教案6 教学目标： 知： 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在

25、读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积存，结合课外学问训练口语表达。 思： 读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。 能： 1、培育学生理解语言文字的力量，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的力量。 2、训练学生查阅资料，生活积存，培育搜集、整理、提取信息的力量。 习： 培育学生养成观看、积存的语文学习习惯。 教学重点： 引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生

26、造成理解上的困难。 教具预备： 实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样预备过冬的资料。 教学过程： 一、导入新课： 导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！ 二、精读课文： 提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？） 学生答复：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。（学生边说教

27、师边板书：看闻听） 1、学习其次自然段。 （1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。 请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！ （2）自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。 投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通画画秋天。 再美美地读读这段。 说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。 （3）展现学习成果，精读其次自然段。 A、拼出一幅颜色明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？ （指图画）你喜爱秋天的哪处风光？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。 过渡：你在秋天还看到了什

28、么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！ 把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片） 1、学习第三自然段。 （1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？ 学生答复。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？ （2）秋雨过后，空气那么清

29、爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。 谁能比他读得还好？挑战读。 （3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地读读这段。 2、学习第四自然段。 过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天马上到来的信息） 1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天马上到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？

30、出示实物投影，学生边说，边放上预备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。） 2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成预备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。 小结：没想到同学们的学问这么丰富，教师预备的图片没有这么全，今年我肯定要观看一下自然界中的小动物是不是这样预备过冬的。 三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。 过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚

31、丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天马上到来的信息。 1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件） 2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。 四、拓展延长，鼓舞展现。 1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（ ）。学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！ 2、自主作业： 学了课文后，你想完成什么样的作业？ （1）积存描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。 （2）把秋天的景物画下来。（课件展现图画） （3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。 （4）和爸爸、妈妈一起去

32、秋游，把看到的风光写成一段话。 板书设计： 11秋天的雨 看 五彩缤纷 闻 好闻的气味 听 冬天马上到来的信息 秋天的雨教案7 学问目标：熟悉“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“凉爽、留意”等16个词语。 力量目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美妙。 情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的宠爱之情，背诵自己喜爱的局部。 教学重点： 读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。 教学难点： 感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。 教学预备： 让孩子们收集自己最喜爱的秋景图；多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 大地经过眷雨的

33、滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘静静的翻开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢快的歌声，今日我们连续学习秋天的雨。 师：在讲课之前，教师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？ 生：漂亮，丰收，金色。 师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。 师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？ 生：学生答复（课文开头四句） 师：同学们真会读书，看文章的主要内容都排列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁情愿来给大家读一读。（学生举手读） 二、新授。 1师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门翻开了（放幻灯片） 2.师：为什么说秋天的

34、雨像一把钥匙？（板书秋天来了） 生：一下秋雨我们就知道秋天来了。 师：这段应当怎样去读， 生：轻 师：为什么要轻轻读 生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。 师：对，秋雨不冷也不冰。 师:那你就轻轻的给大家读一读 生:学生读 师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次学生齐读 三、精学。 走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷呈现在我们眼前，让我们一起来观赏颜色最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读） 师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？ 生：答复，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。 师：出示幻灯片大家看多美啊，谁还想读？ 生：举手读

35、 师：教师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？ 生：不扇怎么能把夏天的酷热扇走呢？ 师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读） 师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片） 同上。 师：教师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？ 生：不飘怎么能邮来呢？ 师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁情愿把这句话再读一次（抽读） 师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片） 生：答复 师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？ 生：美，很美。 师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告知一个喜讯，谁知道是什么喜讯？ 生：【丰收】 师：好

36、我们一起来读读这丰收的田野 师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？ 生：学生举手答复 师：答复完出示幻灯片大家看图，看果园的果子怎么样？ 生：大，多，红等 师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。 师：课文中的什么地方告知我们果子许多 生：你挤我碰 师：应当怎样读，谁试着读一次。 生：举手读 师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次 生：齐读 3：师：漂亮的季节固然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告知同学们，这个省略号表示什么意思？（告知我们还没有完） 是啊，教师仿佛看到了一大片漂亮的菊花

37、出示幻灯片这么美的句子，谁情愿读？ 师：秋天有这么丰富的颜色，课文中刚好有一个词可以来概括。板书颜色绚丽 生：颜色绚丽 师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个漂亮的句子 生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍宝。 秋天的雨把给了，像。 师：这个比方多奇妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这漂亮的秋天展现给大家。 生：齐读其次段 师：秋天除了有美丽的颜色，还有什么？ 生：气味 师：板书气味 师：除了这几种气味，还有别的气味吗？ 生：菊花香香的 。 师：你们喜爱这些气味吗？ 生：答复 师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵

38、阵迷人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。 生：学生举手读 师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？ 生：冬的消息 师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？ 生：小燕子听到了赶快飞到南方了 师：同学们，你们喜爱秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）连续往下续。 生：有好听的声音，丰收了，农夫伯伯笑了。小朋友捉蛐蛐的欢乐声 师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应当感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧黑板板书，画大括号齐读最终一段。 师：是啊，秋季是个颜色缤纷的”季节，

39、是个丰收的季节，是个果香充满的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图呈现给大家出示幻灯片。 四、结尾： 同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去查找秋天吧。 秋天的雨教案8 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4.积存好词佳句。 教学重难点： 通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学预备：生字卡片、录音带 教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激发情感，谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。 3.板书课题，齐读课题。 二、初步感知课文