《秦兵马俑》教学设计(15篇)1.docx

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1、 秦兵马俑教学设计(15篇)秦兵马俑教学设计1 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”这句话在文中的作用。 、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久绚烂的文化和古代人民无穷无尽的才智，激发学生的民族骄傲感。 【教学过程】 一、提示课题，导入新课 二、朗读全文 法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹，今日就让咱们凭借着文字这种奇妙的工具来走近它吧！ 指名朗读正音。 三、学习第三自然段 借助课后练习，理清文章的写作构造。 课后练习： “这篇课文是从哪两个方面详细介绍秦兵马俑的？”文中是用哪句话来把它们连接起来的？ 四、

2、学习其次自然段 哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大？朗读相应的语句。 五、学习第三八自然段 课文中介绍了几种兵马俑？让学生体会到每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。 六、总结课文 课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和共性鲜亮的特点，反映了我国古代人民的聪慧才智。祖先们为我们制造了引以骄傲的历史，我们不能总生活在历史中，也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。 【教学反思】 上完这节课后，空落落的，很冷静，没有什么特殊的感觉，但还是要把自己的上课体会登记来。 、预备还算充分： 为什么这样说呢，由于在上这节课之前，我查阅了在量的资料，对兵马俑有了更深入的了解，所以在课堂上感觉

3、游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的学问，激发了学生们的兴趣。如：介绍了秦始皇在公元前年率领大军，灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个封建制国家，从而让学生们明白，军队在秦代的重要地位。 另外对整篇文章的构造做到了心中有数。 不充分的地方，是没有对细节的语言进展斟酌，语言比拟贫乏，比方在形容将军俑的时候，只想到用“威严凛凛”来形容这位将军，而胜利有时就打算在细节之处。自己事先想着到时确定会有词语来表达的，可是到时就有些力不从心了。 、这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。比方在读走近兵马俑整体来观看的那一局部，我也领读了，但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无

4、用。 以后读要做到心中有数，读到什么程度，到达什么效果，都要心中有数，不到位的时候要多读，读到位了就要通过。这样可以节约一节课有效的时间。 、这节课的评价没有准时跟上。比方在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气概，可是当时遗忘对他进展确定了，现在感觉很圆满。说明自己在课堂上随机应变的力量欠缺。 、这节课，很让我感觉到快乐的是：听完课的教师感觉到我这节课有气概了。有了这点的评价让我有点欣慰，由于以前的课堂，总是感觉到自己不投入，以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。听了他们的评价，我可以稍稍鼓舞一下自己了。 秦兵马俑教学设计2 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课

5、文。 2、理解课文内容，绽开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点。 3、感受中华民族绚烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 【教学重难点】 借助语言材料，绽开丰富想象，感受兵马俑的特点。 【教学预备】 多媒体教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，设置悬念 1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑） 2、板书课题，激情导入： 师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感慨道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑究竟有着怎样的魅力，为

6、什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？ 今日我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。 二、快速扫瞄，抓住特点 学生快速扫瞄全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、共性鲜亮”的特点。 三、精读课文，体会特点，学习写法 （一）感受秦兵马俑“规模宏大” 1、默读其次自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。 2、沟通感受，指导朗读。 （1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气概读出来吗？ （2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气概恢弘。 3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把教师的思绪又带回

7、了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐蔽了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气概恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威猛之师，是一支攻无不克、战无不胜的成功之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。 （二）感受秦兵马俑的“类型众多、共性鲜亮” 1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威猛雄壮的成功之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！ 2、快速扫瞄课文，看生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。 3、重点学习将军俑 （1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在

8、这支成功之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。（出示图片） （2）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（学生沟通） （3）又是如何抓住特点来描写这位将军呢？（出示文字） A、（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？ B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。 C、学生沟通汇报，体会“身材魁梧”、“仰头挺胸”、“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、勇敢善战、胸有成竹的特点。 D、指名感情朗读，其他同学闭上眼睛绽开想象，能抓住将军的特点，精确地把它仿照出来。 E、生上台仿照，师生评价。 F、小采访

9、：（创设情境）如今这位将军活生生地站在我们面前，你心中有什么疑问，想对他进展采访吗？ G、为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发觉这段文字在写法上有什么特点吗？（体会把观看到的事物和自己的想象相结合的写法） （4）齐读，加深理解感悟，内化将军的勇敢形象。 4、指导自学。 （1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，又是如何描写将军麾下的神兵呢？请同学们分组学习其他的兵马俑。 （2）教师点拔：先的确学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进展仿照。 （3）小组同学合作学习。教师巡察指导。 （4）沟通汇报。教师结合学生的汇报，展现相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特

10、点。 （5）小结：从同学们的朗读和仿照中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真实地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。 5、感受“形态各异”，练习仿写人物形态 （1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精致的艺术珍品，认真打量，它们共性鲜亮，神态各异（出示课件引读第十节） （2）感受兵马俑是“极为精致的艺术珍品” A、这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？ B、是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？ （再次感受把观看到的事物和自己的联想结合起来的写法） C、你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？ D、

11、八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还出现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习的写法，把它们描绘出来吗？ （小组合作，绽开想象，仿写句子，集体沟通） （3）小结：从同学们的沟通中，我仿佛看到一个个共性鲜亮、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马领先，或视死如归，我好像也听到了他们轻细的呼吸声。 四、观赏视频，升华感情 1、过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点。 播放秦兵马俑视频，感受其特点。 2、看着这规模宏大、类型众多、共性鲜亮的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感慨道：“秦兵马俑的发觉是世界的奇迹，

12、民族的傲慢。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能制造这个历史的民族，肯定能制造出光芒的将来”的祝福。此时，你最想说的话是什么？（学生自主沟通） 3、兵马俑，这沉睡了几千年的珍宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术珍宝感到傲慢，更为古代劳动人民勤劳英勇和无穷的制造力而骄傲！这也将鼓励着我们为中华民族的宏大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示）： 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，形象地展现了中华民族的强大力气和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和才智凝聚成的

13、。 师激情引读：这就是我们的（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气概恢弘的（秦兵马俑）；这就是类型众多、共性鲜亮的（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和才智凝聚而成的（秦兵马俑）；这就是令中华民族傲慢和骄傲的（秦兵马俑）！让我们永久记住这个洪亮的名字（秦兵马俑）！ 【板书设计】 规模宏大 秦兵马俑 类型众多 劳动人民最宏大 共性鲜亮 秦兵马俑教学设计3 【教学目标】 1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。 2、在读中学习抓住特点观看、说明事物的方法，了解常用的根本的说明方法，揣

14、摩文章的表达挨次，并体会过渡句在文中的作用。 3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气概，感受中华民族悠久绚烂文化和人民无穷无尽的才智，产生民族骄傲感。 【参考话题】 积存文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜爱的一种兵马俑做详细的介绍。 【教学时间】2课时 【教学过程】 一、前置性作业： 1.我来学习七彩词语。2.我来朗读课文。3.我来理清课文脉络。4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。 二、教学过程 （一）揭题 1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？ （学生答复，假如学生不能答复，教师提示。） 师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔

15、、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑爱护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。 2.教师展现兵马俑图片。 师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的宝贵历史文物。今日，让我们一起去这个奇妙的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑 3.知道“俑”是什么意思吗？ 4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 （

16、二）初步感知秦兵马俑形象 1.通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下 （可以是收集的资料，可以是书上的介绍。） 2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？ 3.课文中有很多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。（出示词语） 举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 共性鲜亮 军吏士兵 南征北战 所向披靡 身材魁梧 身披铠甲 铜戈利剑 仰头挺胸 神态严峻 久经沙场 足蹬长靴 目光炯炯 跃跃欲试 撒开四蹄 微微颔首 勇武干练 殊死拼搏 战车千乘 惟妙惟肖 绝无仅有 理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*读准“魁梧”。 (三)整体感知课文 1.快速默读课文课文，想一想这里的哪些词语能概

17、括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式。 秦兵马俑不仅 ，而且 ， 。所以它是 的宝贵历史文物。（用上以上的四字词语来说一说，鼓舞学生多种方法。）秦兵马俑优秀教案设计 大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人们发出了这样的赞美：（师诵读） *1976年5月，时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国政府首脑， 李光耀赞扬“秦兵马俑的发觉是世界的奇迹，民族的傲慢” “中国这一宏大的历史文物，昭示着中国宏大的将来。” *1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感慨道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算

18、到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。” *英国女王伊丽莎白二世赞叹：“铜车马比我们宫廷的马车还要好！” *美国总统克林顿发感慨：“真盼望到这里来当馆长。” 2.抓中心句，感知课文构造。 本文的是这样评价兵马俑的：兵马俑不仅马俑规模宏大，而且类型众多，形象鲜亮。 在文中划出这句句子，想想这是一句什么句，在文中起什么作用？ 联系上下文看看，课文哪一局部写了规模宏大？（2），哪一局部写了类型众多、共性鲜亮？（3-9） 小结：像这样的句子可以帮忙我们快速理清课文层次，并且概括课文主要内容。 （四）感受规模宏大 1.同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了详细的描述，请同学们自由读第2自然

19、段，找一找文中的哪些句子让你详细感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。然后小组沟通。 2.小组汇报 A、沟通兵马俑的规模宏大。（课件出示其次自然段） 3.让我们走进拱形大厅，从高处去观赏他们。（出示课件）：现在你想说什么？是啊，我们都为兵马俑的恢宏气概和超群的制作工艺所折服。 （ 齐读） 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气概和超群的制作工艺所折服。 （1）这是什么句？（双重否认句） （2）换一种说法： 走进大厅，全部的人都为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服？ （3）师描述：你听，在震天的铁

20、蹄声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开头向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威猛之师，这是一支曾经所向披靡，战无不胜的王者之师！ 指导朗读：（齐读）站在高处俯视，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，非常整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 B、沟通写法 师：用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？ 学生：列数字、作比拟、举例子 小结：用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更精确地了解已开掘的三个俑坑的面积，用了我们熟识的足球场作比拟。 4.能通过你的朗读把兵马俑这种

21、恢宏的气概读出来吗? 学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气概恢宏。 5.小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐蔽了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气概恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威猛之师,是一支攻无不克、战无不胜的成功之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。 （五）作业 1.写课文中描写兵马俑的四字词语。 2.学习其次小节的写法，围绕一个意思写一段话，最好也能用上不同的说明方法。 秦兵马俑教学设计4 【教学要

22、求】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”在文中的作用。 、凭借课文的语言材料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 【教学重点】 联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 【教学过程】 一、提醒课题、导入新课 年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发觉了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精巧、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦

23、兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今日我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。 出示课题： 秦兵马俑 齐读。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 学生自认生字，划出文章的中心句，想一想： 课文介绍了秦兵马俑的哪些学问？ 、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。 板书： 规模宏大 类型众多、共性鲜亮 三、自主探究学习课文 、出示自学的要求： 再自读课文： 抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句表达了这一特点。 再轻声读课文内容： 说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组相互有感情地朗读一下。 、学生自主探究，同桌相

24、互合作。 、争论沟通： 指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。 指名学生沟通自己最喜爱的兵马俑，谈谈自己讨论的收获。 四、品读课文 、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么认真看，又会怎样呢？ 展现课件神态各异的兵俑。 、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。 、学生自由练习读第自然段。 、开展读书竞赛活动。 （引导学生进展自主评价） 、学问点练习： “有的有的有的”体会。 五、总结全文，抒发感慨 、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，感受到了中华民族的强大力气在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。 、观看各国元首参观兵马

25、俑后发出的赞美。 、此时此刻，你最想发出什么赞美？ 六、拓展延长，共享资源 、气概恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能观赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，扫瞄你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好朋友共享。 、学生自行上网。 秦兵马俑教学设计5 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课生字词，在归纳中积存词语。 、领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”这句话在文中的作用。 、在朗读中感悟、自然段，初步感受中华民族悠久绚烂的文化和古代劳动人民的才智。 【教学重点难点】 、在归纳中积存词语。 、初步感受中华民族悠久绚烂的文化和古代劳动人

26、民的才智。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入揭题 、同学们，我们宏大的人类靠着双手和才智制造了一个又一个奇迹埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。今日，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领会一下这座地下王国的壮丽景象。 、解题，读课 、质疑： 读了课题，你们想知道些什么？ 相机简洁板书： 在哪里？什么样？有哪些？ 过渡： 自己读读课文吧，留意读准字音，读通句子。 二、整体感知 、自由读课文。 、检查预习状况： 出示词语： 举世无双俯视 南征北战所向披靡 神态自若目光炯炯若有所思 战车千乘勇武干练 戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻握铜戈 擎利剑拿盾

27、牌执缰绳持弓箭 “举世无双”找近义词： 绝无仅有、独一无二。 “俯视”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？ 理解“所向披靡”。 都是描写神态的。你还知道哪些描写神态的词语？ 读准多音字“乘”（理解）、“干”。 开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多精确呀！我们再一起来读一读。 、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思索这些问题，待会儿我们来沟通。 、沟通： 相机出示： 在哪里：西安以东千米的临潼 这是课文第一小节中告知我们的。这一小节还介绍了什么？ 齐读第小节。 相机出示： 什么样：你能从课文中找到一句话来答复吗？ （出示句子） 找得真准，用曲线划

28、下来。 板书： 规模宏大类型众多 这句话在文中有什么作用？ 我们在写作文的时候，也要学会恰当地使用过渡句，这样层次会更清晰，各局部内容的连接也会更自然。 过渡：你从哪儿看出兵马俑规模宏大呢？ 三、学习其次小节 、沟通： “已开掘八千个。”总写三个坑，列数据，圈出来。 “在三个俑坑中，六千个左右。”（出示图片）详细写一号坑，又用了个详细的数据来表现兵马俑规模的宏大。看来，列数据的方法可以更加直观、形象地表现出事物的特点。 齐读。 “站在高处俯视，大军。”是啊，让人仿佛看到了当时的作战场面，气概雄伟、场面无比壮丽啊！ 指名读、齐读。 、难怪走进大厅的人们。你能换一种说法吗？ 、当法国前总理希拉克踏

29、着兵马俑坑的阶梯走到开掘工地时，不由地赞美说：“世界上有七大奇迹，现在秦佣坑的发觉可以说是第八大奇迹”。新加坡总理李光耀参观兵马俑时特别快乐地伸出大拇指说：“这是世界的奇迹，民族的傲慢”。凡来中国旅游的海外游客都有这样的体会：“到中国而没来西安，等于没到中国；到西安而没到兵马俑，等于没到西安”。 、假如你是一位游客，你会想些什么？说些什么呢？ 、如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢？我们下节课再沟通。 四、课堂练习 、照样子写词语： 披铠甲 目光炯炯 跃跃欲试 南征北战 、用列数据的方法写一段话介绍自己的教室。 秦兵马俑教学设计6 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课个生字

30、，理解由生字组成的词语。 、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”在文中的作用。 、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 【教学重、难点】 抓住过渡句统领全文的构造和内容。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 一、视听冲击，在历史情境中xxxx 、教师渲染： 同学们，上节课我们读熟了课文，知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界的宝贵历史文物，这节课让我们一起来领会一下这素有“中华第一帝，世界第八奇”之称的秦兵马俑的风采吧！ 、播放秦兵马俑纪录片，并协作纪录片中的音乐进展朗读。 （点评：在学生读熟课文、了解兵马俑特点的根底

31、上，具有厚重历史颜色的画面和音乐，以及教师深情并茂的范读，马上将学生领进了一种文化气氛之中。亲眼看着栩栩如生的兵马俑，亲耳倾听着对祖国历史文化艺术的真情赞美，学生岂能不砰然心动？对兵马俑艺术的敬佩和喜爱已悄然发芽、滋长！） 二、品词析句，在文本语言中动情 过渡：看着这真实的历史画面，听着这浑厚古雅的音乐，我们肯定已心潮起伏！让我们走进课文，感悟课文语言，感受课文中所涌动的那一份对祖国历史文化艺术，对中华民族无穷才智的酷热情怀吧！ 、引导感悟课文其次自然段： 自由读这一自然段。 同桌争论： 这一自然段是如何让我们感觉秦兵马俑规模宏大的？ （点评：争论的过程是充分发挥学生自主性，深入感悟文本语言的

32、过程，学生在争论的过程中，领悟了文章的写作方法，在对写作方法的领悟中激起对秦兵马俑的赞叹之情。） 再读这一自然段，划出你认为最能表达秦兵马俑规模宏大的句子，用自己的朗读表现出来。 “已开掘的三个俑坑，总面积达平方米，足有多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近个。” 教师相机导读： 见过我们学校的篮球场吗？足有多个篮球场该有多大，做成这么大规模的兵马俑，多么不易！ “站在高处俯视，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，非常整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。” 教师相机导读： 秦始皇是什么人？秦始皇统一了六国，建立了秦皇朝，他统帅的大军该有多么浩

33、大呀！做成这么巨大阵容的兵马俑，又谈何简单？ （点评：通过打比方和想像表现兵马俑、表达情感，是本篇课文的一个语言特点，也是本课教学的一个难点。本环节运用联系生活阅历、回忆历史人物的方法，奇妙地引导学生自主悟读，在读中重点感悟这两种写作方法在语言、情感表达方面的作用，也在读中使刚刚激起的赞叹之情得到深化。） 、引导感悟课文第自然段： 设疑引读： 师：秦兵马俑不但规模宏大，而且（生接“类型众多，共性鲜亮”） 请自由读一读课文的第自然段，教师由于课文当中的一个词语而在为兵马俑们感到委屈！找找看，是哪个词语？ 秦兵马俑教学设计7 、 秦兵马俑是一篇状物类说明文， 生动描绘了秦兵马俑规模宏大， 类型众多

34、， 共性鲜亮的特点，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史， 赞美了中华民族的聪慧才智， 表达了对光芒绚烂的民族雕塑艺术的喜爱。 这篇说明性文章在语言表达上， 有如下特色： 1.奇妙的过渡和“总、分、总”的构造方式，条理清晰，说明要点清楚。 2.运用列数据、作比拟、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。 3.通过四字词语和精确生动的语言， 以及丰富的想象， 呈现秦兵马俑的形象和特点。 教学目标 1.自学7个生字新词，熟悉1个多音字，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2.学习巧用过渡，概括要点。用列数据、作比拟、 分类别等说明方法， 学习运用精确的语言和丰富的想象， 表现秦兵马俑的鲜亮

35、特点。 3 .感受中华文化的悠久绚烂和古代人民的才智，激发民族骄傲感。 设计思路 整体把握，板块推动，突出重点，注意激趣。 共享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达四字词语，正音理解，唤醒积存。 理清“说明要点”：说明文学习的关键所在。 体会“说明方法”：体会表达的效果，方法各异。 前两种比拟简洁，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨， “作比拟”则是强化实践。 实践“说明方法”：学以致用，方成力量。埃及的金字塔便是最好的素材。 语文“自由超市”：兴趣动身，关注积存， 引导实践。 教学过程 一、共享“课前预学” 1.导入：本单元共有三篇课文，课前，我们进展了“单元预学”。 好多同学搜集了

36、关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图）， 谁情愿与大家共享？ 2.你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？ 举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖 兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡 气概磅礴 蔚为壮丽 精妙绝伦 鬼斧神工 读一读， 如有字音拿不准， 或意思不明白的，可以查工具书， 或问同学。 （1）出示： 古代打仗时，四匹马拉一辆兵车，一辆车上3人，车后步卒97人， 共100人， 称为“一乘（ shng）”。那么， “战车千乘”意思是什么？ （2）请读这句话 站在高处俯视，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列， 非常整齐， 排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、

37、 所向披靡的大军。 刚刚，“兵俑、马俑相间”中“间”，有同学读“j in”，有读“jin”，毕竟读什么？为什么？ 依据意思， 确定读音是个好方法。 “所向披靡”，有的同学不理解，谁查过字典？ 靡：读“m”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了关键字， “所向披靡”懂了吗？ 理解了这个成语，这段话大家肯定能读得更好，谁来试一试？ 文中， 还有很多四字词语描写兵马俑， 对我们阅读、理解和积存，会有很大帮忙，请同学们专心体会。 二、理清“说明要点” 1.请同学们快速默读课文， 思索课后第3题：这篇课文是从哪两个方面详细介绍秦兵马俑的？ 2.沟通（幻灯） ： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。 找

38、到承上启下的过渡段， 我们就很简单理清文章的构造挨次， 了解文章说明的要点（板书： 说明要点）。 3 .埃及的金字塔和音乐之都维也纳两课，有类似的关键性语句来说明要点吗？ 请同学们快速找一找。 争论沟通： 如此雄伟精致的金字塔，是怎样建筑起来的呢？ 埃及的金字塔 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 音乐之都维也纳 4.莫高窟春联和麋鹿等课文， 也有类 似的句子。 阅读说明性文章时，抓住过渡句、中心句、总起句和总结句等，就可以用最短的时间，理清“说什么”。 那么，是“怎么说”的呢？ 三、体会“说明方法” 1.默读第2自然段，思索：你发觉

39、这段话有什么特殊之处？ 兵马俑规模宏大。 已开掘的三个俑坑， 总面积达19120平方米， 足有两个半足球场那么大， 坑内有兵马俑近8000个。 在三个俑坑中， 一号坑最大，东西长230米， 南北宽62米， 总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。 2.合作沟通： （1）你有什么发觉？ （板书：列数字、作比拟、举例子） （2）假如去掉这些数字，用“很大”“许多”代替，可以吗？让我们读好“数字”，表达兵马俑的宏大。 （3）尝试用作比拟的方法， 任选一句， 把一号坑面积或兵马俑个数， 写得更详细： 一号坑东西长230米， 南北宽62米， 总面积有14260米，相当于_ 。

40、一号坑里的兵马俑也最多， 共有6000个左右， 足足有_。 （4）让我们读出表达的精妙， 读出秦兵马俑的“规模宏大”。 3.默读思索： 一号坑上面， 现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅， 人们无不为兵马俑的恢宏气概和超群的制作工艺所折服。站在高处俯视，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，非常整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。 （1）用“_”线画出直接描写兵马俑的句子，除此，还写了什么？ （2）用“感慨+描述+想象”的表达方式，写出了自己的所见、所想和所感， 感受兵马俑的“规模宏大”。 4.分组， 有感情地朗读第2自然段。

41、四、实践“说明方法” 1.秦兵马俑“规模宏大”，让我们再读这些词语： 举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖 兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡 气概磅礴 蔚为壮丽 精妙绝伦 鬼斧神工 2.品读这段话， 思索用了哪些说明方法？读中体会其妙处。 这座金字塔高146米多， 相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5 吨。有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。 3.又用了哪些方法介绍秦兵马俑的“类型众多，共性鲜亮”的呢？ 秦兵马俑教学设计8 学习目标 1能有感情地朗读课文。 3联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”在文中的作用。 4在理解的根底上，