《认识百分数》教学设计范文.docx

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1、 认识百分数教学设计范文熟悉百分数教学设计1 教学目标： 1、结合生活实际熟悉百分数，在详细情境中理解百分数的意义。 2、正确读、写百分数，理解百分数与分数在意义上的联系和区分。 3、感受百分数在生活中的应用价值，增加学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解百分数的意义，正确读、写百分数。 教学难点： 百分数和分数的联系和区分。 教学方法： 引导理解、自主学习、同桌互说、争论沟通 教学预备：PPT 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，我们学习数学，每天都在和数字打交道，除了整数、小数和分数，生活中，我们还常常看到这样的数（出示课件）。你还在什么地方见过这样的数呢？ 2、指名说一说。 3、师说明

2、：像14%、65.5%、120%这样的数，叫做百分数。 4、提醒课题：生活中许多地方都有百分数的影子，说明百分数很常见，也很重要，今日我们就一起来讨论它。提醒课题并板书。 二、探究新知 （一）探究百分数的意义 过渡：刚刚我们已经找到了许多百分数，那你知道这些百分数表示什么意思吗？ 1、引导学生理解情境图中90%的意义。 2、争论沟通：图中每个百分数表示的详细含义，指名汇报。 3、质疑：百分数毕竟表示什么？用自己的话总结百分数的意义。 4、归纳总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。 5、结合PPT中的百分数，同桌互说这个百分数的意义。 6、指名汇报，师生评价鼓励

3、。 （二）百分数的读法和写法 过渡：为了和分数有所区分，百分数有自己的读法和写法，那我们应当怎样标准地读、写百分数呢？ 1、生自学教材83页“做一做”上面的内容。 2、生尝试写20%，全班沟通百分数的写法，师介绍印刷体和手写体的区分，并示范板书。 3、生自主完成做一做第题，同桌相互检查，汇报完成状况。师评价鼓励。 4、怎么读百分数？完成做一做第2题。 （三）百分数与分数的联系和区分 过渡：百分数是一种特别的分数，它和分数的关系很亲密。 出示课件：选一选、填一填。 50%、3/4、2/5、70% 女生人数占全班人数的（） 面粉的重量是大米的（） 一根电线长（）米 2、引导学生理解百分数与分数都可

4、以表示两个数量之间的关系。 3、质疑：能不能说一根电线长50%米？为什么？ 4、同桌争论、归纳总结百分数和分数的联系和区分。 （四）百分数在生活中的应用价值 1、出示课件，感受在调查、统计中，百分数更便于人们进展比拟、分析。 2、介绍83页“你知道吗？”渗透数学文化。 三、稳固应用 闯关练习（出示课件） 第一关：我会读、我会写（练习十八第1、2题） 其次关：火眼金晴判对错 第三关：看成语、猜百分数 四、全课小结通过本节课的学习，你对百分数有了哪些熟悉？ 五、板书设计 熟悉百分数 像14%、65.5%、120%这样的数，叫做百分数。（百分率或百分比） 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 20

5、%读作：百分之二十。 熟悉百分数教学设计2 教学目标： 学问与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活阅历，使学生理解和把握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区分，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培育学生的分析比拟力量和抽象概括力量。 情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的争论和讨论，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。 教学重点：理解和把握百分数的意义。 教学难点：正确理解百分数和分数的区分 课前预备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1答复：

6、（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2说出下面各个分数的.意义，并指出哪个分数表示详细数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是_米。 （2）一张桌子的高度是长度的_。 （引导学生说出：_米表示0.81米，是一详细的数量；_表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、探究沟通，解决问题 1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%？像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中

7、你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、争论百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十写作：90%； 百分之六十四写作：64%； 百分之一百零八点五写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体一样，也是先读分

8、母，后读分子。 三、稳固应用，内化提高 1、完成P83“做一做”其次题：读出下面的分数。 2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。 4、“做一做”第三题：学生依据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 四、回忆整理，反思提升。 思索题： 某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。 五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？ 课后作业： 练习十八第13题。 板书设计： 百分数的熟悉 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比 百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。