《练习2》教学设计（汇总11篇）.docx

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1、 练习2教学设计（汇总11篇） 一、教学要求： 1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉字的构造美，提高识字兴趣与力量。 2、写铅笔字，熟悉先撇后捺的笔顺规章。 3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生疼惜光阴，鼓舞学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。 5、口语交际：观看图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要标准，并能做到目中有“人”。 二、教学预

2、备： 之前组织学生去春游。 三、教学时间： 四教时 第一课时 一、教学要求： 学习“学用字词句”。 学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉字的构造美，提高识字兴趣与力量。 二、教学预备： 教学挂图 三、教学过程： （一）激趣揭题 1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？ 2、（出示挂图）图上的小朋友可聪慧了，他们不仅巡游了春天的美景，还在游玩中学了很多学问。想知道他们都学了什么？做了些什么？ （二）读描写春天的句子 1、出示句子，谁来读？ 2、学生自由练读短文。 要求：遇到不熟悉的字多拼读。 3、检查自读短文。 4、练习

3、感情朗读。 5、师生共同朗读。 （三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、你们读了这段话，发觉了什么？ 2、学生找出同偏旁的字。 3、师：为什么有一样的偏旁？ 分别叙述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。 （四）仿按例句说句子。 1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？ 2、学生仿照文中的句子说话。 燕子在。 小羊在。 麻雀在。 在。 （五）总结 师生同唱春天在哪里。 其次课时 一、教学要求： 学习写好“铅笔字”和“读读背背”。 熟悉先撇后捺的笔顺规章。 熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生疼惜光阴，鼓舞学生背诵有意义的谚语。 二、教

4、学预备： 田字格 三、教学过程： （一）揭题 今日，我们连续来学习练习2。 （二）教学铅笔字 1、审题。 讲清题目的要求： 1、本课是进展描红、仿影。审题。 （1）练读题目。 （2）引导与上题比拟，明确写字要求。 2、指导描红。 （1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。 （2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 （3）教师示范撇捺的写法。 3、学生按要求练习描红。 教师个别辅导，留意保持教室宁静，让学生静心写字，准时订正不正确的书写姿态。 4、指导仿影、临写。 （1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架构造。 （2）教师示范写“杏、笑、春”。 5、跟随教师的示范，学生分别

5、仿影、临写。教师行间巡察指导，表扬书写姿态正确的学生。 6、反应。 展现学生写得好的字，指出存在的问题，进展矫正练习。 （三）读读背背（成语） 1、师：春天来到了，我们的校园里，多美丽呀？谁来夸夸我们的校园？ 2、教师小结，引出四个成语。 3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。 4、学生自由练读，同桌互背。 5、检查反应。 指名背，评议订正。 集体齐背。 （四）读读背背（谚语） 1、谈话：春天是多么美妙，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么准备呢？ 2、学生叙述。 3、提醒第一则谚语： 意思：一天要在早晨就定好规划，多做工作；一年

6、要在春天就早定好规划，多做工作。这句话告知我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能铺张时间。 4、读背第一则谚语。 （1）学生自由练读。 （2）指导试读，指导读出正确的停顿、规律重音。 （3）学生练习背诵，并指定试背，分组竞赛背。 5、小结：这句话很简洁，但却告知人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。 ? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背其次则谚语。 7、检查读背状况。 （1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？ （2）指名试背其次则谚语。 （3）说说读了这则谚语，你明白了什么？ （4）多种形式检查背诵。 8、课外延长： 像这样的谚语还有许多许多，课后同学们可以收集、背诵。 第三课时

7、 一、教学要求： 学习想想做做。 综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。 二、教学预备： 课程表 三、教学过程： （一）激情激趣，提醒要求 1、激情激趣 过几天，就是3月8好，那是什么节日？ 你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你预备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？ 刚刚大家的想法都特别的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物肯定又惊又傲慢，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。 2、提醒要求。 这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好

8、？ （二）适当指导，自主制作 1、引导学生构思，设计自己的贺卡。 你准备把这张贺卡做成什么外形？ 贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？ 里面写上一句什么庆贺的话送给妈妈？ 2、学生自主制作，教师巡察指导。 （三）沟通成果，体验喜悦。 1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。 2、夸一夸自己的贺卡。 3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜爱的一张。 （四）完毕整理 1、整理好制作工具，清理制作中的纸屑等。 2、“三八”节将贺卡送给妈妈。 第四课时 一、教学要求： 口语交际：观看图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要标准，并能做到目中有“人”。 二、教学预备： 教学挂图 三、教学过程： （

9、一）揭题审题 1、出示图画，谈话揭题。 看，图上的小朋友多欢乐，由于他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了） 2、出示说话提示，学生借助拼音自读。 （二）指导看图 1、指导有挨次地观看。 春天无处不在，我们该从什么地方开头找？按什么挨次找？ 按先上后下，先近后远的挨次说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？ 2、指名答复上面的问题。 教师依据学生的答复，用加上拼音的方式板书，按以下挨次排好： 燕子柳树桃树 孩子春笋小草 蓝天白云麦苗 （三）指导说话 1、指导学生说好开头的第一句话。 2、指导学生按板书的挨次逐一说好每一种景物。 3、

10、指导说一句完毕的话。 4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。 （四）当众练说 1、分小组沟通。 2、小组推选代表在全班沟通。 谁讲的好，就奖给小红花。 练习2教学设计2 教学目标： 1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。 2、能区分同音字、形近字，并组成词语。 3、依据例句把句子写详细，会修改有明显错误的句子。 4、能看图把每幅图意补写完整。 重点： 音近字、形近字的比拟练习，懂得如何把句子写详细以及怎样修改错句。 难点： 修改错句和看图补写句子。 教学时间：二教时 第一教时 课时目标： 1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。 2、能区分同音字、形近字，并组成词语。 3、依据例句

11、把句子写详细。 教学过程： 一、读拼音写字 1、自己拼读音节，指名拼，评议正音 2、填写，3、指名板书，校对 4、同桌批改 二、区分形近字、同音字 1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些一样或相近。 2、给每个字口头组词 3、划去不能搭配的字 4、校对 三、比一比，在组词 1、自己比拟每组字的一样点、不同点 2、反应，得出结论： 下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？ 3、口头组词 4、书面完成，同桌交换批改。 四、照样子，把句子写详细。 1、读例句，比拟句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？详细在哪里？。 2、指名说，3、口头填空，自由说指名说，评议

12、4、书面完成5、小结：我们把句子写详细可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。 五、作业： 作业14 其次教时 课时目标： 1、会修改有明显错误的句子 2、能看图把每幅图意补写完整 教学过程 一、复习： 听写本单元词语 二、读一读，把句子写下来 1、读第一句，理解题意 明白每一行都是按字词句的挨次排列的2、学习第一句 a、读一读 b、说说“光明”是有哪几个字组成的，“光明”是什么意思？它在句子中说明什么？ c、抄写第一句。 3、按学习第一句的方法学习二、三句。 三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来 1、读三句话，想想错在哪里 2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应当怎么说？ 3、反

13、应： 第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花” 其次句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和” 第三句：删去“月亮和” 4、书面完成四、看图，把每幅图下面的话补写完整 1、读题，了解题意，明确要求 2、认真看图，看懂图意 3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。 4、补写 地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥 5、沟通反应 五、作业： 作业本作业57 练习2教学设计3 教学目的： 1、积存关于生活感悟的名言； 2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建立生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养； 3、在熬炼孩子们口语交际的同时，通过设计欢乐指数的调查问卷，了解孩子的欢

14、乐指数，从而唤起学生对生活的喜爱，培育学生发觉美，体验欢乐的力量。 教学重难点：把握根底学问，提高孩子的感悟力量、交际力量、写作力量。 教学具预备：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？ 生开头举例，沟通。 师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟识的，有哪个你又不知道？ 生：沟通名言。 设计意图：沟通名言，提高学生的积存过程，为学生的写作、语文学问的积存预备素材，提高学生的语文学习力量。 2、学习生活是多么宽阔 师：谁读过何其芳的诗歌？ 生沟通自己积存的有关何其芳的诗，在沟通时，畅谈自己的感受。 师出示书上

15、的生活是多么宽阔，引导学生读。 生：在读中感悟歌颂生活、享受生活的情怀，抒发对新生活和对将来的信念。 师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。 设计意图：在沟通何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的喜爱和追求。 二、作业 读、背“我的采蜜集”“生活是多么宽阔这首诗。” 其次课时 口语交际 教学过程： 一、导入。 1、同学们一个人怎样才能获得欢乐？用你认为最适宜的词语表达出来。 生：开头谈自己是否欢乐的状况。 师：教师为大家预备了调查问卷，以小组为单位进展调查，并把调查报告写好。 生：小组内做调查并写报告。 生：汇报统计好的调查数据。 全班沟通本次活动带来的思索。 板书课题：欢乐的源

16、泉 设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达力量，还理解了学生的思想动态，可谓教育和熬炼并进。 2、争论沟通。 师生共沟通本次活动带来的思索。 提出沟通的要求：（1）欢乐的指数不高的缘由是什么？(2)今后要实行哪些措施？（3）当你无力转变四周的环境或别人时怎样能够获得欢乐呢？ 3、总结方法。 让学生到谈自己欢乐的事例，并谈出自己的理由。 （设计意图：在沟通中总结出好的、适宜的方法解决本次沟通的问题，到达本次沟通的教学目的及重点。） 二、总结。 第三、四课时 我的小笔头 令人难忘的事教学设计 一、听我说内容。 生活中经常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你苦痛，有时让你消沉

17、，有时让你布满信念选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。 提问：你遇见过什么样的事？ 生：沟通叙述自己难忘的事。 师：同学们经受的事情许多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美妙的事物，或许是带来欢乐的一部书籍，或许是体验胜利的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。 生：发表自己的看法，通过举例来说明。 设计意图：通过引入，激发学生的灵感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的预备素材作铺垫。） 二、一起读要求。 想不想写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。 1、令人难忘的事。 2、题目要有新意。 3、要把事情写详细，细腻。要抓住人物的”语言、动作、神情、心理，抓

18、住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。 4、仔细修改习作。 （设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。） 三、帮你快构思。 1、抓典型事例 2、抓特点，生动描述。 3、积极沟通，仔细修改。 四、例文引航。 读几篇例文，拓展学生的思路。 板书设计：令你难忘的事 1、抓典型人物或事例 2、抓特点，生动描述。 3、积极沟通，仔细修改。 令你难忘的事习作讲评设计 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对比衡量自己的作文和他人的作文。 2、使学生进一步熟悉到修改作文的重要性。 重点：

19、会运用标准对比衡量自己的作文和他人的作文。 难点：运用修改作文的详细方法修改自己的习作，评议他人的作文。 过程： 导入： 今日我们来上一节作文讲评课。上次我们写的令你难忘的事习作，班上优良差各等文都有。教师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进展争论评议。 一、回忆奠根底 1、令你难忘的事这篇习作要求是什么？ 2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的熟悉说，教师适时板书好作文的标准） 二、评议再提高 （教师先将要评议的作文印好，人手一份） 1、先评优秀习作 （一）先让优秀习作的仆人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。 （二）同学们四人

20、一组争论，发表自己的意见。 （三）小组代表归纳全班评议的意见班上沟通（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出缺乏） 2、再评议中差作文 （一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。 对这段话表达不详细和语句有毛病的地方让学生修改。 （二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。 对这段话表达意思不清晰和用词不精确的地方让学生修改。 3、综合以上好中差的习作的比照分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题 三、修改再创新：按修改习作要领修改自己的习作 四、总结 今日我们这节讲评课上得特别好，使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。其实，作文和做人是

21、全都的，有了高的熟悉，好的行为才能写出好的作文。 练习2教学设计4 一.教材分析： 本次练习共安排了五个版块，内容包括学用字词句.读读背背.口语交际.写好铅笔字和做做说说。 学用字词句，主要用来复习汉语拼音字母表。读读背背分为读背成语和三字经，主要叙述时间过得快和教育学生要勤奋学习。口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出恳求，学习文明地进展人际沟通的本事。写好铅笔字是练写左右构造的字。做做说说，是集观看.思维.表达与绘画为一体的综合性学习题，这种练习能促进学生综合运用学问，使听说读写力量整体进展。 二.教学要求： .熟记汉语拼音的大写字母。 .学习有礼貌地提出恳求。 .练习写左右构

22、造的字。 .观看一下大自然有哪些变化，将自己找到的秋天画下来或写下来，在小组里沟通。 三.教学重点.难点： .学习有礼貌地提出恳求。 .将自己找到的秋天画下来或写下来。 四.课时安排：课时 第一课时 教学要求： .学会汉语拼音字母表。 .读读背背，能背出成语及三字经中局部练习。 教学设计： 一.审题 二.出示字母表 .请小朋友找出模样儿差不多（大）的字母。 .学生把字母卡片归类（认读） OQ UV EF CG .嬉戏 小组为单位，把大写字母和小写字母组成朋友。 问：我是大A，我的朋友在哪里？ 答：我是小A，你的朋友在这里。 .有挨次地背诵汉语拼音字母表 一人背三人听 按音序排列字母 按音序排列

23、，应当是。 三.读读背背 .看图，你看到了什么？ 形容时间很快的成语有： 日月如梭：日月像梭一样来来往往，形容光阴疾驰。 光阴似箭：比方时间如射出去的箭一样飞速。 寒来暑往：寒（冬季），暑（夏季） 比方一年内季节的交替，时间的消逝。 星移物换：星辰移动，景物转变。形容时序世事的变化。 .三字经全用三言，句短而易读，符合儿童阅读习惯，而且它用典多，学问性强，把各方面学问很好地综合在一起，被誉为“千古一奇书”，“袖里通鉴纲目”。 .认读：蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。 .理解：蚕可以吐丝，蜜蜂可以酿蜜，它们是那么勤劳。人假如不勤奋学习，那不如这些动物。/article/ 四.作业 背诵汉语拼音字

24、母表和读读背背。 其次课时 教学要求：写好左右构造的字。 教学设计： 一.复习写字要求 横平竖直，撇尖捺角，左窄右宽，上紧下松。 二.指导 .认读“动.散.都”个字。 .书写这些字时要留意什么？ 动.散：左右均等。 都：写左边时，要向中间靠紧一些。 .指导书写“动”。 出示范写，观看起笔与收笔。 “撇”从右上格起笔撇向左下格。 “散”的第五笔“竖”不是撇。 “都”留意第四笔的“撇”要稍长一些。 三.学生描红，临写。 四.作业：完成习字册。 第三课时 教学要求： 学会恳求，学习有礼貌地提出恳求，学会文明礼貌地与人沟通。 教学设计： 一.出示图片，让学生自由说图中的内容。 二.师：李春燕是个特别有

25、礼貌的孩子，她在恳求奶奶把电视机的声音调低些，该怎样说呢？ 争论，学生总结。 .提出的恳求要合理，可行。 .提出恳求要有礼貌。 .恳求的内容要清晰明白。 三.同桌相互协作表演练习，教师巡察查看。 四.请同学上台表演，评议。 五.生活中，你也有向别人恳求的事吗？你是怎么做的？ .学生争论。 .上台表演生活中恳求的过程。 六.作业 课间在教室内，同学间使用文明礼貌用语。如：请 对不起 好吗 第四课时 教学要求： .通过稳固练习，强化字词练习，能辨析形近字。 .观看秋天的大自然有哪些变化。 教学设计； 一.按字母表挨次写出相应的小写字母。 b F M N Y H T W E I L 二.用“”画出加

26、点字的正确读音。 停船（tin ting）城楼（chen cheng）枫叶（feng fen） 瞄准（zun zhun）菱藕（lin ling）烟火（yan yang） 三.比一比，再组词。/sjbwz/ 夕（）匹（）炮（）歌（） 多（）四（）抱（）哥（） 川（）破（）采（）禾（） 州（）波（）彩（）和（） 四.找样子，写句子。 例：迎春花开了。梅花开了。 迎春花和梅花都开了。 .马明是三好学生。王松是三好学生。 .小汽车开走了。大卡车开走了。 五.阅读短文，完成练习。 练习册第九页。 六.教学做做说说 .观看书上插图，说说哪些地方说明秋天到了。 （如：树叶变黄飘落；路边开了菊花；大雁南飞。）

27、 .带着小朋友到小公园里观看秋天。 在小公园里找一些秋天的东西（特点） 沟通自己的见闻。 .用彩笔把秋天画下来，作品在软木墙报上展览。 .用几句话把见到的秋天写下来。 练习2教学设计5 教学要求： 1、在详细的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积存，培育学生的感悟力量。 3、用钢笔描写一段话，留意整体布局。 教学重点： 1、在详细的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积存，培育学生的感悟力量。 教学难点： 通过诵读积存，培育学生的感悟力量。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一局部 （1）创设情境 （2）让学生思索争论：为什么用“扮装”而不用“化装”？ （3）教师引

28、导学生得出结论：语文学习和日常生活中常常会遇到这样的同音词，使用时需要加以仔细辨析。 2、教学其次局部 （1）依据上一局部的小结，让学生读题。 （2）让学生思索每题的括号里应填什么词。 （3）师生共同给出正确的答案。 （4）学生照上一局部的样子回答下列问题。 （5）小结。 3、教学第三局部 （1）学生读题，明确要求。 （2）让学生仔细回忆类似的同音词。 （3）依据列出的同音词，自己出题，同桌或小组答复。 （4）师生评议。 二、教学其次题（诵读与感悟） 1、诵读我不期望回报 （1）教师讲清此题的要求。 （2）学生自由练读。 （3）教师范读。 （4）学生理解着去诵读。 （5）指名背诵，集体背诵。

29、2、感悟 三、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导学生观看书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。 2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架构造和整体布局。 练习。 教学后记： 其次课时 教学要求： 通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。 教学重难点： 学习采访的几个留意点： 1、要有目的性。 2、确定采访对象，列好采访提纲。 3、提问要有礼貌，语言要得体。 4、记录重要内容。 教学过程： 教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）指名读题目 （2）帮忙学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生确定采访目的。 （2）依据不同的采访对象预备、整理好采访提

30、纲。 （3）预备采访时所用物品。 （4）学生以小记者的身份练习采访。 （5）推选两个同学上讲台分角色进展采访。 （6）评议。 3、反应。 第三课时 教学要求： 学写毛笔字，能写得美观、大方。 教学过程： 教学第五题（学写毛笔字） 1、出示学生的优秀书法作品让学生观赏。 2、学生对比自己的毛笔字谈感受。 3、审题。 4、指导。 5、反应。 练习2教学设计6 教学目标： 1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，认读字形，读准字音。 2、复习稳固学过的18种根本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。 3、使学生知道要熬炼身体，爱清洁，讲卫生。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 练习1

31、4题。 教学过程： 一、提出学习任务。 我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种根本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。 二、指导练习第1题。 1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读，并用卡片认读。 2、读整体认读音节。 复习时为避开学生学得枯燥，可用嬉戏的方法进展，如“送信”、“找朋友”等。 三、指导练习第2题。 在上一题复习韵母表的根底上，比拟形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母外形，不要读错。其次行是音近韵母，前后鼻音要区分清晰。 四、指导练习第3题。 1、卡片认读

32、学过的根本笔画。 2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中消失过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。 五、指导练习第4题。 1、用卡片“开火车”认读学过的生字。 2、看音节找汉字或写汉字。 d l q m t w zh f 地 立 七 米 土 五 竹 父 m y y n u du zu 木 一 玉 女 果 多 坐 ni li ji s sh r 牛 六 九 四 十 日 3、读读写写题中的词语。 其次课时 教学目标： 练习57题。 教学过程： 一、指导练习第5题。 1、看图说说，图

33、上画了什么？ 2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业本上。 二、指导练习第6题。 让学生先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。 三、指导练习第7题。 1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。 图1，丁丁每天做早操。 图2，冬冬跳绳，熬炼身体。 图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗洁净。 图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。 2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个。 3、表扬做得好的学生，鼓舞学生像丁丁、冬冬那样，养成熬炼身体、讲卫生的习惯。 练习2教学设计7 教学目标： 1、了解秋天的风光。 2、能区分前后鼻音的读法，读准带

34、有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 3、能认真看图，区分图中画错的地方。 4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标： 1、能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。 2、初步学会形容词和名词的搭配。 3、能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 教学过程： 一、第1题。复习稳固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。 1、读题，明确题目的要求。 2、自由练读。 3、指名读词语，评议、正音。 二、第2题。 1、读题后，告知学生，这题告知我们

35、“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。 2、举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。 3、让学生口头答复。 4、书面填写。 5、校对，改错。 三、第3题。 1、让学生练习整理词语，连成句子。 2、分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。 四、第4题。 1、读题，明确要求。 2、自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。 3、指名朗读，评议、正音。 4、指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体争论。 5、练习有感情地朗读。 第2课时 教学目标： 1、了解秋天的风光特征，认真看图，区分图中画错的地方。 2、能联系实际回答下列问题。

36、 教学过程： 一、第5题。 1、读题，明确题意。问：题目告知我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。 2、依据图中的事物，按肯定的挨次逐一提问，让学生一边认真看图，一边思索识别。 3、划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。 4、说一说假如让你画一张秋天的画，你预备画什么。 二、第六题。 1、问：你的家乡在哪里？要求答复是什么省什么市什么县。 2、指名答复：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的漂亮风光和富饶的物产来答复。 3、写下来。 4、反应、评议。 练习2教学设计8 教学目标： 1、能区分并正确读出前后鼻韵母，能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、细心”的近义词；能区分“建”与“键”的字形、字义和用法。 2、能仿按例子把句子写详细；能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。 3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 教学过程： 一、教学第一题 1、指导学生比拟上下两行注音的字，在读音上有什么异同。 2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读，体会前后鼻音的不同读法，再分上下行归类拼读，强化前后鼻韵母的不同。 3、把词语打乱，让学生独立辨析，正确读出。 二、教学其次题 1、学生独立完成。 2、沟通。 三、教学第三题 参考答案：奔头、盼望专心、细心 四、教学第四题