《窃读记》教案3篇1.docx

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1、 窃读记教案3篇窃读记教案 篇1 第一课时 一、扣题眼，顺势导入 、查字嬉戏： 师板书“窃”字，看谁最快查到。 、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的全部解释。 、师接着板书“读”。 过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应当选择哪个解释适宜呢？先不要急着答复，让我们去读读课文吧。 二、初感知，整体把握 、自由读课文： 师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。 （或默读、或轻声读、或和同桌分段读等。） 、指名答。 、再次扫瞄课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 、指名答。 、小结： 原来课文记叙了（师板书：记。）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 、齐读课题。

2、三、再读题，鼓舞质疑 、再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？ 、质疑。 、师将问题的大致意思板书于黑板上： 可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？莫非不怕被发觉吗？ 、师：古人云：“学贵质疑。”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”你们能提出这么多好问题，教师信任，你们也肯定能通过自己的努力学懂这篇文章。 、师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。 四、品词句，积存内化 、你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？ 、依据学生的答复，机动教学： 课文中的“我”是怎样窃读的呢？ 指数名学生答。 师

3、相机课件展现相关句子： 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。 赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却快乐地喊着：“大些！再大些！” 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求临时的休息。 师：再专心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。 学生练习在书上批注。 全班沟通批注心得，指名答。 教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪欲”

4、“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪欲地读着。”这个句子。 指导朗读： 指名读，确定性评价；分组读，鼓励性评价；分男女生读，感悟性评价。 “我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？莫非不怕被发觉吗？ 过渡： 读书在我们面前是何等的简简洁单，而文中的“我”却是怎样一番味道“涌上心头”呢？ 快速扫瞄课文，找到抒发“窃读”感受的句子。 指名答，师出示句子“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道。” 课件展现： 我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道。 师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。 生边练读边打上记号。 指名读： 生：“我很欢乐，也很惧怕这种

5、窃读的味道。” 师：你为什么把“我很欢乐”读的重些呢？ 生：由于“我”在窃读时感觉到了读书的欢乐，所以强调了“我很欢乐” 师：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到欢乐吗？你是从课文哪里读懂的？ 生答相关句子，教师适时引导学生从“急匆忙”“急迫地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人快乐的就是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，由于那时我便有充分的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。 再指名读： 生：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道。” 师：你读的又和其他的同学不一样了，能说说缘由吗？ 生：我强调的是“惧怕”的感觉，由于始终是提心吊胆地在读书，怕店主发觉把他赶走。 师：是吗？都担忧成了这个样子还能读书吗

6、？ 生：能。他很聪慧，始终在假装，象下雨天假装成没方法离开的样子，其实是巴不得呢。 师：“假装”这个词说的好！“我”是怎么假装来掩人耳目的呢？ 生答相关句子，教师适时引导学生从“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却快乐地喊着：大些！再大些！”这样的句子中感悟。 师：心里想的和做的不一样，这就是 生答：心口不一、口是心非。 师：那这几个词用在这里恰当吗？ 生答：不恰当。为什么呢？ 师：明明就是做一套想一套呀？ 生答：可是，他这样做也只是为了读到书呀！为了能读书呀！ 师：哦，只是为了 生答：能读书。 师：只是为了 生答：读完书！ 五、读全文，整理思绪

7、 、师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？ 、指名答。 、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。 、齐读。 其次课时 一、听写字词，加强积存 （本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。） 二、析词句，感悟写法 、齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，”这个句子，你喜爱它吗？能说说缘由吗？ 、指名答。 、小结： 写得多好的句子呀，它写出了 生答：的动作和心理，它写出了 生答：冲突的言和行，正是这样截然相反的.描写，将一个想尽一切方法读书孩子的形象呈现在我们面前了。 、师：你有过类似的经受吗？你能学着样子写上几句吗？信任自己！你肯定能行！ 、

8、学生练写。 、沟通点评。 三、诵语句，升华情感 、过渡： “我”一放学就急匆忙地赶到书店，“我”一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文教师的一句话 生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 、联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。 、师：古有云：“书中自有黄金屋。”今有论：“我们要终身学习。”一个人假如放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。 、生声情并茂地朗读。 、总结全文： 今日，我们熟悉了一位“不一样”的人，他为了读书可以 生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以 生答：连跑几家店才看完一本书

9、，他为了读书可以 生答：象一匹“饿狼”，他为了读书更可以 生答：“口是心非”！而这个“口是心非”肯定是打了引号的，由于他和我们一样！我们都一样明白了 生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 四、辨字行，熟记书写 、沟通熟记字行的方法。 、观看书写位置。 、学生书写。 窃读记教案 篇2 【学习目标】 学问与技能： 1熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写“窃 读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2有感情地朗读课文。 过程与方法：学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。 情感态度与价值观：对读书的喜爱，对求

10、知的渴望，并受到感染。 【学习重点】 有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。 【学习预备】 生字卡片；媒体资源 【课时安排】 2课时 第一课时 1“窃读”是什么意思？为什么要“窃读”？ 2、关于林海音，你还知道什么？ 3、师生共同沟通资料。 一、自主预习 1、学生自由朗读全文。 2.、标出文中的生字，新词，多读几遍。 二、合作探究 1、小组内学习这些字词。 2、再读全文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 人工 名师测控人教版五年级语文上册 三、展现归纳 1、全班汇报：哪些字词简单读错写错，请你提示大家留意一下？ 学生沟通完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。 2、请2名同学用自己的语言说说课

11、文主要内容。 四、拓展练习 1、抄写易错易混的生词新词。 2、读课文，从文中找出表达读书感受的语句，用铅笔划下来。 窃读记教案 篇3 教学目标 1熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 2有感情地朗读课文。 3抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。 4学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。 教学重点：抓住主要内容，体会的情感，领悟一些表达方法。 教学预备：课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 课时安排：3课时 教学过程 第一课时

12、 一、导入 我们知道在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书味道，跟着窃读记融入书的海洋，和林海音共同感受一番读书的味道吧。（板书课题） 二、一品读书味道，丰富阅读体验 1初读课文，读准生字词。 2谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？ 三、二品读书味道，体会音乐美 1接读课文。 2接读的学生来说说读书的味道；听书的学生来说说听书的味道。 教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的味道。 3依据自己对窃读的理解，对接读的同学进展评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。 四、三品读书味道，感悟读书乐趣 是啊，

13、读书有千百种味道。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。 1自由读课文。读完后划出说明窃读味道的句子。 我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！ 2默读课文，边读边画。 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的味道，但是，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和的情感一起跳动。再去认真的读读课文吧，这种窃读的味道我很欢乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 急匆忙地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，终于挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急迫地查找，像一匹饿狼，贪欲地读

14、着，心里却快乐地喊，依依不舍从这些词句中可以看出心里特别的快乐，特殊想读书正好读到了书的快乐味道。 我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多学问，心里特别快乐。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。身体上很疲乏了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的快乐和满意。 我要把自己隐蔽起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。 我可怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境

15、已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，由于是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。 我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦读书，经常忍饥挨饿的。 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。从这些动作中可以看出，读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。始终站两个多小时，收获许多，也付出许多。 五、四品读书味道，渗透阅读方法的指导 现在，你能感受到窃读的简单味道了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。 小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新味道。 六、我的收获 通过读窃读记，你有哪些收获？ 【精华】窃读记教案3篇】