《美丽的小路》教学设计15篇.docx

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1、 美丽的小路教学设计15篇漂亮的小路教学设计1 【教学目标】 、熟悉“先、鹿”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、有爱惜环境的愿望和行动。 【教学预备】课件、生字卡片。 【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。 【教学难点】第八自然段是学习的难点。 【教学设想】 本课是一篇童话课文，特别适合孩子进展有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的根底上，再进展小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。 在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。 【教学过程】 第一课时

2、 一、激趣导入 出示课件，请说说看到了什么？在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。 （导入新课） 二、创设情景学习新知 、听教师讲故事，学生看画面： 让学生说一说对课文的大致了解。 、学生自由读读： 让学生说说准备怎样读准字音。 还要边读边想： 这篇课文有几个角色？你最喜爱哪一个？ 、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？ 请同学们自由读二、三自然段。 、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。（留意引导孩子读出赞美的语气） 、对学生

3、的朗读做以评价。 这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假设你走在这条小路上，你最想说什么？ 、学生默读第四自然段： 看看小路究竟怎样了？ 学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？ 请同学们小组合作读五至八自然段： 可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。 、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？ 在学生答复之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。 、教师有一个问题要请教大家： 漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？ 引导学生读第九自然段。 怎样找回漂亮的小路呀？学生

4、可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。 、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？ 请读课文十、十一、十二自然段。 、小组合作： 分角色朗读课文。 、集体沟通： 以小组为单位，进展朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？ 三、识字教学 课文同学们读的这么好！信任生字你也认得很好。 、识字： 小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。 说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的？ 、小组派代表汇报合作学习的状况。 、稳固识字： 快速认读个生字，可以计时。 用字组词、扩词。 并且要鼓舞学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。 四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。 板书设计 、漂亮的小路

5、 小路漂亮堆满垃圾漂亮的小路 教学后记 在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。 其次课时 一、回忆课文内容 、齐读课文，进展有感情的朗读。 、小组内进展表演。 、集体沟通： 找同学演一演课本剧漂亮的小路。 二、出示课件 小组长负责检查组内同学读得怎样？ 三、学习新字 、课件出示需要书写的生字： 先 干 赶 起 明 净 说说你对哪些字写起来有信念。 、板书范写： “起、净”两字。 、同桌相互说一说： 应当怎样才能把字写好？ 、完成课后“写一写”的内容，教师巡察知道。 、

6、小组内互评。 四、实践活动 我做校园“美容师”： 幻灯出示表格。依据表一调查并记录。 五、小结、作业 依据学生调查状况可以适当小结。 要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。 板书设计 、漂亮的小路 先 干 赶 起 明 净 【教学后记】 学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动兴趣特殊高。 漂亮的小路教学设计2 【教学目标】 、熟悉“先、鹿”等个生字，会写“先、干”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重难点】熟悉生字，读好角色的语气。 【教学预备】字词卡片、教学课件。 【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在沟通，评价中看到自己的学习收

7、获，从而增加连续学习的积极性和主动性，以使实践活动到达水到渠成的效果。 【课时建议】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 、（出示课件，展现第一幅插图） 师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？ （揭题） 、读课文第一自然段找出喜爱的词。 二、初读课文，学习生字 、学生以自己喜爱的方式认真读一遍课文: 争取读正确，读通顺。 、指名逐段朗读课文： 提示学生读准字音。 、检查认读生字状况并准时正音： 让学生认读： 可用开火车的认读方式。 让学生认读： 可作小教师认读领读的方式。 让学生认读： 认读后说说读懂了什么？ 、学生进展拓展练习： 用生字进展组词，看谁组得多。 用词语练

8、习说话。 、记忆字形，指导书写： 学生观看字形特点： 自己想方法记住字形。 教师在田字格中范写学生摹写。 学生描红、临写。 其次课时 一、朗读感悟 、这么漂亮的小路，谁是怎么夸它的？ 、漂亮的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？ 、鸭先生是怎么说，怎么做的？ 、漂亮的小路又消失了，谁又是怎么说的？ 二、演读感悟 、学生观看体会。 、小组试演： 以小组为单位分角色表演： 组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。 教师深入小组参加试演并适时指导。 表演展现： 小组表演竞赛，其余同学评议。 、深化探究： 还想对鸭先生说什么？ 三、实践活动 我们四周垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。 漂亮的小

9、路教学设计3 【教学目标】 、熟悉“先、鹿”等个生字，会写“先、干、明”个生字。 、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。 、感受小路的漂亮，能有感情地朗读课文的自然段。培育学生的想象、说话力量。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学过程】 一、揭题 、在开头今日的语文课之前，张教师想先请小朋友画一张画，你们情愿吗？画什么呢？（出示课题：漂亮的小路）不过呢，今日我们既没有预备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？ 、学生闭上眼睛做画。 、指名说说你画的漂亮的小路是怎样的？ 、小朋友画的小路都特别的漂亮，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读） 、课文中漂亮的小路又是怎么

10、样的，你们想不想知道？那就赶快翻开课原来读一读吧！ 二、学生初读课文 、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。 、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜爱的一个或两个小节。 三、学习课文第小节 、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条漂亮的小路？（出示第节） 、鸭先生的门前有一条漂亮的小路，假如让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”） 、同学们，你还预备怎样装扮它？（理解路旁的漂亮） 、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最漂亮。（指名读、齐读、男女生竞赛读） 、小朋友奇妙的朗读吸引了许多小动物，看，有

11、谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”） 、（学生自由练读，反应后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，假如走在这条小路上又会怎样说呢？ 四、学习第节 、惋惜，过了不久，这条漂亮的小路不见了，什么缘由呢？请小朋友们自已读读第四自然段。 （生自读第四自然段） 、出示：漂亮的小路变成了（）。 、学生补充说话。 、小朋友们，知道了小路变得不再漂亮了，你现在有什么话想说吗？ 、是呀，原来这么漂亮的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。 （出示：兔姑娘又从小路上走过

12、，皱起了眉头，说：“呀，漂亮的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，漂亮的小路哪儿去了？”） （指导学生仿照神态，朗读语句） 、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。 五、小结 小朋友，看到这么漂亮的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把漂亮的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把漂亮的小路找回来，好吗？ 六、稳固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。 七、指导书写生字“先、干、明” 漂亮的小路教学设计4 第一课时 一、激发兴趣、引入新课 1出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

13、 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀? 板书课题漂亮的小路 2你们想知道在这条洁净、漂亮的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈诞生字、标出自然段。 二、初读课文，熟悉生字 1沟通课文，相互检查字音，读不好的句子同学间要相互帮忙，实在读不好的请教师帮忙。 2反应字音。 (1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。 (2)以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3分析记忆生字。 (1)以四人为一组沟通记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。) (2)学生自主选择喜爱的字，说出自己识记的方法。 (3)教师对学生未提出的字进展引导、补充。

14、 4稳固字音。 (1)出示词卡，请学生读一读。 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车一辆洁净 (3)嬉戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。 三、指导书写汉字 1认读要写的字。 2学生观看字的构造位置，再指名说一说你有什么要提示同学或是把字写美丽的建议。 3教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。 4展现写字本，共同点评。 其次课时 一、复习旧课，导入新知 1出示生字词语，指名请学生读。 2通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢?(插入鸭先生的家) 二、连续学习，感悟文意 1同学们，假如你在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，美丽的

15、房子，你会说什么呢? 2播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么? 3你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条漂亮的小路。 4播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假设你现在路过这里，你又会说什么呢? 5你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么? 6分角色进展表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。 7观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么? 8齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么? 9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁情愿到前面来告知大家。 三、课后延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们

16、想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办?板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。 漂亮的小路教学设计5 一、教学内容： 课文第18自然段。 二、教学目标： 1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、体会美妙环境给我们带来了欢乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境爱护意识。 4、能熟悉18自然段的生字。会写先、干两个生字。 三、教具预备： 电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。 四、教学过程： （一）、导入 师：今日，教室里可真喧闹，瞧，来了这么

17、多得意的小动物。开不快乐啊？ 你是谁呀？ 师：你呢？ 师：那你们猜猜我是谁？ 师：猜不到吧，我就是（出示小路图）漂亮的小路。 我们来熟悉一下吧。 你好，鹿先生。 师：想不想知道在漂亮的小路上发生了什么事情？ 下面我们一起来看看这个故事，好不好？ 师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信念学好？ 那就快快翻开课本45页，来把课文小声地读一读。 （二）、学习课文18自然段。 1、师：（指漂亮的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？ 师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？ 师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1） 哪位小朋友来把这一段美美地读一读。 读得真美啊，谁能像他这样读。 下

18、面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？ 2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？ 他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！ 兔姑娘来读 鹿先生来读 一起来把这两段好好地读一读？ 3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜爱到我这儿来干什么呀？ 可是过了不久，（课件出示垃圾） 我变成了这个样子，发生什么事情了？ 师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不难过啊？ 把这一段难过地读一读。 师：看到我这么脏，有什么想说的吗？ 师：听了你们的话，我真的很难受， 不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反响呢？ 一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件） 我发觉许多同学一边读一边表演，真是太棒了，

19、 想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？ 师：谁先来 师：他们演得好不好啊？说说你喜爱谁的表演？ 生：兔姑娘眉头皱得很好，漂亮的小路怎么不见了这句话说得很难过。 鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。 鸭先生叫得很大声。 师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。 4、师：漂亮的小路不见了，大家都不来玩了， （出示课件）鸭先生看着看着，突然一拍脑袋， 说：这都怪我，我肯定要把漂亮的小路找回来。（出示字）读一读。 鸭先生为什么说这都怪我啊？ 师：像鸭先生这样的状况在我们学校有没有啊？ 想想学校的垃圾是怎么来的？ 那该怎么办呢？ 5、师：小朋友想了这么多的方法，鸭先生听了可快乐了。 他想请大家一起去

20、吃水果，想不想去呀？ 他说在漂亮的小路旁有一棵奇妙的果树，树上结着各种各样的水果， 只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。 下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。 谁想来摘？ 生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。 师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？ 那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？ 真是个爱护环境的好孩子。 教师熟悉一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？ （出示课件）来看大屏幕， 能不能劝劝他，怎么劝呀？ 师：喜爱你们的水果吗？ 想不想和大家一起共享？ 那就带着你们的水果和大家一起共享吧！ 6、写字。 大家今日表现都很棒，有两个生字宝宝很

21、想和你们交朋友，你们情愿吗？ 它们是先和干，先观看看看怎么写才能把它们写美丽？ 请同学到上面来写一写。 说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。 在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。 其次课时 一、复习导入，提醒课题 师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条漂亮的小路（板书课题） 师：现在让我们一起再一次来观赏这条漂亮的小路吧！瞧，（点击课件出示文中漂亮的小路图，但没有动物）多美的小路啊！ 师：路上铺着（ ）路旁开着（ ）。 师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（ ）鹿先生渐渐地从小路上走过说（ ）。 （图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字

22、五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！） （音乐停顿） 二、学习第四八自然段 师：是啊，多美的小路啊！（板书：漂亮）朋友们都喜爱在这条漂亮的小路上散漫步，说说话。可是过了不久，漂亮的小路不见了。（板书：不见了） 师：你们看 （点课件演示积累了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去） 师：现在你们觉得这条小路还美吗？ （不美） 师：为什么呢？ （小路上处处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去） 师：是的，小路已不再是漂亮的小路了，它已失去了往日的美景。处处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，漂亮的小路不见了。假如这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？ （生答） 师：（接

23、学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第58自然段就知道了，现在开头吧！ （生自由读） 师：现在请小朋友四人为一组，戴上教师给你们的头饰把你们刚刚读的这局部课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！ （生自演） 师：刚刚，教师看到小朋友们表演得太好了，太快乐了，现在谁情愿到台前演鹿先生？ 兔姑娘呢？ 鸭先生呢？ 旁白的局部谁来读？ （生到台前表演） 师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？ （生评议：个别疑问句特殊是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比拟读，齐读） 师：现在谁想上来挑战一下刚刚表演的四位小朋

24、友？ （另一组生上台表演） 师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。教师也想参与行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。 （师生共演） 师：小朋友们表演得太像了！教师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。 师：刚刚鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？ （生答） 师：是啊，现在鸭先生可懊悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我肯定要把漂亮的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。 师：似乎决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？ （感慨号） 师：对了，所以我们语气再读得坚决些，再来一次。 三、学习第九十

25、二自然段 师：是啊，环境需要大家一起来爱护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！ （课件出示图2及第9段的文字）生齐读 师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）漂亮的小路又回来了（板书：又回来了） （再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字漂亮的小路好香啊！鹿先生旁配上文字漂亮的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让漂亮的小路始终和我们在一起吧！ ） 师：让我们再次走上这条漂亮的小路吧！ 看课件引读 兔姑娘们说，女孩 鹿先生们说，男孩 鸭先生们说，全班 师：为了让漂亮的小路永久和我们在一起，你想对小动物们说些什么？ （生答） 师：小朋友们说得很对，信任鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也肯定会改正缺

26、点，不乱扔垃圾，好好爱护这条漂亮的小路，其实我们生活中也有许多漂亮的地方，你们看（课件出示漂亮的地方配上美丽的音乐） 可是由于人们的不美行为，使这些漂亮的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐） 师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？ （生答） 师：是啊，小朋友说得太好了，漂亮的环境是需要大家一起来爱护，才会使它变得越来越美。教师信任你们肯定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去爱护四周的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。 漂亮的小路教学设计6 【背景材料】 课文叙述了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人

27、人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。 【教学难点】课文的第八自然段。 【课前预备】 、简洁的动画课件。 、头饰：鸭、兔、鹿。 【教学目标】 、熟悉“先”“鹿”等个生字，会写“先”“干”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学过程】 一、导入新课 小朋友，在奇妙的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条（引读课题）漂亮的小路，这条小路毕竟有多美呢？ 二、学习第、自然段 、请小朋友拿出课文，自由地朗读第、自然段，到小路上去走一走，看一看吧。 学生自由朗读课文、自然段，沟通： 你从哪

28、里读出小路很美？ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花： 谁来读一读（指名学生读）。 出示漂亮的小路图配轻音乐，教师叙述： 看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。 （集体朗读） 看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞美。 出示：啊，多美的小路啊！ 指导朗读。 男女生轮读。 这么美的小路，你们喜爱吗？你想在小路上干什么呢？ 三、学习第、自然段 、学习第自然段： 过渡： 是啊，朋友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步，说说话，可是过了不久，漂亮的小路变了，他变成啥样了呢？

29、 请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下： 你仿佛看到了什么？和同桌说一说。 （指名说） 这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。假如小路会说话，它会说什么呢？ 漂亮的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。 （出示：可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。） 、第、自然段： 漂亮的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？ 读到这里，爱动脑子的小朋友肯定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？ （是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的） 同桌争论、沟

30、通。 正在小朋友们热闹争论的时候，鸭先生也明白了。 出示句子： 它看着看着，突然一拍脑袋，说：“这都怪我！我肯定要把漂亮的小路找回来！” 漂亮的小路教学设计7 学习目标： 1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在教师的指导下描写4个左右构造的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据句子的标点，读出不同的语气。 3、懂得爱惜环境，保持环境干净，人人有责；干净美妙的环境能让人们心情舒 畅。 4、能观看自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文熟悉本课

31、10个生字。 2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。 教学难点：能依据句子的标点读出不同的语气。 课前预备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入想象说话： 1、出示课题：漂亮的小路 齐读 2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？请学生想象说话。 说明： 依据孩子的年龄特点，发挥孩子的奇怪心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。 3、小朋友们说得可真好，那么书上毕竟是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。 二、学习课文1-3节 1、边看多媒体边听课文录音1-3节 （1）为什么说这是一条漂亮的小路？

32、它毕竟美在哪里呢？ （2）学生沟通 指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读 说明： 对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的漂亮。 （3）师引读：这么美的小路，兔姑娘观察了说鹿先生观察了说 （4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） 2、学习生字“屋、旁、鲜” （1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？ （2）学生沟通 “屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比拟；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜 3、齐读课文1-3节 （说明：这篇课文可以分为“漂亮的小路小路变脏了小路又变美了”这三层进展教学，而10个生字也可以穿插其中进展分散学习。由于学生一次次读句子、读课文

33、的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中消失的生字进展教学，更有利于学生记忆。） 三、学习课文4-7节 过渡：这么美的小路，朋友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它变成什么样了呢？请小朋友们闭上眼睛，听教师读课文4-7。 1、教师读课文4-7 （1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？ （2）假如你走在这条路上，你会怎么样呢？ 过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小朋友们自己来读读课文的4-7。 2、学生自由读4-7 思索：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？ 3、全班沟通 （1）指导朗读句子“漂亮的小路

34、不见了。” 观察漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？ 指名用生气的语气来读读这句话。 齐读。 （2）指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了？” 师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说 指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了？” 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气） 师范读指名读齐读 （3）指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！” 鸭先生说了什么？ 指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！” 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出确定的语气） 指名读男女赛读齐读 （说明：依据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4-7节时，可以以此为突破点

35、，重点进展这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。） 4、学习生字“堆、积” （1）争论：你用什么好方法记住“堆、积” （2）反应沟通 5、师生合作，分角色朗读4-7节 四、学习课文第8节 过渡：那么大家是怎样把漂亮的小路找回来的呢？ 1、听录音第8节 （1）听录音，思索：大家是怎样做的？ （2）全班沟通（抓住几个动词） 2、自由读第8节 想象：这条漂亮的小路以后会怎样呢？ 3、 学习生字“推、干、净、洗、澡” （1）认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 字形比拟 ：“堆

36、-推”、 “澡-操”； “净”留意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。 （2）书写指导：堆、推 （说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小教师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的力量。） 五、复习生字，齐读全文 1、比比谁的眼睛亮：抢读生字 2、嬉戏：字词对对碰 3、齐读全文 思索：学了课文，你懂得了什么？ 4、全班沟通 5、说一说：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂亮？ （说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观看一下自家四周的小路，同父

37、母或同学争论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改良。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生供应了表现自己，与同学合作沟通，展现自己学习成果的舞台。这种制造性的语文实践活动，增加了学生在各种场合学语文用语文的意识。） 漂亮的小路教学设计8 一、学习目标： 1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2. 抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文； 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、能分角色有感

38、情朗读课文。 三、教学难点： 1、培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。 2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 四、教学预备 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 五、课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、揭题 1、教师板书：（ ）的小路 学生自由说，引出漂亮的小路 2、师问：什么样的小路你们会认为它是漂亮的？ 学生自由说 3、师：今日咱们就要来学习第11课漂亮的小路，咱们看看这条小路为什么被称为漂亮的小路呢？ 4、齐读课题。 二、初读 1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈诞生字，读准生字字音。 学生自由读 2、检查 （1）沟通课文一共有几个自然段 （2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们 3、再提要求：用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。 4、检查是否读准字音，是否读通句子。 三、精读 1、学习第1至3自然段