《金蝉脱壳》说课稿模板.docx

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1、 金蝉脱壳说课稿模板 这天我说课的题目是西师大版小学语文四年级上册课文金蝉脱壳下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。 说教材 西师大版小学语文四年级上册课文金蝉脱壳，描绘大自然的奇妙景象，展现大自然的无限生气与神秘。本课的语言细致入微，精确形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周的事物。 文本的脉络清楚，整个脱壳过程能够分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们能够紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的挨次。

2、脱壳后的蝉又是什么样貌。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会的观看习作方法，同时激发他们对自然的喜爱与探究欲望。 说目标 依据本课的特点和学生的实际状况，我确定了如下的教学目标： （学问与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 （过程与方法目标）能理解课文资料，透过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。 （情感与价值观目标）学习观看事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的喜爱和对科学的探究精神。 基于以上教学目标和五年级学生的实际状况，我确定的教学重难点是感受金蝉脱壳的奇妙，学习观看

3、事物的方法激发学生观看四周事物的兴趣。 依据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采纳的教法是情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文资料。比拟阅读法，让学生在朗读过程中，比拟金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受金蝉脱壳的奇妙。直观演示法：利用图片来进展激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并透过视频的播放为学生复原金蝉脱壳的全过程。 说过程 遵循语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下： 一、引入诗文，提醒课题 透过让学生回忆刚学过的清代诗人袁枚所见这首诗，引导学生去发觉令一路高歌的牧童突然闭口立的正是我们这天要学习的蝉！透过提醒课题，让学生读准多音字qiao，并适时补充成

4、语，在三十六计和三国演义中，它一般用来比方用计脱逃而使对方不能准时发觉。透过这种方式能够做好与从前学过资料的连接，从而吸引学生兴趣，使学生更好地投入到本节课的学习中。把学生的思维引到本课堂中来。 二、精读课文，积存内化 在学生自由默读课文后，我提出问题：“围绕金蝉脱壳究竟写了些什么？”帮助学生理清课文脉络（脱壳前脱壳时脱壳后）。这样，学生简洁地从整体上感知了课文的构造 紧扣“金蝉脱壳的奇怪动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的局部。这一局部，我采纳了自由朗读方式，引导学生采纳圈点的方法，划出描述金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导学生理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别

5、读和齐读的方式，让画面鲜活起来。那里，我们还进展了细致观看的渗透，为下文的学法指导做铺垫。 金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领学生走进语言文字之中，与语言文字“亲切接触”，离不开充分的朗读。 在学习“脱壳中”，首先让学生自由轻声朗读第四自然段，透过小组沟通争论。理清金蝉各局部出壳的挨次（背头脚尾）让学生透过朗读和争论体会到是根据蝉各部位出来的先后挨次写的，遵循了事物进展的客观规律。让人看了文章对金蝉出壳的过程非常清晰明白。所以说，写得有挨次！那金蝉究竟是如何脱壳的，此时我让学生去圈出金蝉脱壳的动作，。学生从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中

6、，同学感受到蝉在脱壳这一过程中的困难与奇妙，再现了蝉尾脱壳的奇怪情景。这时候我再利用多媒体用图片展现金蝉脱壳的过程，此时学生的脑海中关于脱壳的全过程就更加鲜亮，也更利于学生理解课文资料。 之后我让学生自己去沟通喜爱哪个局部出壳的描述，整理学生的答复后，适时总结，主要渗透如下的教学资料： 1、让学生了解用了打比方的手法，把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮，让学生体会到用了修辞能够为文章增色不少，也体会到生动的形象源自对蝉的宠爱之情。 2、把出壳的每个动作都写得精确到位，但重点描述了蝉尾出壳的情境，让学生体会到写文章要有详有略。 对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕一张表格，金蝉脱壳后，各部位发生的

7、变化。让学生在自由朗读的根底上，与同桌相互沟通，寻求到答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的变化”，领悟金蝉脱壳的奇妙动人。 三、升华情感，体验自然 在学生默读课文最终一段后，我提出问题：再一次认真地看着蝉儿，他看到了什么？学生答复后适时点拨，在金蝉脱壳的前面学生也是认真地观看过金蝉，此时让学生联系课文其次自然段，“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”让学生感受首尾照应的写作手法和仔细观看事物的习惯和探究大自然的的士气。 四、抓住观看，渗透写作 在学完了金蝉出壳的过程我，我进展总结，回忆重点资料：金蝉出壳的挨次及蝉尾出壳的情境，引导学生去沟

8、通，思索体会到能将这一难得一见的情景描述得如此详细、生动，靠的是一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然喜爱的心。 让学生自己去找出课文中哪些词语能表现出在“观看”？搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着然后出示这个单元的关于观看的三句名言： 观看、观看。再观看。巴甫洛夫 一切推理都务必从观看和试验中来。伽利略 观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在那里观看是才智最重要的能源。苏霍母林斯基 全班齐读，体会观看的重要性。 此时我再总结我们该怎样做好观看 （1）观看要有挨次 （2）观看时要有感情 （3）观看时有详略 （4）还要勤动笔多记录 五、拓展延长，尝试练笔

9、课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观看一个自己宠爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的是培育学生的习作潜力。 金蝉脱壳说课稿2 一、说教法 我的教法主要是创设情境进展教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进展阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，留意培育学生的创新思维潜力、想象的潜力和仔细观看四周事物的习惯。 金蝉脱壳是九年义务教育苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。全文共7个自然段，可分为

10、3段。 第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、

11、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二、说教材 教学目标： 1、默读课文有必需的速度，并能抓住文章的大意。 2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。 3、感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文；透过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。 5、透过有感情地品读，引导学生熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，以及对自然科学讨论的志向。 教学难点和重点 难点：1、透过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣

12、。 重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙搞笑、奇怪动人。 2、把握小的写作方法，培育学生仔细观看四周事物的习惯。 三、说学法： 教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能透过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，透过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真实感。 四、说教

13、学流程 第一课时 一、引入生活情境，导入新课 1、透过师生沟通，激发学生再现的捕蝉场面。 2、然后由问题：你们明白它是怎样脱壳的？ 3、板书：金蝉脱壳 4、过渡：这天我们一齐来看看小是怎样揭开金蝉脱壳这个隐秘的？ 二、正确朗读文本，初步感知文本 1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，感知课文资料。 2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。 3、大家自由地朗读课文完成以下任务： A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。 B、划出自己不理解的字词和句子划出来。 4、教师巡察，检查学生阅读状况和预习状况。

14、 三、理清文本构造，感知文本资料 、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。 、沟通：看着蝉壳有哪些想法？ 3、与生简要沟通，帮助学生理清课文的资料构造。 四、指导写字，完成习字作业 依据学生的学情引导学生认真读字，体会生字的间架构造；有重点、针对性的指导学生习字。 其次课时 一、直接引入，激发兴趣 、板书课题，读题质疑，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。 主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程。 、学生简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎样做？ 二、整体感知文本，体悟写法 一）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的

15、壳里渐渐爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。 2、学生要求学生再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清楚的情景。 3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 4、沟通，让学生说一下或按书读一下。 5、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程） 6、培育学生有感情地朗读第四自然段。 7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。 8、指导学生体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展现

16、来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。 9、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，提醒大自然的无限微妙。 二）感悟金蝉脱壳的奇怪 1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？ 找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快（重点透过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。） 2、应对这样一个魔术的过程，发出怎样的感慨！。 3、小组指派代表说说段意。 三）学习第三段 “同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的

17、蝉壳。”透过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首尾照顾的写作方法。 三、情感升华，探究自然 总结课文资料，由学生依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们感觉到大自然的无穷神秘，最终鼓励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四、作业设计 1、朗读、背诵主要培育学生的语感和表达潜力。 2、完成该课教辅练习册的资料，主要把握学生理解课文的状况和学习的反应信息。 3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育学生留意观看四周事物的习惯。 五、板书设计 金蝉脱壳 过程我 脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心 脱壳时：背（露

18、）头（钻）脚（出）尾（抽）细心 脱壳后：翅膀（由小变大）颜色（由浅变深）触角（光环）急躁 我以金蝉脱壳的前、时、后及的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。 金蝉脱壳说课稿3 一、说教材 金蝉脱壳是苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下 教学目标： 1、学问与技能：有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点

19、。 2、过程与方法：通过多层次的朗读、沟通感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 3、情感态度与价值观：引导学生熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，以及对自然科学讨论的志向。 教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。 教学难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣，培育学生仔细观看四周事物的习惯。 二、说教法 我的教法主要是创设情境进展教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进展阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方

20、法，留意培育学生的创新思维力量、想象的力量和仔细观看四周事物的习惯。 三、说学法 教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。 四、说教学过程 一）、直接引入，激发兴趣 、板书课题，读题质疑

21、，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程。 、学生简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎么做？ 二）、整体感知文本，体悟写法 1）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。 2、学生要求学生再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。 、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 、沟通，让学生说一下或按书读一下。 、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）

22、 、培育学生有感情地朗读第四自然段。 、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。 、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，提醒大自然的无限微妙。 、指导学生体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展现来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。 2）感悟金蝉脱壳的奇怪 、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是特别的多与快。自由

23、再读，体会颜色的变化之快（重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。） 、面对这样一个魔术的过程，发出怎样的感慨！。 、小组指派代表说说段意 3）学习第三段“同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”通过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首尾照顾的写作方法。 三）、拓展升华，探究自然 引导收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们觉到大自然的无穷神秘，最终鼓励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四）、总结 金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能准时觉察。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。 五）、作业 制作动物明星卡：对你宠爱的小动物进展细致观看，抓住一两个重点进展描述，配上图片，制成动物明星卡。 五、说板书 奇好玩脱壳前有挨次奇怪动人脱壳中背头脚尾留心观看脱壳后翅膀身上有重点（设计意图：这样的板书设计简洁明白，条理清楚，能很好的帮忙学生学习理解课文）